《聽廣播》聽說訓練教學設想

《聽廣播》聽聞訓練教課假想《聽廣播》聽聞訓練教課假想/《聽廣播》聽聞訓練教課假想《聽廣播》聽聞訓練教課假想《聽廣播》聽聞訓練教課假想潘舸平【該教課設計為《電教媒體對山區(qū)學生聽聞能力影響的實驗與實踐》課題教課設計，于1999年9月當選浙江省持續(xù)教育叢書《小學語文典型課示例》南方第一版社第一版浙教委師范教育處編】【教材】浙江義教六年制小語第四冊第15課?！窘陶n目的】①、培育學生集中注意力，邊認真聽邊記重點的聽的習慣，初步學會聽懂少兒廣播。②初步培育用一般話當眾口齒清楚、態(tài)度自然地說復述廣播內容的能力?！窘陶n重點、難點、重點剖析】聽懂少兒廣播并能復述既是本課教課的重點，又是本課教課的難點。聽廣播的訓練是聽的能力培育的重要項目。本次聽廣播訓練內容是《在宇宙飛船里》，這項訓練內容科學性較強，離學生生活實質距離較遠，擁有必定的難度，但科普知識對小學生來說擁有必定的吸引力，不失為聽的訓練好項目。聽與說是一個不行切割的訓練整體，所聽的內容還需經(jīng)過學生的思想加工，外化成口語表達，才能達成學生整體的聽聞訓練目標。聽懂廣播并復述這是達成本課教課目的的重點?！窘陶n假想】一、導入假想，在本課的教課中可經(jīng)過以下幾種方式導入。１、激趣導入式可經(jīng)過一個詳細的案例論述聽廣播關于我們的意義，以激起學生聽廣播的興趣，導入本課教課。２、學法指導導入式告訴學生聽廣播的方法聽廣播不像看書看報可重復看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中注意力，先聽清題目，再認真聽內容，聽完后要認真想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內容連起來對他人說一說。３、直奔內容導入式上課之始便讓學生聽廣播，并互相溝通發(fā)現(xiàn)差距引出聽廣播不行重復性，提出本課教課目的導入教課。以上幾種導入方式可依據(jù)狀況互相聯(lián)合導入教課。二、教課過程假想。㈠聽的訓練，要培育學生聽廣播的習慣與能力，并以此培育學生聽的能力，可依靠訓練內容，經(jīng)過以下填空或發(fā)問等訓練方式，將學生所聽所思加之外化，并以此檢測學生聽的成效。１、整體練聽式。①填空式聽的訓練，在聽廣播錄音以前，出示以下填空題，聽后讓學生議論填空這則廣播的題目是《____》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的____里。不可以在____洗臉，只好用浸透水的____擦臉。，不可以用____和____刷牙，而是用____刷牙，吃的東西過去是____，此刻是____。②綴連式聽的訓練，依據(jù)所描繪的情節(jié)，出示內容骨干讓學生進行聽的訓練。這則廣播的題目是《____》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺____，洗臉____，刷牙____，吃飯菜____。③發(fā)問式聽的訓練，在聽廣播前出示問題，讓學生帶著問題去聽廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是如何做的？以上聽的訓練方式由易到難，可依據(jù)學生基礎采用，在訓練中還可作適合聯(lián)合。２、分段練聽式，分段聽各項內容，每段均可用填空式、綴連式、發(fā)問式等方法對學生進行聽的訓練，以分別聽的訓練的難點。㈡說復述廣播內容訓練。聽聞訓練是一個整體，學生在聽廣播的訓練回答下列問題過程中也相應地進行了說的訓練，在此基礎上訓練學生說復述能力的時候，可依靠廣播錄音內容采用以下訓練方式。1、跟說──仿說──自由說學生已經(jīng)熟習了本篇廣播內容，此時讓學生輕聲地跟錄音內容說，再關了錄音讓學生模擬說，再讓學生自由說，形成了由扶到放的訓練過程。2、配樂說的訓練學生在熟習了這則廣播內容以后，配上音樂讓學生進行復述訓練。3、播音訓練錄音機配上話筒后擁有擴音播音的功能，進行播音復述訓練，可提升學生說話興趣，改正、美化語音，糾正不良說話習慣。4、錄音訓練將學生的復述在講堂受騙堂錄下來，可作為評論素材或其余學生模擬的楷模，極大地激發(fā)學生興趣，促使學生說的能力的提升。以上假想的方法亦可有機結適用以訓練。三、總結假想，可用以下方法總結。1、聯(lián)想式總結在總結時可啟迪學生睜開聯(lián)想進行總結，如設計以下問題，聽了此次廣播，你感覺太空如何？你有什么想法？2、激勵式總結聽了這則廣播，太空真是太風趣了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學習，掌握本事，未來不只要成為太空旅游者，還要做太空探險家。3、學法指導式總結今日我們聽了這則廣播，知道了很多宇航員在宇宙飛船里生活的很多知識，聽廣播能長見解，我們要多聽新聞節(jié)目、氣象節(jié)目、少兒節(jié)目，從小養(yǎng)成聽廣播的