2023年找春天教案模板匯總八篇

2023年找春天教案模板匯總八篇找春天教案篇1

課前打算：

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學過程：

一、課題教學。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫摇Ｍ暾n題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們細致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不相識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得細致，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

（1）指名讀（4句中隨意一句，結(jié)合板畫、生字教學）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導朗讀。

（2）小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學）

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜愛的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個淘氣的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個漂亮的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小摯友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖（指板畫）越來越美！

熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于找春天,找春天-教案,找春天-教學設計，希望對你有幫助！

找春天教案篇2

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培育學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

1．相識9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．相識春天的特點。

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

吧。（老師板書課題。）

［點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時老師剛好揭題，從而激發(fā)學生的閱讀愛好。］

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什么地方呢？你們聽（老師配樂范讀。）

2．孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。

3．指名讀自己最喜愛讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師留意引導學生從正面評價。）

4．齊讀課文，老師評價。

［點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。］

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）

A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

B．老師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習說話。

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的'小摯友聽一聽，再全班溝通。

D．全班起立，表演讀4～7自然段。

［點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地激勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。］

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，漂亮的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在！

［點評：學生在不同形式的讀的過程中相識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，老師和學生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學生真實地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。］

四、拓展溝通，強化感受。

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小摯友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

2．請大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長支配下有序地介紹。）

3．哪位小摯友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

4．評出小小收集家、小小介紹家。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

［點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培育了學生收集處理材料和合作學習的實力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。］

找春天教案篇3

1．相識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．相識春天的特點。

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2．學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

一、直觀圖象引入

1．同學們，冬天過去了，春姑娘又靜靜地向我們走來。（老師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些漂亮的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題）

二、初讀課文

1．春天還在什么地方呢？（老師配樂范讀）

2．同學們找到的春天多美??！請大家自己朗讀課文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3．指讀（4名同學）你最喜愛的一段，其他同學評一評。（老師引導學生，多從正面評價。）

4．學生齊讀課文，老師賜予評價。

三、品讀課文

1．春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”原委是什么樣的呢？請看大屏幕。（老師演示課件。）

師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，老師留意提示疑問語氣。）

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2.（實物投影4～7自然段。）

（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。

（2）老師演示課件表演讀。

（3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？

（4）全體同學表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。

4．師：是啊，漂亮的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結(jié)過渡。）

我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。

師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）

四、學生拓展溝通

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想?，F(xiàn)在，請同學們將

收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)溝通，向其他同學介紹春天的美。

2．請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象?，F(xiàn)在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

找春天教案篇4

一、復習導入：

情境識字——藏春

1、天女散花

學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲

[課件演示：飛落的春花中帶生字緩緩飄落（漸快）]

2、連字組詞

[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

二、整體感知——找春

1、配樂范讀，感受春天

[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]

師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家共享。

（生自由朗讀句子）

三、朗讀體驗——悟春

1、依據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟

師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們共享一下呢！

1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

4)解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生改變，相機板書]

3、美讀成誦

整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；

小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]

四、讀中想象——說春

1、老師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……

4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

五、自主拓展——贊春

師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首美麗的詩。春天還像漂亮的畫，像好聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：

1、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

3、唱一唱春天。

六、指導書寫

師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了漂亮的春天，也要寫一手美麗的好字才足以與漂亮的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡潔，簡潔講解）

2、師范寫，生書空，描紅

3、展示，點評，改正。

七、作業(yè)

1、摘抄文中你喜愛的語句；

2、背誦課文。

找春天教案篇5

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了找尋春天，感受春天的漂亮，今日，我們進行一次野外春游活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學生背誦)

二、學習范例，感受寫法。

1、學習范文。

要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分季節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

2、老師適當講解，加深印象。

(1)借助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。

《春分季節(jié)》緊扣季節(jié)特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充溢蓬勃的朝氣;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清爽的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱情擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充溢朝氣和活力。

(2)分析三篇文章寫得好的緣由。

A、細致的視察。B、想象豐富。C、視察、描寫有序。D、擅長抓住事物的特點。

(3)記憶美麗的詞語，學習運用。

含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月

煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園****、春花爛漫、萬紫千紅

三、分析要求，明確寫作目的。

分析本次寫作要求：

1、讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什么。

通過探討，老師總結(jié)：注意對景物的細致視察，寫出景物的特點，內(nèi)容詳細，語句通順。

2、明確春游目的，強調(diào)活動紀律。

四、戶外視察，找尋感受春天。

目的地：聞韶公園。

視察依次：草地--桃樹--柳樹--迎春花。

視察方法：邊視察，老師邊指導。

1、到草坪上視察小草。

學生的留意力不夠集中，老師要進行有意識的指導。如：學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

2、視察桃花。

桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但特別光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，特別艷麗!

3、視察柳樹。

老師：柳樹從遠處看像什么，走到近前細致看，上面長著什么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?

4、視察迎春花。

在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)覺了好多迎春花。視察迎春花的樣子，顏色進行具體描寫。很多同學都折了一枝，留做紀念。有的同學還嘗了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真實地感受到了什么?

五、寫前指導，加深印象。

1、強調(diào)視察依次和視察到的現(xiàn)象，綻開豐富的想象。

2、學生寫作。

3、老師面批，指出寫得欠妥的地方。

4、學生讀自己的習作。

找春天教案篇6

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學生酷愛春天的情感，調(diào)動學生主動去視察、發(fā)覺。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

教學打算：

歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字。

2、在小組溝通自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字狀況。

A、春天像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真的似乎一個羞澀的小姑娘，我們趕快與這幾個小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

1、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！?/p>

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能似乎老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學生自由依據(jù)畫面背誦有關段落。

五、走進校內(nèi)，找尋春天

春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵學生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關文章段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去視察，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

找春天教案篇7

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

課前，帶領學生走進自然，視察自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓學生自己去探究新知，讓學生自己去發(fā)覺問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學問，進行語文實踐活動。

1．實行“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時支配：兩課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

1．小摯友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺了什么嗎？

2．學生自由表達，談談自己的收獲。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不相識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不相識的字相互教一教。

3．過渡：剛才小摯友自學得很仔細，在自學時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經(jīng)相識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓學生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。

4．學生溝通。體會字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么改變？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2．學生溝通。

3．學生質(zhì)疑，合作探討。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)覺了什么。

找春天教案篇8

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培育學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

１、相識９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、相識春天的特點。

１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

３、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放

CAI

課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

吧。（老師板書課題。）

點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時老師剛好揭題，從而激發(fā)學生的閱讀愛好。

二、初讀課文，整體感知

１、春天還在什么地方呢？你們聽─（老師配樂范讀。）

２、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。

３、指名讀自己最喜愛讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，老師留意引導學生從正面評價。）

４、齊讀課文，老師評價。

點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生