《望岳》教案及閱讀試題

《望岳》教課設(shè)計(jì)及閱讀試題《望岳》教課設(shè)計(jì)及閱讀試題/《望岳》教課設(shè)計(jì)及閱讀試題《望岳》教課設(shè)計(jì)及閱讀試題前言：《望岳》是現(xiàn)存杜甫詩歌中最早的一篇作品全詩以“望”字統(tǒng)攝,形象鮮亮,境界寬闊,我們?yōu)榇蠹曳窒砹恕锻馈方陶n設(shè)計(jì)及賞析閱讀試題以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)【教課目的】：、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識泰山宏偉奇特的情形、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的生機(jī)和遠(yuǎn)大的志向、研究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭受之間的關(guān)系【教課程序】：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧?你可否用詞、短語或語句來描述你印象中的泰山呢?(簡單評論后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)二、教課新課(一)作者及背景簡介(二)朗誦詩歌、老師范讀《望岳》學(xué)生聽讀要求聽準(zhǔn)字音掌握五言古詩的誦讀節(jié)奏、全體學(xué)生齊讀、學(xué)生介紹朗誦其余學(xué)生評論(三)認(rèn)識詩的內(nèi)容、學(xué)生參照說明借助工具書疏導(dǎo)詩句理解詩意、全班溝通問題及解答、學(xué)生談?wù)勗娋涞暮x(四)再次朗誦要修業(yè)生一邊聽一邊想象詩歌描述的畫面和境界想象詩人當(dāng)時望岳的情形出示問題小組商討：、杜甫眼中的泰山有何特色?從些地方看出來?、詩題叫《望岳》可見作者并未登上泰山全詩沒有一個“望”字卻句句寫向岳而望而且角度有別有遠(yuǎn)有近有虛有實(shí)試以兩句一組看看“望”的角度有如何的不一樣?——商討后師生共同賞析：“岱宗”兩句：“眺望”(增補(bǔ)背景知識：此句說的是泰山山脈它在山東中部從東平湖東岸向來延長到淄博市南長約200公里)問(1)：“夫”是個虛詞首句意思只在“如何”(樣)上試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不一樣?(加“夫”則詫異、贊嘆之情更明亮也更激烈)問(2)：此句寫出了泰山的什么特色?詩人是如何寫的?對你有何啟迪?(沒有抽象地說而是別開生面的寫出自己的領(lǐng)會以距離之遠(yuǎn)來襯托出泰山的高“造化”兩句：“近望”問：可否經(jīng)過對這兩句品度各用一個字分別歸納詩人眼中泰山的特色?(“神”或“秀”“高”這兩句詩突出泰山的奇特艷麗和雄偉高大的形象)“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：睜開合理的聯(lián)系和想象用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面“會當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了未來的“登岳”(五)進(jìn)一步感悟作者感情、問：年青的詩人科舉不第后游覽齊趙見到了泰山寫下了這首詩在詩中你能看出任何科舉敗后悲觀頹喪情緒?那整首詩給你的感覺?(詩人熱忱贊嘆了泰山的奇特艷麗表露出了對祖國河山的熱愛之情特別是最后兩句直抒胸臆表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于登攀巔峰俯視全部的壯心隨和魄以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的激情壯志)你還可以聯(lián)系到境界同樣的些詩句?(王之煥“欲窮千里目更上一層樓”——敢于進(jìn)步踴躍向上的人生態(tài)度)、再次齊讀詩歌讀出感情來(六)感覺詩人高明的寫作藝術(shù)提升學(xué)生的審美修養(yǎng)問：這首詩向來被譽(yù)為歌唱泰山的絕唱談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你指出來并說明原因(示例：1、煉字鐘——將大自然人品化、擬人化把大自然寫的有情有義割——從山的北面看那照臨下土的陽光像被一把巨大非常的刀切割了同樣突出了泰山鋪天蓋地的形象2、真理美3、虛實(shí)相生)(七)背誦古詩(齊背)(八)練習(xí)、《望岳》的頸聯(lián)是：、總括泰山的全貌突出它的宏偉高大的山勢的句子是：、描繪近望泰山奇特艷麗的風(fēng)景和雄偉高大的形象地句子是：、表現(xiàn)詩人賞識泰山而著迷的句子是：、充分表現(xiàn)詩人不怕困難敢于登攀俯視全部的壯心隨和概成為千古名句的句子是：、包括全部有所作為的人都應(yīng)擁有不怕困難、敢于登攀絕頂俯視全部的壯心隨和概真理的詩句是：、明全詩要旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和志向(有人生真理)的詩