九年級(jí)名著閱讀《艾青詩(shī)選》練習(xí)附答案名著復(fù)習(xí)

九年級(jí)名著閱讀《艾青詩(shī)選》練習(xí)附答案名著復(fù)習(xí)一、名著閱讀題1．假設(shè)傅雷在下面幾本書中選擇一本推舉給傅聰，你認(rèn)為最有可能是哪一本，為什么？〔1〕《簡(jiǎn)·愛(ài)》 〔2〕《給青年的十二封信》 〔3〕《艾青詩(shī)選》2．〔2〕填空?！盀槭裁次业难劬﹂L(zhǎng)含著淚水，由于我愛(ài)這土地愛(ài)得淺薄”，這個(gè)飽蘸感情的名句出自著名現(xiàn)代詩(shī)人 的詩(shī)篇，他的成名作是思念并歌頌撫養(yǎng)他的保姆的長(zhǎng)詩(shī)《 》。他的詩(shī)歌中主要意象都是猛烈鮮亮的，布滿雄渾的力氣，如 、 等。3．在橫線上填寫與內(nèi)容概述相應(yīng)的篇名〔范圍為《艾青詩(shī)選》〕。①《 》：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)撫養(yǎng)她的保姆深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的思念，這首詩(shī)發(fā)表時(shí)第一次署名“艾青”，是他的成名作。②《 》：是詩(shī)人“歸來(lái)”之后創(chuàng)作的一首哲理詩(shī)，引發(fā)了對(duì)生命本質(zhì)的思考——“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命”③《 》：這首詩(shī)明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，開(kāi)頭一句“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕用里閃著金光的鐮刀……”給全詩(shī)掩蓋上一層闊大、凄美的氣氛。④《 》：借索求火把，表達(dá)了驅(qū)除黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取成功的驚奇愿望。4．結(jié)合《艾青詩(shī)選》中相關(guān)詩(shī)句所描寫的“意象”找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)題，完成填空。①也有堤柳的嫩綠，也有秋日的橙紅 A．《啟明星》②柔可繞指而加以歪曲，草木無(wú)言而橫加斧刀 B．《盆景》③每一個(gè)浪都在它腳下，被打成碎沫、散開(kāi) C．《彩色的詩(shī)》④被最初的晨光照耀，投身在光明的行列 D．《礁石》① ② ③ ④ 好的封面插圖，或傳遞書的整體內(nèi)容，或呈現(xiàn)書中人物風(fēng)采，或呈現(xiàn)作品主題情感或兼而有之。結(jié)合你的閱讀體悟，為《艾青詩(shī)選》選擇一幅最適宜的封面插圖，并簡(jiǎn)述理由。名著閱讀本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的課文是艾青的哪首詩(shī)？他的成名作是哪首詩(shī)？讀書要講究方法，讀詩(shī)歌也是如此，請(qǐng)你概述讀現(xiàn)代詩(shī)歌要留意哪幾點(diǎn)？7．名著閱讀①通過(guò)讀《艾青詩(shī)選》《鄉(xiāng)愁》等現(xiàn)代詩(shī)歌，我們讀詩(shī)歌要留意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、品嘗詩(shī)歌的 、把握詩(shī)歌的 、體會(huì)詩(shī)歌的情感、體會(huì)詩(shī)歌的理性美。②艾青是“土地的歌者”。請(qǐng)你從《艾青詩(shī)選》中列舉出以“土地”為意象的詩(shī)歌，并分析其中一首詩(shī)里“土地”意象的作用。 名著閱讀它以難遮掩的光線/使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)/冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下/群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話/城市從遠(yuǎn)方/用電力與鋼鐵呼喚它”選文出自中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人 的《向太陽(yáng)》。閱讀詩(shī)歌，可以通過(guò)把握詩(shī)歌的意象體會(huì)詩(shī)人的情感。以上這位詩(shī)人詩(shī)歌的中心愿象是什么？分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人，艾青詩(shī)歌中的主要意象是①“ ”和②“ ”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)除黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取成功的驚奇愿望，詩(shī)人也因此被稱為③ 。10．最近小語(yǔ)參與了問(wèn)卷調(diào)査〔如下〕，你了解狀況后打算做一張配有艾青詩(shī)歌的電子卡片來(lái)鼓舞他。下面兩首詩(shī)歌中哪一首適合做卡片配文？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。九年級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷你目前的心理狀態(tài)怎么樣？A．格外好B.好，間或有點(diǎn)小困惑C．有點(diǎn)糟糕你目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣？A．學(xué)習(xí)精神飽滿，很充實(shí)，很滿足B．狀態(tài)還行，可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)C．狀態(tài)有點(diǎn)差，有點(diǎn)疲乏

礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每個(gè)浪都撲在礁石的腳下被打成碎末，散開(kāi)……它的身上臉上處處都是傷痕，但它照舊直立在那兒

期望夢(mèng)的朋友，夢(mèng)想的姊妹，原是自己的影子，卻老走在你前面，像光一樣無(wú)形，像風(fēng)一樣擔(dān)憂定。她和你之間，始終有距離，像窗外的飛鳥(niǎo)，像天上的流云，像河邊的蝴蝶，既狡猾而秀麗。你需要獲得他人的幫助嗎？A．需要B。不需要C。無(wú)所謂

含著微笑，面對(duì)海洋……你上去，她就飛，你不理她，她攆你。她永久陪伴你，始終到你終止呼吸。閱讀下面語(yǔ)段，答復(fù)以下問(wèn)題。

手推車〔節(jié)選〕在黃河流過(guò)的地域在很多的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出訪陰暗的天穹痙攣的尖音穿過(guò)嚴(yán)寒與清寂從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳徹響著北國(guó)人民的哀痛魚(yú)化石〔節(jié)選〕你確定的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反響，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。注視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn):離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命?；钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有降落，把能量發(fā)揮干凈。閱讀以上兩首詩(shī)歌，將其題目填入下面語(yǔ)段中恰當(dāng)?shù)奈恢谩０嗟脑?shī)歌創(chuàng)作主要有兩個(gè)頂峰，第一個(gè)頂峰是在20世紀(jì)30年月，其詩(shī)歌多寫國(guó)家民族的苦難、哀痛與抵抗。具有凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。如《 》；其次個(gè)頂峰在1978年以后，詩(shī)句變得更整齊、詩(shī)情更淺薄、詩(shī)意更警策，如《 》。請(qǐng)從《手推車》所給的選段中找出至少兩個(gè)意象。請(qǐng)寫出《魚(yú)化石》帶給我們的兩點(diǎn)啟發(fā)?！栋嘣?shī)選》以激越抒情的筆觸，表達(dá)對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐驚的痛恨以及對(duì)光明、期望的向往與追求，詩(shī)人選取的主要意象是哪些？依據(jù)閱讀積存，答復(fù)以下問(wèn)題。作品 文段請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人/帶給人類以慰安的消息/《 》 請(qǐng)他們預(yù)備歡送，請(qǐng)全部的人預(yù)備歡送/當(dāng)雄雞最終一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)

問(wèn)題①這是從哪一首詩(shī)中節(jié)選的詩(shī)句？《水滸傳》

霧鬢云鬟嬌女將，鳳頭鞋寶鐙斜踏。黃金堅(jiān)甲襯紅紗，獅蠻帶柳腰端跨。巨斧把雄兵亂砍，玉纖手將猛將生拿。自然美貌海棠花，一丈青領(lǐng)先出馬。

②說(shuō)出文段描寫的人物名字及特點(diǎn)。艾青詩(shī)歌中的意象格外鮮亮，具有象征意義。請(qǐng)品讀下面這首詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助了什么意象，這個(gè)意象具有怎樣的象征意義。僅只是一個(gè)平面/卻又是深不行測(cè)/它最愛(ài)真實(shí)/決不隱瞞缺點(diǎn)它忠于查找它的人/誰(shuí)都能從它覺(jué)察自己/或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪有人寵愛(ài)它/由于自己美/有人躲避它/由于它直率/甚至?xí)腥?恨不得把它打碎這首詩(shī)中，詩(shī)人借助了 這一意象，它的象征意義是： 。艾青的詩(shī)作留意顏色的渲染和意象的表現(xiàn),請(qǐng)你依據(jù)對(duì)艾青詩(shī)作的了解,選出以下詩(shī)句中不屬于其作品的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡B．寫著一首呈給你的贊美詩(shī),呈給你黃土下紫色的靈魂C．陽(yáng)光在漣漪上跳舞,像不停息的小不點(diǎn)梭子,在編制金色的繡幃。D．暴風(fēng)雨中的雷聲特別響/烏云深處的閃電特別亮/只有漫長(zhǎng)的黑夜/才能噴涌出火紅的太陽(yáng)以下關(guān)于名著的內(nèi)容說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．《三國(guó)演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們熟知的他忠、義、勇、謀、傲的大事分別是：千里走單騎，華容道義釋曹操，過(guò)五關(guān)斬六將，敗走麥城，水淹七軍。B．《傅雷家書》是傅雷及其夫人寫給傅聰和傅敏的家信摘編，書信中，談到祖國(guó)的時(shí)事政治，對(duì)傅聰日常安排的建議，及傅聰留學(xué)所在國(guó)的看法。C．《海底兩萬(wàn)里》書中的人物寥寥，知名有姓的只有四個(gè)半，其中潛艇的仆人是尼摩船長(zhǎng)，他會(huì)說(shuō)的四種語(yǔ)言是法語(yǔ)、德語(yǔ)、英語(yǔ)和俄語(yǔ)。D．《艾青詩(shī)選》中的詩(shī)歌的藝術(shù)特性要素是愁悶，我們叫它“艾青式的愁悶”，賜予讀者一種淺薄的力氣。詩(shī)的中心愿象之一是太陽(yáng)，如《向太陽(yáng)》和《拂曉的通知》等表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)于光明，抱負(fù)，驚奇生活的不息追求。下面相關(guān)連接不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．《水滸傳》——小說(shuō)——施耐庵——中國(guó)〔清代〕B．《儒林外史》——小說(shuō)——吳敬梓——中國(guó)〔清代〕C．《孟子》——儒家經(jīng)典——孟子及其弟子——中國(guó)〔戰(zhàn)國(guó)時(shí)期〕D．《艾青詩(shī)選》——詩(shī)歌選集——艾青——中國(guó)〔現(xiàn)當(dāng)代〕下面對(duì)《艾青詩(shī)選》內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。B．從“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)生命本質(zhì)的思考。C．“當(dāng)死亡沒(méi)有降落，把能量發(fā)揮干凈”這兩句詩(shī)可以看出詩(shī)人對(duì)生命的寵愛(ài)，對(duì)生命的贊美、賞識(shí)，以及奉獻(xiàn)自己、奉獻(xiàn)力氣的宏大情懷。D．《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著傲岸自負(fù)，自不量力的人們。以下關(guān)于名著的說(shuō)法中，的兩項(xiàng)是〔 〕〔 〕A．《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。《艾青詩(shī)選》中收錄了艾青的大量詩(shī)作，詩(shī)作樸實(shí)而富有韻味。B．艾青詩(shī)歌有著豐富的時(shí)代文化內(nèi)涵，值得我們朗讀品嘗。艾青被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手，其詩(shī)歌的中心愿象是“土地”與“火把”。C．《吹號(hào)者》的結(jié)尾“聽(tīng)啊，那號(hào)角似乎照舊在響……”，說(shuō)明即使吹號(hào)者犧牲了，他的精神也會(huì)鼓舞和感染著一批又一批的人，不畏犧牲，奮力前行。D．《水滸傳》在情節(jié)設(shè)計(jì)上，擅長(zhǎng)設(shè)置懸念、誤會(huì)，追求離奇巧合；擅長(zhǎng)在沖突沖突中推動(dòng)情節(jié)，快速轉(zhuǎn)化場(chǎng)景，到達(dá)引人入勝的效果。E.《水滸傳》中的很多故事都布滿了才智，例如“智取生辰綱”，籌劃得極其奇異；再如“三打祝家莊”，三路英雄英雄通過(guò)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，摸清敵情，共同合作，最終獲勝。20．依據(jù)你對(duì)《艾青詩(shī)選》的閱讀，推斷下面寫雪的詩(shī)句哪句是艾青的詩(shī)句？并說(shuō)明理由?！布住逞褚蝗夯顫姷暮⒆?，寵愛(ài)在樹(shù)枝間玩耍，寵愛(ài)在蘆葦間捉迷藏……〔乙〕雪落在中國(guó)的土地上，嚴(yán)寒在封鎖著中國(guó)呀?！?〕是艾青的詩(shī)句。理由： ***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、名著閱讀題例如1：《簡(jiǎn)?愛(ài)》塑造了一個(gè)經(jīng)受了人生坎坷卻能自尊獨(dú)立自強(qiáng)的人物形象，表達(dá)了對(duì)自由和幸福的不懈追求。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，期望他能堅(jiān)決自己的信念，對(duì)于自己的人格、感情、抱負(fù)有執(zhí)著的追求。2解析：例如1：《簡(jiǎn)?愛(ài)》塑造了一個(gè)經(jīng)受了人生坎坷卻能自尊獨(dú)立自強(qiáng)的人物形象，表達(dá)了對(duì)自由和幸福的不懈追求。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，期望他能堅(jiān)決自己的信念，對(duì)于自己的人格、感情、抱負(fù)有執(zhí)著的追求。例如2：《給青年的十二封信》是朱光潛寫給青年的書信，內(nèi)容涉及青年們關(guān)心的學(xué)習(xí)生活等多個(gè)主題，語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，讀來(lái)親切自然，有教育意義。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，期望他能思考這些人生話題，獲得收益。例如3：《艾青詩(shī)選》是現(xiàn)代詩(shī)歌集，既有格律自由的現(xiàn)代詩(shī)歌形式，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明的贊美，對(duì)祖國(guó)的歌頌，對(duì)土地的寵愛(ài)等。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，期望他能在古典文學(xué)修養(yǎng)根底上補(bǔ)充現(xiàn)代詩(shī)歌養(yǎng)分，培育兒子淺薄的愛(ài)國(guó)情感。【詳解】此題考察對(duì)名著內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生在尋常的學(xué)習(xí)中留意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)有確定的把握。《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部具有自傳顏色的作品。作品表達(dá)一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地呈現(xiàn)了男女仆人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)受，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于抵抗，敢于爭(zhēng)取自由和公正地位的婦女形象?！督o青年的十二封信》對(duì)讀書、作文、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、戀愛(ài)、情感與理智等問(wèn)題進(jìn)展了探討，表達(dá)了朱光潛先生對(duì)青年的殷切期望和熱誠(chéng)關(guān)心，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生具有啟迪和借鑒意義?！栋嘣?shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。解放前，艾青以淺薄、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，贊揚(yáng)光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為淺薄，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。例如一：《簡(jiǎn)?愛(ài)》作品表達(dá)一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，期望他能堅(jiān)決自己的信念，在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，。例如二：《給青年的十二封信》是朱光潛先生留學(xué)英國(guó)期間特地寫給中學(xué)生的信，每封信圍繞一個(gè)話題，旁征博引，并常用身邊的故事舉例，有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)，布滿真知灼見(jiàn)。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，期望他能思考這些人生話題，獲得收益。例如三：《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他以淺薄、激越、奔放的筆觸歌頌人民，贊揚(yáng)光明，思考人生，富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。傅雷選擇這本書推舉給傅聰，培育兒子淺薄的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民保持一份寵愛(ài)。艾青；《大堰河——我的保姆》；土地光明【詳解】”出自艾青的《我愛(ài)這土地》。艾青，原名蔣正涵，字解析：艾青；《大堰河——我的保姆》；土地光明【詳解】此題考察文學(xué)常識(shí)?！盀槭裁次业难劬﹂L(zhǎng)含著淚水，由于我愛(ài)這土地愛(ài)得淺薄”出自艾青的《我愛(ài)這土地》。艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄。誕生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人、畫家。1933年第一次用筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。艾青詩(shī)歌的主要意象是土地、太陽(yáng)和光明等。艾青詩(shī)歌的中心愿象是土地和太陽(yáng)。“土地”這個(gè)意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親淺薄的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)?！疤?yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、抱負(fù)、驚奇生活熱烈的不息的追求。據(jù)此填空即可?！洞笱吆印业谋Ｄ贰贰遏~(yú)化石》《刈草的孩子》《火把》【詳解】此題考察名著篇名。1932進(jìn)步活解析：《大堰河——我的保姆》《魚(yú)化石》《刈草的孩子》《火把》【詳解】此題考察名著篇名。1〕《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。1932年，艾青由于參與進(jìn)步活動(dòng)被1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。這首詩(shī)發(fā)表時(shí)第一次署名“艾青”，是他的成名作。2〕《魚(yú)化石》是著名詩(shī)人艾青寫的一首詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中介紹了魚(yú)化石的形成過(guò)程，提示了一條自然規(guī)律：生命在于運(yùn)動(dòng)。告誡人們：在運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)，死也要死得有意義。抒發(fā)了詩(shī)人自己對(duì)生命的珍視之情。3〕擅長(zhǎng)繪畫的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮亮的色調(diào)，清楚的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重。如寫于1940“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……”，給全詩(shī)掩蓋上一層闊大、凄美的氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”的割草孩子的渺小，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。4〕艾青的《火把》主要描寫了唐尼這一女性形象，呈現(xiàn)了她在火把游行夜愛(ài)情與思想的變化。她和克明之間的感情之所以未能善始善終，與二人之間的誤會(huì)、身份和時(shí)代要求有關(guān)。艾青既從審美的角度描繪了他們愛(ài)情的曲折，也從功利的角度打量了他們的愛(ài)情。文章借索求火把，表達(dá)了驅(qū)除黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取成功的驚奇愿望。4．C B D A【詳解】詩(shī)》里面的詩(shī)句；“柔可繞指而加以歪曲，草木無(wú)言而橫加斧刀”是《盆景》里面的詩(shī)解析：C B D A【詳解】此題考察詩(shī)文名句的背誦?！耙灿械塘哪劬G，也有秋日的橙紅”是《彩色的詩(shī)》里面的詩(shī)句；“柔可繞指而加以歪曲，草木無(wú)言而橫加斧刀”是《盆景》里面的詩(shī)句；艾青由眼前的盆景，聯(lián)想到自己長(zhǎng)達(dá)20年的坎坷和苦難，聯(lián)想到中自由被踐踏、共性被壓制、人性被扭曲的社會(huì)現(xiàn)象，于是，把簡(jiǎn)潔的思想感情溶入客觀對(duì)象中去，寫下了《盆景》一詩(shī)?！懊恳粋€(gè)浪都在它腳下，被打成碎沫、散開(kāi)”是《礁石》里面的詩(shī)句；《礁石》是現(xiàn)代詩(shī)19547由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國(guó)人民以深切的鼓舞?！氨蛔畛醯某抗庹找?，投身在光明的行列”是《啟明星》里面的詩(shī)句。啟明星預(yù)示的是黑暗的告終和光明的降落。啟明星是驅(qū)除黑暗而向往光明的，作者以啟明星自喻，寄予了作者厭惡黑暗而向往光明的愿景。5．例如一：圖一。圖一主要呈現(xiàn)一位母親懷抱孩子的場(chǎng)景，畫面遠(yuǎn)處是村莊。容；表達(dá)作者對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)/和對(duì)乳母的贊美和愛(ài)/背后的村莊寓意解析：例如一：圖一。圖一主要呈現(xiàn)一位母親懷抱孩子的場(chǎng)景，畫面遠(yuǎn)處是村莊。扣合詩(shī)集中的主要詩(shī)篇《大堰河——我的保姆》以此畫面表現(xiàn)詩(shī)集的主要內(nèi)容；表達(dá)作者對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)/和對(duì)乳母的贊美和愛(ài)/背后的村莊寓意著飽經(jīng)災(zāi)難的祖國(guó)大地，表達(dá)了“土地的哀痛”的情感/對(duì)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的憐憫。例如二：選擇圖二。圖二中是一輪冉冉上升的紅日，映照出漫天彩霞。這個(gè)畫面暗合了《艾青詩(shī)選》中的主要意象——太陽(yáng)，太陽(yáng)象征著拂曉，象征著期望，這個(gè)畫面能充分表現(xiàn)詩(shī)集的主要內(nèi)容和主題/這個(gè)畫面表達(dá)了作者對(duì)光明的向往。例如三：選擇圖三。圖三是一扇翻開(kāi)的富有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的窗戶，窗戶中映射著作家低頭深思的歷盡滄桑的頭像以及船舶、森林的影像。/畫面是低頭思考的艾青，在窗格內(nèi)寫作和思考。這個(gè)畫面說(shuō)明白作者對(duì)中國(guó)這片受盡苦難的土地寵愛(ài)以及對(duì)日寇鐵蹄下的中國(guó)命運(yùn)的深深思考。這個(gè)畫面與詩(shī)集的主題情感比較全都。例如四：選擇圖四。圖四呈現(xiàn)的是青蔥茂盛的樹(shù)林、廣袤的原野、在原野上閑適吃草的馬兒，還有天空中倒懸的鐮刀一樣的彎月，整個(gè)畫面有一種閑適靜謐平和的意境。這樣抱負(fù)的生活，正是作者艾青創(chuàng)作的目的，作者期望借詩(shī)歌喚醒人們對(duì)國(guó)土的寵愛(ài)，堅(jiān)決對(duì)保家衛(wèi)國(guó)的信念，堅(jiān)信確定能迎來(lái)一個(gè)安靜幸福驚奇的生活。此圖與全書的主題情感比較全都?！驹斀狻靠疾鞂?duì)名著內(nèi)容的了解。為名著選擇封面圖，應(yīng)對(duì)整部作品的內(nèi)容作出綜合評(píng)價(jià)，這就需要尋常在閱讀原著的根底上對(duì)人物形象有更深入的理解才行。作答此題時(shí)應(yīng)首先說(shuō)明觀點(diǎn)，再依據(jù)所選擇的圖畫，結(jié)合作品中主要情節(jié)和人物性格的分析闡述理由。答案不唯一，言之有理即可。例如一：我選擇圖一。畫面的中心是一位母親懷抱孩子的場(chǎng)景，遠(yuǎn)處是村莊。畫面緊扣了《艾青詩(shī)選》中的代表作《大堰河——我的保姆》，表現(xiàn)了詩(shī)集的主要內(nèi)容。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的思念之情、感謝之情和贊美之情。例如二：我選擇圖二。圖二中是一輪冉冉上升的紅日，映照出漫天彩霞。這個(gè)畫面暗合了《艾青詩(shī)選》中的主要意象——太陽(yáng)。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、抱負(fù)和驚奇生活的向往和追求。這個(gè)畫面表達(dá)了作者對(duì)光明的向往。例如三：我選擇圖三。圖三是一扇翻開(kāi)的富有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的窗戶，窗戶中映射著作家低頭深思的歷盡滄桑的頭像以及船舶、森林的影像。這個(gè)畫面暗含了詩(shī)集的主題情感：對(duì)抱負(fù)和驚奇生活的向往與吵鬧的追求，對(duì)光明的謳歌和向往，對(duì)物質(zhì)貧困然而精神富有的依戀，以及對(duì)日寇鐵蹄下的中國(guó)命運(yùn)的深深思考。例如四：我選擇圖四。圖四呈現(xiàn)的是青蔥茂盛的樹(shù)林，廣袤的原野，閑適吃草的馬兒，鐮刀一樣的彎月，呈現(xiàn)了一種閑適安靜的意境。這個(gè)畫面暗含了詩(shī)集的主題情感：詩(shī)人以淺薄、激越、奔放的筆觸喚醒人們對(duì)國(guó)土的寵愛(ài)，對(duì)保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)決信念，對(duì)將來(lái)幸福驚奇生活的向往和追求。6．〔1〕《我愛(ài)這土地》《大堰河——我的保姆》〔2〕A.留意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式B.品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言C.把握詩(shī)歌的意象D.體會(huì)E.體會(huì)詩(shī)歌的理性美【詳解】〔1〕此題考察把握文學(xué)解析：〔1〕《我愛(ài)這土地》《大堰河——我的保姆》〔2〕A.留意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式B.品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言C.把握詩(shī)歌的意象D.體會(huì)詩(shī)歌的情感E.體會(huì)詩(shī)歌的理性美【詳解】此題考察把握文學(xué)常識(shí)的力氣。要留意尋常積存，歸納梳理。艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人、畫家。1933年第一次用筆名發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》是他的成名作，《我愛(ài)這土地》選入部編九年級(jí)教材。此題考察把握詩(shī)歌閱讀方法的力氣。要留意積存和總結(jié)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述。例如：〔1〕了解作家流派和創(chuàng)作背景。對(duì)作者、背景有了較明確的生疏，能夠使讀者從整體上感知、領(lǐng)悟全詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)作品賜予客觀而又全面的分析評(píng)價(jià)?！?〕要多朗讀。在朗讀時(shí)，首先要把握詩(shī)的節(jié)拍和韻律，其次，要有感情地朗讀?！?〕咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言。詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝煉的形象化的語(yǔ)言，把握住詩(shī)的形象，才能分析出詩(shī)歌所制造的意境和表達(dá)的情感?！?〕體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)悟思想感情。閱讀詩(shī)歌的關(guān)鍵和著眼點(diǎn)在于體會(huì)出詩(shī)的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。〔5〕分析詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。賞識(shí)詩(shī)歌時(shí)，既要領(lǐng)悟作者濃烈的情感，又要揣摩作者抒發(fā)情感的藝術(shù)手段，從而在思想和藝術(shù)兩方面都獲得美的享受。7．①語(yǔ)言； 意象 ②例如：《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《復(fù)活的土地》。在《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中，“土地”象征貧困落后、多災(zāi)多難的祖國(guó)，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民最淺薄的愛(ài)。【解析：①語(yǔ)言；意象②例如：《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《復(fù)活的土地》。在《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中，“土地”象征貧困落后、多災(zāi)多難的祖國(guó)，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民最淺薄的愛(ài)?！驹斀狻竣俚谝豢眨鹤x現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的文字之美。其次空：讀現(xiàn)代詩(shī)歌，要把握詩(shī)歌意象，結(jié)合寫作背景體會(huì)詩(shī)歌意象的象征意義。①此題考察現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞。第一問(wèn)：依據(jù)閱讀積存，列舉三首以“土地”為意象的詩(shī)歌，如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》等。其次問(wèn)：“土地”意象分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最淺薄的愛(ài)。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。如：《復(fù)活的土地》寫了腐朽的日子、河岸上、播種者的意象，突出了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的向往與向往，預(yù)言宏大的抗日民族解放戰(zhàn)斗馬上降落，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)解放的向往與愛(ài)國(guó)之情?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》通過(guò)描寫大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，詩(shī)中的“土地”，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的意象。作者通過(guò)吟唱土地這一個(gè)意象，詛咒摧殘土地的人，夢(mèng)想著土地能煥發(fā)誕生命的活力。8．艾青 中心愿象是土地與太陽(yáng)。“土地”的意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)—大地母親最淺薄的愛(ài)，例如他的《我愛(ài)這土地》；“太陽(yáng)”的意象，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明、抱負(fù)、驚奇生活吵鬧而不息的追求，例如他的《向解析：艾青艾青詩(shī)歌的中心愿象是土地與太陽(yáng)。“土地”的意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)—大地母親最淺薄的愛(ài)，例如他的《我愛(ài)這土地》；“太陽(yáng)”的意象，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明、抱負(fù)、驚奇生活吵鬧而不息的追求，例如他的《向太陽(yáng)》?！驹斀狻看祟}考察詩(shī)歌意象及情感的把握。依據(jù)“它以難遮掩的光線，使生命呼吸”可知，詩(shī)句選自《艾青詩(shī)選》中的《向太陽(yáng)》?！栋嘣?shī)選》是艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神，“土地”和“太陽(yáng)”是艾青詩(shī)歌中的中心愿象。“土地”的意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最淺薄的愛(ài)。如《北方》，“我愛(ài)這哀痛的國(guó)土/古老的國(guó)土/——這國(guó)土/培育了為我所愛(ài)的/世界上最困難/與最古老的種族”，詩(shī)人用近乎散文的詩(shī)行，傳達(dá)出極為深厚的愛(ài)國(guó)之情。“太陽(yáng)”的意象，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明、抱負(fù)、驚奇生活吵鬧而不息的追求。如他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》，“它以難遮掩的光線/使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)/冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下/群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話/城市從遠(yuǎn)方/用電力與鋼鐵呼喚它”，詩(shī)人預(yù)示了不久馬上消滅日出的魅人的景象，贊美了人類從苦難中再生的歡欣，表達(dá)了詩(shī)中心中預(yù)言的太陽(yáng)在中國(guó)冉冉升起時(shí)的感受。土地 太陽(yáng)“太陽(yáng)與火把”的歌手【詳解】解析：土地太陽(yáng)“太陽(yáng)與火把”的歌手【詳解】答題思路：結(jié)合《艾青詩(shī)選》的相關(guān)內(nèi)容，艾青詩(shī)歌的中心愿象是土地和太陽(yáng)。“土地”這個(gè)意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親淺薄的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)淺薄的憂患意識(shí)。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永久唱不盡的主題，把這種感情表達(dá)地最為淋漓盡致的，是他的《我愛(ài)這土地》。“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、抱負(fù)、驚奇生活吵鬧的不息的追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、抱負(fù)和驚奇生活的向往和追求。故前面兩個(gè)空應(yīng)當(dāng)填：太陽(yáng)，土地。結(jié)合“他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)除黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取成功的驚奇愿望，詩(shī)人也因此被稱為”可知，第三個(gè)空和太陽(yáng)、火把相關(guān)，結(jié)合所學(xué)可知，艾青被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。例如一：選擇《期望》。小語(yǔ)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)有點(diǎn)差，有些疲乏，心理上存在一些困惑。《期望》表達(dá)了期望是始終伴隨左右的，但與我們始終會(huì)有距離，這恰恰是期望的魅力。借此讓小語(yǔ)意識(shí)到要始終抱有期望，努力前行，不解析：例如一：選擇《期望》。小語(yǔ)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)有點(diǎn)差，有些疲乏，心理上存在一些困惑?！镀谕繁磉_(dá)了期望是始終伴隨左右的，但與我們始終會(huì)有距離，這恰恰是期望的魅力。借此讓小語(yǔ)意識(shí)到要始終抱有期望，努力前行，不要迷茫。例如二：選擇《礁石》。小語(yǔ)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)有點(diǎn)差，有些疲乏，心理上存在一些困惑。小語(yǔ)可以借詩(shī)歌鼓舞自己，困難總是有的，疲乏也是常見(jiàn)的，但是要像礁石一樣在一個(gè)又一個(gè)浪的擊打下，經(jīng)受屢次磨難，堅(jiān)忍不拔，輕視大海，淡定冷靜?！驹斀狻看祟}考察名著閱讀和積存。名著閱讀著重考察的是對(duì)艾青詩(shī)歌的了解狀況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必需建立在閱讀的根底之上。依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，可以看出小語(yǔ)當(dāng)前的心理狀態(tài)是有點(diǎn)困惑，學(xué)習(xí)狀態(tài)有點(diǎn)差，有些疲乏，需要他人的幫助針對(duì)小語(yǔ)的狀況，制作的電子卡片要能給小語(yǔ)確定的鼓舞。從兩首詩(shī)中選擇一首，結(jié)合詩(shī)歌的主題思想鼓舞小語(yǔ)即可。依據(jù)《礁石》的主題“期望我們是詩(shī)人艾青筆下的礁石。人生的道路坎坎坷坷，曲曲折折，但只要具備了礁石的士氣和精神，就確定能夠成功”分析，期望小語(yǔ)作是詩(shī)人艾青筆下的礁石。浪頭想漂移礁石，沖垮礁石，擊碎礁石，但每一次都被礁石擊得粉碎。礁石盡管傷痕累累，但它照舊堅(jiān)決，笑對(duì)惡浪。依據(jù)《期望》一詩(shī)表達(dá)的主題“期望是始終伴隨左右的，但與我們始終會(huì)有距離，這恰恰是期望的魅力”分析，期望小語(yǔ)意識(shí)到要始終抱有期望，努力前行，不要迷茫。據(jù)此闡述理由即可。11．〔1〕《手推車》《魚(yú)化石》枯干了的河底；〔獨(dú)輪的〕手推車；陰暗的天穹；嚴(yán)寒與清寂珍視生命；生命在于運(yùn)動(dòng)；遇到挫折要勇敢地抗?fàn)帯驹斀狻看祟}考察對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握?！妒滞栖嚱馕觯骸?〕《手推車》《魚(yú)化石》枯干了的河底；〔獨(dú)輪的〕手推車；陰暗的天穹；嚴(yán)寒與清寂珍視生命；生命在于運(yùn)動(dòng)；遇到挫折要勇敢地抗?fàn)帯驹斀狻看祟}考察對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握?！妒滞栖嚒分小笆滞栖嚒笔且环N意象。他是我中華民族歷史命運(yùn)深重災(zāi)難的某個(gè)側(cè)面的表達(dá)。詩(shī)人借助手推車表現(xiàn)的“北國(guó)人民的哀痛”，也蘊(yùn)涵著對(duì)保守呆板落后的生活方式的哀痛。既是詩(shī)人對(duì)苦難制造者的一個(gè)安靜又悲愴的抗議，也是對(duì)轉(zhuǎn)變手推車的生活方式，興奮民族精神的哲理性啟發(fā)。《魚(yú)化石》是一首哲理詩(shī)艾青從魚(yú)化石中獲得了從親歷的特別體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生教訓(xùn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且通過(guò)象征手法，用鮮亮生動(dòng)的意象、樸實(shí)平凡的語(yǔ)言，道出了最一般、最根本的人生哲理。據(jù)此填空即可。此題考察對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而制造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。《手推車》中的意象有：枯干了的河底；〔獨(dú)輪的〕手推車；陰暗的天穹；嚴(yán)寒與清寂；山腳等，寫出兩個(gè)或兩個(gè)以上即可。此題考察啟發(fā)。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的根底上，寫出啟發(fā)即可。依據(jù)“你確定的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反響，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音”得出：珍惜生命；依據(jù)“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命”得出：生命在于運(yùn)動(dòng)；依據(jù)“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”得出：遇到挫折要勇敢地抗?fàn)?；依?jù)“你確定的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反響，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音”得出：珍惜生命。然后綜述即可。12．“太陽(yáng)”“土地”“拂曉”“光”……【詳解】此題考察了解名著寫作特點(diǎn)的力氣。擊打著的土地”，“土地”這個(gè)意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)解析：“太陽(yáng)”“土地”“拂曉”“光”……【詳解】此題考察了解名著寫作特點(diǎn)的力氣。艾青詩(shī)歌的中心愿象是土地和太陽(yáng)。例如《我愛(ài)這土地》中的“這被暴風(fēng)雨所擊打著的土地”，“土地”這個(gè)意象，分散著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親淺薄的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)淺薄的憂患意識(shí)；《我愛(ài)這土地》中的“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫存的拂曉”，“拂曉”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、抱負(fù)、驚奇生活吵鬧的不息的追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、抱負(fù)和驚奇生活的向往和追求。如：《太陽(yáng)》中的“從人類死亡之流的那邊，震驚沉睡的山脈，假設(shè)火輪飛旋于沙丘之上，太陽(yáng)向我滾來(lái)……”；《光的贊歌》中的“世界要是沒(méi)有光，等于人沒(méi)有眼睛，航海的沒(méi)有羅盤”等。①拂曉的通知②扈三娘貌美如花武藝高強(qiáng)【詳解】此題考察名著內(nèi)容識(shí)記。候，并不是從通常的思維規(guī)律著眼，即寫人們?cè)鯓悠砼沃?、或解析：①拂曉的通知②扈三娘貌美如花武藝高?qiáng)【詳解】此題考察名著內(nèi)容識(shí)記。第①問(wèn)：文段選自《艾青詩(shī)選》中的《拂曉的通知》。詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候，并不是從通常的思維規(guī)律著眼，即寫人們?cè)鯓悠砼沃?、或迎接拂曉到?lái)，而是從相反的角度，即從拂曉就要到來(lái)著筆，以拂曉的眼光和心緒來(lái)寫。詩(shī)人把拂曉擬人化，以拂曉的口氣把人們的祈盼道出。從“當(dāng)雄雞最終一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)”可以確定“我”就是“拂曉”。第②問(wèn)：從“自然美貌海棠花，一丈青領(lǐng)先出馬”可以確定這是“一丈青”扈三娘，特點(diǎn)之一是：貌美；從“巨斧把雄兵亂砍，玉纖手將猛將生拿”可以概括出其特點(diǎn)之二：武藝高強(qiáng)。意象：鏡子象征意義：用鏡子象征直言剛烈之士，鞭撻和嘲諷了生活中的種種丑惡現(xiàn)象，弘揚(yáng)了正直無(wú)私的品德。【詳解】現(xiàn)解析：意象：鏡子象征意義：用鏡子象征直言剛烈之士，鞭撻和嘲諷了生活中的種種丑惡現(xiàn)象，弘揚(yáng)了正直無(wú)私的品德?！驹斀狻看祟}考察詩(shī)歌意象的分析。解答此題首先要理解詩(shī)意，分析詩(shī)歌通過(guò)意象要表現(xiàn)的主旨，找出二者的相像性。閱讀所給的詩(shī)歌，可以看出詩(shī)人以簡(jiǎn)短的詩(shī)節(jié)構(gòu)筑全篇，其中前六句從正面描述鏡子的特征，后面八句則寫鏡子的患病。詩(shī)人借鏡子說(shuō)世事人情。鏡子的特點(diǎn)是忠誠(chéng)(“決不隱瞞缺點(diǎn)”)和真實(shí)(“誰(shuí)都能從它覺(jué)察自己”)。然而，人們面對(duì)這“深不行測(cè)”的平面，面對(duì)它的忠誠(chéng)與真實(shí)，卻表現(xiàn)出各自不同的情態(tài)：或?qū)檺?ài)，或躲避，或打碎。主要運(yùn)用了擬人手法和象征，含蓄地刻畫了人們對(duì)于“真實(shí)”“不隱瞞缺點(diǎn)的”直言者的不同態(tài)度，從而到達(dá)有力的鞭撻和嘲諷效果。15．C【解析】【詳解】