《風(fēng)箏》教案模板

10《風(fēng)箏》_模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：512個(gè)生字?！啊睍r(shí)的心情變化，感悟童真童趣。練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力氣。教學(xué)預(yù)備：多媒體.課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面消滅清代詩人高鼎的詩《村PPT〕本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字詞〔〕宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛〔3〕明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示.課件，創(chuàng)設(shè)情境。觀看說話，導(dǎo)入課：誰能把看到的畫面對(duì)大家說一說？〔依據(jù)答復(fù)板書課題：風(fēng)箏〕聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。溝通資料，呈現(xiàn)查閱力氣。教師也一起呈現(xiàn)自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。依據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反響，并.總結(jié)概括出以下內(nèi)容：童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很歡快的事情。課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化〔一〕整體感悟。默讀思考：“做、放、找”哪一局部最好玩？全班溝通〔最好玩引導(dǎo)學(xué)生生疏到，“做、放”都很好玩。假設(shè)有學(xué)生認(rèn)為“找”也很好玩，應(yīng)予以特別確定和鼓勵(lì)?！捕掣形蜃鲲L(fēng)箏的樂趣。指名讀課文其次段，依據(jù)朗讀狀況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。師生合作解決以下問題：“向往”的意思。幾個(gè)小伙伴細(xì)心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？〔這就是“向往”〕“依”的認(rèn)讀及“照舊”的意思。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻照舊歡快？指導(dǎo)有感情的朗讀?！?〕激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很歡快，誰能把他們的歡快心情讀出來呢？

練習(xí)朗讀。小組內(nèi)競賽朗讀，評(píng)比優(yōu)秀朗讀者。呈現(xiàn)朗讀。〔三〕感悟放風(fēng)箏的樂趣輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的秀麗樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。課件〔風(fēng)箏飄舞的片段。指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的心情。分小組練習(xí)朗讀、競賽朗讀。呈現(xiàn)性朗讀。拓展。──《出示.·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？出示.課件，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個(gè)詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？出示.課件，引導(dǎo)誦讀：紙鳶宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。下課后，教師會(huì)把這兩首詩抄寫給大家，情愿背誦的同學(xué)〔四〕體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。默讀課文描寫找風(fēng)箏的局部，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。理解“垂頭喪氣”：教師告知大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。爭論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？〔略〕10《風(fēng)箏》由范文先生網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者全部,轉(zhuǎn)載請注明出處!《意大利的愛國少年》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國的尊談放在第一位。要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的境況和心情的根底上，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語言介紹給同學(xué)。二、1~2年為什么單獨(dú)搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容讀課文提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？二、學(xué)習(xí)生字做指導(dǎo)。賣要與“買”字區(qū)分開。賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。三學(xué)生抄寫生字四思考溝通要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作了解的關(guān)于寵愛祖國的人的餓故事。教學(xué)后記：〔1〕這是個(gè)怎樣的少年？少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了?！兑獯罄膼蹏倌辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)《意大利的愛國少年》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者全部,轉(zhuǎn)載請注明出處!理解字詞練中悟情《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)史桂華郭錫洋一、導(dǎo)入激趣。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫風(fēng)光的詩，承受“古詩接龍”的方法進(jìn)展。二、師配樂朗讀《暮江吟生觀看圖畫。三、初讀課文。師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。學(xué)生練讀，讀通。指名讀，集體訂正。爭論，你覺得這首詩美在哪兒？四、看圖，播放音樂《古事曲〔同桌練說〕出示前兩句。①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，認(rèn)真體會(huì)。②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。③評(píng)一評(píng)。④再認(rèn)真讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？與“射”“照”相比較〕定的？

⑥理解“暮江吟”。學(xué)習(xí)三、四句。①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。②這兩句是什么意思？爭論設(shè)疑：像珍寶一樣〔晶瑩、發(fā)亮，夜晚天黑怎么發(fā)亮？很多人都寵愛寫“月亮像個(gè)大圓盤”。假設(shè)白居易寫“露似珍寶月似盤”你覺得怎樣？為什么？③歸納.總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比方，貼切地寫出了江邊秀麗的月夜風(fēng)光。黃昏〔，夜晚〔，天上〔，地上〔 。④用彩色筆畫一畫這秀麗的月夜。五、再讀古詩，加深理解。你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？配樂朗讀《暮江吟指名朗讀。六、練筆。導(dǎo)入：這秀麗的風(fēng)光，大家想不想親自賞識(shí)一番？出示提示語：①黃昏，微風(fēng)漸停，我閑逛江邊〔。②迷人的風(fēng)光把我吸引住了〔。〔。練寫。指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。七、.總結(jié)。理解字詞練中悟情《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者全部,轉(zhuǎn)載請注明出處!《一個(gè)小村莊的故事》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終一句話。課前預(yù)備：教師：多媒體.課件。學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說一說嗎？學(xué)生溝通。三、把握重點(diǎn)，理解課文：1、依據(jù)學(xué)生溝通的感受，篩選出重點(diǎn)句子〔“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭?！薄?、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。3、聯(lián)系上下文解疑。“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？〔有秀麗的村莊，有房子、家具、工具以及全部靠斧頭得到的東西〕師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣秀麗嗎？①學(xué)生溝通。②.課件演示。③指導(dǎo)朗讀第一段。是什么緣由使“什么都沒有了”？①學(xué)生結(jié)合上下文爭論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。,思考：誰家想做〔，就拎起斧頭到山坡上〔。③指導(dǎo)讀課文相關(guān)局部。四、前后聯(lián)系，探理激情：師創(chuàng)