《峨日朵雪峰之側(cè)》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2.3峨日朵雪峰之側(cè)教學(xué)目標(biāo)1．把握詩(shī)歌意象，理解其象征意義。2．掌握詩(shī)歌中對(duì)比，襯托的藝術(shù)手法。3.感受詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)強(qiáng)大生命力的贊頌。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容與主題，掌握詩(shī)歌的立意技巧與構(gòu)思藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課他是中國(guó)新詩(shī)的又一座高峰。他腳踏著地球上最高的高原，詩(shī)魂徜徉在中國(guó)最大的咸水湖邊，用盡所有的骨頭和熱血放聲歌唱。他就像雪山之側(cè)的一株雪蓮，因離天空最近而吸取雨露陽(yáng)光，綻放出晶瑩剔透的凄美花朵。他在西北高地上獨(dú)自咀嚼著荒寒與寂寞，追求著一種生命內(nèi)在的詩(shī)意。他是表現(xiàn)西部文化的杰出詩(shī)人，代表的是人類(lèi)不屈不撓的生命。他就是王昌耀。整體感知【詩(shī)歌流派】新邊塞詩(shī)歌它是20世紀(jì)80年代出現(xiàn)于新疆的詩(shī)歌流派，表現(xiàn)的均是綺麗壯觀的邊塞風(fēng)光和西部絢麗多姿的風(fēng)土人情。詩(shī)人們崇尚的是闊大的含蓄與恢宏的悲壯，他們的詩(shī)發(fā)展了唐代的邊塞詩(shī)風(fēng)，不僅有蒼涼、慷慨、濃厚的特點(diǎn)，而且具有明朗、剛健、樸實(shí)的風(fēng)格。這節(jié)課我們?cè)阼b賞詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增添一種寫(xiě)作視角去分析這篇文本?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意看課件中的這則材料作文。這也是我們高考作文的一種形式，那么我們拿到材料之后應(yīng)該做什么？審題、立意、擬標(biāo)題、想素材、列提綱、寫(xiě)作文。文本分析那么我們先審題：這是我此刻僅能征服的高度了——詩(shī)歌首句有何作用？明確：“這”巧妙點(diǎn)題，交代了“我”所處的位置。暗示這高度是“我”此時(shí)用盡自己全部努力達(dá)到的；“此刻”暗示之后并未放棄征服新的高度。（首句體現(xiàn)出一個(gè)人物形象：攀登者“我”。）從這句話我們可以找到什么角度立意？勿以善小而不為；攀登路上需一步一個(gè)腳??；攀登之路必有險(xiǎn)阻，不放棄才能有更大的收獲。僅僅首句我們就想到了這么多條方向，更別說(shuō)我們沒(méi)有分析到的其他句子了，縱觀全篇，可寫(xiě)的點(diǎn)必然很多，但我們可以全部寫(xiě)在800字的作文中嗎？不行。因此我們需要縱觀全文，完整分析，得出最恰當(dāng)，最切合題意的立意方向，努力做到不偏題、不跑題。最好是只選擇一個(gè)點(diǎn)切入，做到小切口，深分析，也就是從一個(gè)切入點(diǎn)再展開(kāi)三個(gè)方面進(jìn)行論述。那我們?cè)俳又驴?，“我”驚異于怎樣的景象？此句用了哪些意象，有何表達(dá)效果？“我”驚異于“太陽(yáng)躍入山?！钡木跋?。太陽(yáng)躍入山海其實(shí)是一種很平凡的事件，每天都在發(fā)生，但作者卻用形象的描寫(xiě)展現(xiàn)出驚心動(dòng)魄的情景，傳達(dá)出日落的決絕、干脆與山海的力量感/強(qiáng)大的吸引力。運(yùn)用……等意象，描繪出一幅壯麗的雪峰日落的景象，給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力。作者將“山?！边@一詞語(yǔ)單獨(dú)放入下一行，置于段首，這種獨(dú)特的斷句形式，既凸顯了這一宏大的意象，也給予讀者清晰的畫(huà)面感?！拔摇贝藭r(shí)面對(duì)的環(huán)境如何？有何深層含義？明確：石礫向下，而我在向上攀登。（1）環(huán)境惡劣，“我”攀登時(shí)險(xiǎn)象環(huán)生。（2）這樣的場(chǎng)景既是詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中生存狀態(tài)的寫(xiě)照，也是詩(shī)人精神生活的寫(xiě)照。面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，“我”有何行動(dòng)？表現(xiàn)出何種精神品格？明確：表現(xiàn)出“我”面對(duì)艱難時(shí)的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。雖已付出沉重的代價(jià)，依舊努力攀登。立意：持之以恒，努力不懈；面對(duì)困境更要迎難而上。詩(shī)歌第二節(jié)，轉(zhuǎn)而敘述自己的所思所感/所見(jiàn)之感：啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。作者為什么渴望與此二者為伍？首先我們要明確的是這兩者是不是意象？明確：意象特點(diǎn)：強(qiáng)大，雄壯，堅(jiān)韌。象征詩(shī)人的精神、意志、心靈的理想狀態(tài)。因?yàn)樗麄兪亲匀唤绲挠抡吆蛷?qiáng)者，充滿(mǎn)了自由和力量，而這些，正是因被打成右派而接受勞動(dòng)改造的作者所沒(méi)有的，也是他倍加向往的。但事實(shí)上在這雪峰之側(cè)，并沒(méi)有雄鷹與雪豹，有的是什么呢？蜘蛛。這里的“但有”的“但”是什么意思？只，僅僅。那么作者為何要說(shuō)起這只蜘蛛呢？此處出現(xiàn)“蜘蛛”的意象，有何意圖？明確：蜘蛛是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫(xiě)照。它如此謙卑而渺小，卻依舊能攀于峭壁之上，能領(lǐng)略大自然的雄偉壯闊。由此，詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌，全部經(jīng)由蜘蛛這一意象表達(dá)出來(lái)?？荚囍胁牧献魑膶彶牧弦笪覀円鞔_重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。因此落實(shí)到我們這篇“材料課文”上，我們就需要把握文本中的典型形象，剛才我們分析了物象，還有一個(gè)什么形象在詩(shī)中體現(xiàn)？“我”的形象。具有什么特點(diǎn)？一位堅(jiān)韌頑強(qiáng)的攀登者形象：攀登者致力于征服，不畏艱難險(xiǎn)阻，不怕流血犧牲?？偨Y(jié)升華【詩(shī)歌主旨】按照之前分析主旨范式分析，但補(bǔ)充“人物形象”部分。本詩(shī)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的攀登者的自我寫(xiě)照。作者通過(guò)描繪峨日朵雪峰之側(cè)的太陽(yáng)、山海、雄鷹、雪豹、蜘蛛等意象，營(yíng)造出一種凝重壯美的意境，抒寫(xiě)了登山勇士在攀登過(guò)程中的體驗(yàn)與感懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)強(qiáng)大生命力的贊頌?！咀魑牧⒁狻烤C合全部材料內(nèi)容，我們便可以明確我們作文的最終立意方向：成功須點(diǎn)滴積累；攀登之路必有險(xiǎn)阻，不放棄才能有更大的收獲；青年人不可妄自菲薄，不能半途而廢；青年人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，努力拼搏?！颈憩F(xiàn)手法】視聽(tīng)結(jié)合：表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。視覺(jué)——“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象。聽(tīng)覺(jué)——滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。特寫(xiě)鏡頭：很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊“更有力量。一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在!對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來(lái)的。強(qiáng)烈對(duì)比：兩組意象形成鮮明而濃烈的對(duì)比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮。在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽(yáng)不過(guò)是虛妄的神明和幻象的真理的別稱(chēng)，堆砌的石礫不過(guò)是狂熱的信念、迷信的追求、廉價(jià)的樂(lè)觀的代號(hào)，而它們正在躍入幽暗卻引力無(wú)窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、象軍旅的喊殺聲的，原來(lái)是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。拓展探究思考：本詩(shī)為什么不寫(xiě)山頂，不寫(xiě)朝陽(yáng)，而寫(xiě)山側(cè)和落日？給大家分享幾組素材用作積累：1.過(guò)程與結(jié)果成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心2.得意與失意人生是由哽咽哭泣及微笑所組成的一段過(guò)程，而其中更大的部分是哽咽。——波特《神的行囊》3.理想與現(xiàn)實(shí)我們雖然在塵網(wǎng)中生活，但永遠(yuǎn)不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢(shì)?！智逍?.物質(zhì)的高度與精神的高度一個(gè)人找不到自己的遠(yuǎn)方是可怕的。有了