【課件】活潑的金屬單質(zhì)+鈉課件高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

活潑的金屬單質(zhì)—鈉鈉分析說課視頻優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1、部分實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，沒有進(jìn)行相應(yīng)的提醒1、課堂思路清晰，富有邏輯性，結(jié)構(gòu)完整，首先以古文引入，增加民族自豪感，主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知沖突，吸引學(xué)生興趣。2、探究實(shí)驗(yàn)多，課堂生動(dòng)有趣，注重學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，善于讓學(xué)生自主構(gòu)建相應(yīng)知識體系，課堂結(jié)構(gòu)完整，始終抓住自己的問題，進(jìn)行思考講解。3、運(yùn)用化學(xué)知識，解決實(shí)際問題，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。2、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)選擇不恰當(dāng)，不能使學(xué)生充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象目錄頁教材分析1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重難點(diǎn)3CONTENTSPAGE教法與學(xué)法4教學(xué)過程5板書設(shè)計(jì)6教材分析1活潑的金屬單質(zhì)—鈉承上啟下初中：鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識化學(xué)必修一第二章第一節(jié)《活潑的金屬單質(zhì)—鈉》第一課時(shí)必修1：第一章第三節(jié)氧化還原反應(yīng)必修一：第二章第二節(jié)氯及其化合物必修一：第四章第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表(1)地位和作用教材分析1(2)學(xué)情分析已經(jīng)知道鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理知識基礎(chǔ)初步掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ狈φ_的科學(xué)探究方法缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力認(rèn)知心理教材目標(biāo)2目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)能列舉、描述、辨識含有鈉元素的典型物質(zhì)重要的物理和化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過對鈉性質(zhì)的研究，增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以探究鈉性質(zhì)為例，根據(jù)化學(xué)問題設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察現(xiàn)象，分析、推理獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，依據(jù)證據(jù)分析和解決實(shí)際問題宏觀辨識與微觀探析科學(xué)探究與創(chuàng)新意識科學(xué)態(tài)度與社會意識教學(xué)重難點(diǎn)3通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)1通過實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)2重點(diǎn)難點(diǎn)教法與學(xué)法4教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。采用實(shí)驗(yàn)探究法：按照問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序啟發(fā)性教學(xué)。創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自主分析得出結(jié)論。教學(xué)過程5鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三探究鈉與水反應(yīng)探究鈉與氧氣的反應(yīng)活動(dòng)四感悟鈉的用途理解鈉的保存活動(dòng)元1鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖話題引入、創(chuàng)設(shè)情景

回顧舊知激發(fā)興趣，激活思維

［情境］Fe與CuSO4反應(yīng)置換出單質(zhì)Cu教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖話題引入、創(chuàng)設(shè)情景

回顧舊知激發(fā)興趣，激活思維

［提出問題］Fe與CuSO4溶液反應(yīng)置換出單質(zhì)Cu，那么Na與CuSO4溶液反應(yīng)能否置換出Cu？

提出問題小組討論，類比推理辯證思維能力培養(yǎng)［類比推理］★學(xué)生小組討論得出結(jié)論活動(dòng)元1鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖話題引入、創(chuàng)設(shè)情景

回顧舊知激發(fā)興趣，激活思維

［實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證］Na與CuSO4溶液的反應(yīng)

提出問題小組討論辯證思維能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論結(jié)合知識，學(xué)會分析2.

Na與Fe的性質(zhì)有所差異1.Na與CuSO4溶液反應(yīng)生成氣體，生成藍(lán)色絮狀沉淀，并沒有置換出單質(zhì)Cu

［現(xiàn)象及結(jié)論］活動(dòng)元1鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)例引入、創(chuàng)設(shè)情景

思考原因激發(fā)興趣，激活思維

提出問題小組討論綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)[解釋](1)Na最外層只有一個(gè)電子，易失去，性質(zhì)比Fe活潑；(2)由于Na很活潑，Na與CuSO4溶液反應(yīng)其實(shí)是先與其中的水發(fā)生反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也可以說明。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論結(jié)合知識，學(xué)會分析展示結(jié)構(gòu)，說明原因思考結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)活動(dòng)元1鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)活動(dòng)元2探究鈉與水的反應(yīng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)

取鈉、切鈉、觀察鈉的表面感受鈉的物理性質(zhì)

[提出問題]鈉的顏色是什么？硬度是怎樣的呢？是否具有金屬光澤？活動(dòng)元2探究鈉與水的反應(yīng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)取鈉、切鈉、觀察鈉的表面感受鈉的物理性質(zhì)

觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象

[演示鈉與水反應(yīng)]演示鈉與水反應(yīng)活動(dòng)元2探究鈉與水的反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)取鈉、切鈉、觀察鈉的表面感受鈉的物理性質(zhì)

演示鈉與水反應(yīng)觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象收集氣體并檢驗(yàn)

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)元素守恒預(yù)測產(chǎn)物活動(dòng)元2探究鈉與水的反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)取鈉、切鈉、觀察鈉的表面感受鈉的物理性質(zhì)

演示鈉與水反應(yīng)觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象收集氣體并檢驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)元素守恒預(yù)測產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋思考完成書上表格理解反應(yīng)現(xiàn)象浮、熔、游、響、紅活動(dòng)元2探究鈉與水的反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)取鈉、切鈉、觀察鈉的表面感受鈉的物理性質(zhì)

演示鈉與水反應(yīng)觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象收集氣體并檢驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)元素守恒預(yù)測產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋思考完成書上表格理解反應(yīng)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生書寫方程式

書寫化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)會書寫方程式活動(dòng)元3鈉與氧氣反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題

思考、發(fā)言解決實(shí)際問題[提出問題]1.切開金屬鈉后，鈉塊表面變暗是為什么？活動(dòng)元3鈉與氧氣反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題

思考、發(fā)言解決實(shí)際問題演示實(shí)驗(yàn)：Na在常溫下與O2反應(yīng)觀察現(xiàn)象，書寫化學(xué)反應(yīng)方程式解釋金屬光澤消失的原因活動(dòng)元3鈉與氧氣反應(yīng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題

思考、發(fā)言解決實(shí)際問題演示實(shí)驗(yàn)：Na在常溫下與O2反應(yīng)

觀察現(xiàn)象，書寫化學(xué)反應(yīng)方程式解釋金屬光澤消失的原因演示實(shí)驗(yàn)：在加熱條件下，Na與O2反應(yīng)觀察現(xiàn)象理解鈉在不同反應(yīng)條件下，產(chǎn)物