九年級(jí)化學(xué)公開課《常見的酸和堿-酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

3《常見的酸和堿——酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)常見的酸和堿及后面單元中鹽的教學(xué)是初中化學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“把培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置”的精神內(nèi)保證他們有足夠的思維空間。這局部的學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成肯定的技能和力量都將產(chǎn)生很大的影響，甚至關(guān)系到今后學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析1、教材分析〔一〕教材內(nèi)容選自九年級(jí)化學(xué)教材〔人教版〕下冊(cè)第十單元課題1《常見的酸〔二〕本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)課程的學(xué)習(xí)中有著格外重要的地位，教學(xué)內(nèi)容——酸的化學(xué)性質(zhì)，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡潔物質(zhì)的性質(zhì)和用途的根底上，更高層次的學(xué)習(xí)。課程以同類物質(zhì)中典型物質(zhì)鹽酸、硫酸。酸的化學(xué)性質(zhì)與日常生活、生產(chǎn)有著親熱的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生今后參與社會(huì)實(shí)踐具有格外重要的作用。2、學(xué)生狀況分析探究欲望，讓他們?nèi)ビ^看、去透過表象看到事物的本質(zhì)，并探究出規(guī)律來。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1〔1〕生帶來直觀深刻的生疏，本節(jié)課我在教法上主要實(shí)行教師引導(dǎo)探究試驗(yàn)與學(xué)生合作探究相結(jié)合的方法。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過生活或試驗(yàn)中的現(xiàn)象來覺察問題，讓學(xué)生通過分組爭論對(duì)問題提出并回憶結(jié)合之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象覺察問題并解決。強(qiáng)學(xué)生視覺感受。猜測、設(shè)計(jì)、溝通等一系列活動(dòng)主動(dòng)獲得學(xué)問。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)問與技能初步學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法生疏酸的化學(xué)性質(zhì)，并能寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。過程與方法力量，初步學(xué)會(huì)從特別到一般思維生疏規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀在合作學(xué)習(xí)及相互溝通中，敢于發(fā)表自己的猜測，學(xué)會(huì)敬重他人的見解；體會(huì)化學(xué)與人類的親熱關(guān)系，培育敢于創(chuàng)和實(shí)踐的科學(xué)精神；五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：依據(jù)試驗(yàn)歸納酸的化學(xué)性質(zhì)。六、教學(xué)流程課導(dǎo)入課導(dǎo)入激趣問題導(dǎo)入合作探究探究歸納得出常見酸的化學(xué)性質(zhì)隨堂練習(xí)本課題核心學(xué)問的簡潔練習(xí)課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什么樣的收獲與啟發(fā)七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出探究問題教 師 活教 師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課導(dǎo)入前面的兩節(jié)課中我分呢？這節(jié)課我們一起開頭探究之旅，探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)。提取信息承受挑戰(zhàn)性問學(xué)生的探究欲究學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二、探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖二、合作探究和氯化鈉溶液的燒杯。體區(qū)分開？酸與指示劑的反響探究活動(dòng)1：稀鹽酸和稀硫酸能使紫色石蕊試液變紅嗎？教師巡回指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生試驗(yàn)操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化[過渡]：除了上述性質(zhì)，稀鹽酸和稀硫酸還有其他共性嗎？酸與活潑金屬反響[引導(dǎo)]教師引導(dǎo)學(xué)生回憶第八章所學(xué)的幾種金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反響，形象的卡通表演銅、鐵、探究活動(dòng)2：酸與活潑金屬反響[提問]：依據(jù)試驗(yàn)，能概括一下酸的這條性質(zhì)嗎？[學(xué)以致用]：你能將學(xué)到的酸的這條性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象嗎？

提出方案：無色酚酞溶液。傾聽、思考〔或稀硫酸〕分別參加鋅、鐵。生成氫氣組學(xué)生代表發(fā)言〕

表達(dá)和綜合分析問題的力量。通過發(fā)散性思維訓(xùn)析問題和解決問題的力量。的方法獵取信息用媒體的方式人化的處理并準(zhǔn)時(shí)解學(xué)問的層面促進(jìn)學(xué)問向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。①為了預(yù)防缺鐵性貧血，①食醋專家提倡使用中國的鐵更有利于補(bǔ)鐵？②為什么不能用鋁壺來盛②鋁能與醋酸反響醋？[提問]：剛剛在試驗(yàn)過程學(xué)生想到鐵銹會(huì)影響鐵釘中提到了用干凈的鐵釘與酸反響，為什么不能用生生銹的部位等。銹的鐵釘？如何去除鐵銹？[追問]：如何用化學(xué)酸除銹。

學(xué)生在爭論溝通試驗(yàn)過程中培育了主方法去除？

酸與某些金屬氧化物的釘和氧化銅參加試管中分反響 別注入5mL稀鹽〔或稀硫探究活動(dòng)3：稀酸與金屬酸〕，后者可稍加熱?？赡?/p>

技能等，學(xué)生更全可以與金屬氧化物氧化物反響

反響的內(nèi)涵。[溫馨提示]：應(yīng)當(dāng)實(shí)事求銹鐵釘試管中消滅了多種是的匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，即是試驗(yàn)失敗，也可以從失敗的試驗(yàn)中得到教訓(xùn)。 慢變成黃色當(dāng)鐵銹消逝以[提問]：消滅上述現(xiàn)象的后，鐵釘外表會(huì)冒出氣泡，緣由是什么？ 溶液顏色變淡最終由黃色[小結(jié)]：當(dāng)酸缺乏或適量變成淺綠色。時(shí)，鐵銹與酸反響；當(dāng)酸取用的稀鹽酸或稀硫酸的過量時(shí)，與鐵銹反響剩余量不同造成試驗(yàn)現(xiàn)象不一的酸就會(huì)連續(xù)與鐵反響。樣?！咀穯枴坑稍撛囼?yàn)，能得酸能與某些金屬氧化物反出什么結(jié)論 應(yīng)，生成水。環(huán)節(jié)三、練習(xí)，強(qiáng)化酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)〔投影隨堂練習(xí)〕環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什1：我學(xué)會(huì)了酸三2：酸能除鐵銹，提高學(xué)生自己歸納總結(jié)的么樣的收獲與啟發(fā)？也能除掉銅外表的氧化銅。3：在學(xué)習(xí)中要有科力量。學(xué)的態(tài)度。八、板書