《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照《地震中的父與子》教課方案【教課目的】1、意會(huì)課文抓住人物相貌、動(dòng)作、語言特色進(jìn)行描繪反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法，累積文中對(duì)于人物相貌、動(dòng)作、語言描寫的佳句。2、從課文的詳細(xì)描繪中領(lǐng)會(huì)父親由于愛而執(zhí)著，兒子由于愛而鎮(zhèn)定。3、能有感情的朗誦課文?！窘陶n重難點(diǎn)】經(jīng)過研讀課文領(lǐng)會(huì)父親由于“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同?！边@句話而這樣的執(zhí)著，兒子由于這句話而那樣的鎮(zhèn)定、勇敢?！窘陶n過程】一、導(dǎo)入，揭題1994年，美國洛杉磯發(fā)生了一次稀有的大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里遇到了不一樣程度的損害。在這過程中，發(fā)生了一個(gè)真切而又動(dòng)人的故事，今日就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去認(rèn)識(shí)這一對(duì)《地震中的父與子》。二、初讀感知，建構(gòu)話題1、下邊就請(qǐng)大家去讀一讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事，終究講了一件如何的事?好，開始!(生讀，師巡視指導(dǎo))2、好，誰來談?wù)務(wù)n文講了一件如何的事?本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照(講明時(shí)間、地址、人物、事情，簡(jiǎn)短了然。)3、那個(gè)往日充滿孩子歡聲笑語的教課樓，瞬時(shí)變?yōu)榱藦U墟，父親母親們一看到這副情形有如何的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，課文中是如何描繪他們的?──讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其余父親母親和這位父親相同，愛自己的孩子。(把這些語句讀出，其余學(xué)生一同讀一讀)是呀，天下父親母親心，做為父親母親有誰不愛自己的孩子啊!4、可是相同是孩子的父親母親，這位父親和其余父親母親又有什么不同之處呢?(堅(jiān)定的向廢墟走去，發(fā)掘自己的兒子。)5、是什么讓父親變得這樣堅(jiān)定呢?──想起那句話：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。(板書)三、研讀父親的“執(zhí)著”1、正是這句話讓這位父親變得這樣的堅(jiān)定，那么這句話還讓父親做出了哪些與其余父親母親截然不一樣的行為呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，默讀課文，劃出有關(guān)段落，好，開始。2、溝通：好，下邊我們來溝通一下，這句話究竟讓父親做出了那些迥然不一樣的行為呢?3、要點(diǎn)品讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！?媒體出示)⑴預(yù)設(shè)：學(xué)生先讀。⑵來，我們也來讀一讀這段文字。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照⑶讀了此后你有什么想說的嗎?生隨機(jī)的說，教師隨即評(píng)論。經(jīng)過36小時(shí)的發(fā)掘，父親都變?yōu)榱艘桓比绾蔚哪恿税?用你們的朗誦告訴我──他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。⑷看著父親這般模樣，你憂如看到了一副副如何的畫面?估計(jì)：如生感覺不深，看不到。就這樣辦理。(廢墟中的塵埃，染滿了父親的臉龐，可他卻仍舊，──你看父親的眼睛，衣服，雙手，你此時(shí)都看到什么啦?)生說──真好，你感覺的挺深刻的，帶著這類感覺你來讀一讀──個(gè)別讀，對(duì)于父親雙眼的血絲/遍身血跡還有增補(bǔ)嗎?生說：只管父親雙眼已充滿了血絲/已經(jīng)是遍身血跡，但他并無所以而放棄，在廢墟中齊讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，小時(shí)，沒人再來阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！卑l(fā)掘是這樣的困難，可這全部對(duì)于父親來說，并無所以而退卻，由于在他心中只想著一句話──無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。⑸為了救出自己的兒子，父親在廢墟中足足挖了36小時(shí)，沒人再來阻攔他，那么究竟有哪些人來阻攔過他呢?我們來看一看──生讀：在這地震現(xiàn)場(chǎng)，狀況是那樣的緊急，讓我們用文中的話去勸勸這位父親吧!來，你來勸勸他──生接讀有些人/消防隊(duì)長(zhǎng)/警察的話。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照指導(dǎo)朗誦(讀出勸告的滋味來)你能勸得再懇切一點(diǎn)嗎?再讀。你為何這么勸他?(講出此時(shí)的危險(xiǎn))有可能會(huì)發(fā)生哪些危險(xiǎn)?父親聽到了你的勸告，可他卻只說了一句“你是否是來幫助我?”父親當(dāng)時(shí)是多么急迫的期望有人能去幫助他啊，帶著這感覺你們?cè)僮x讀這句話。來，誰再來勸勸他──生勸。此時(shí)你就是消防隊(duì)長(zhǎng)/警察，帶著你此時(shí)的感情再勸一次。對(duì)于你的勸告父親仍是漠不關(guān)心，那充滿血絲的雙眼直直的看著你，仍是只說了一句──你是否是來幫助我?沒人給他一定的回答，他便用自己血跡斑斑的雙手在廢墟中讀──“他挖了8小時(shí)”四、小練筆那么你感覺還會(huì)有哪些人來勸這位父親呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把他們勸告父親的話寫下來。來，誰來勸勸這位父親。請(qǐng)3位學(xué)生勸告父親?？蔁o論你們?cè)趺磩窀赣H永久只會(huì)說一句話：你是否是來幫助我。此時(shí)，在父親這句話入耳出了什么呢?(父親真是太執(zhí)著了)是呀，父親是這樣的堅(jiān)定與執(zhí)著，好意勸告他的人們都搖頭惋惜走開了，都以為這位父親精神失態(tài)了。但是父親心中卻只有一個(gè)念想──兒子在等著我。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照也是由于他心中有著這樣的一個(gè)信念──無論總師：所以他不管全部的在廢墟中讀──挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。就是這樣一位執(zhí)著的父親在廢墟中挖了小時(shí)，36小時(shí)，那為何這里不直接寫挖了小時(shí)開始寫呢?溝通：

8小時(shí)，12小時(shí)，36個(gè)小時(shí)，而要從

248生：更突出時(shí)間長(zhǎng)，來，你來讀讀。師：還有嗎?生：(隨意說什么)師：來你把這類感覺讀出來──生讀，指導(dǎo)朗誦。當(dāng)父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)(音樂起)，人們都去吃飯的時(shí)候，只見滴水未盡的父親在廢墟中滿臉讀──又挖到了24小不時(shí)候，夜深了，四周是那樣的寂靜，人們都去睡覺了，可他卻──讀。甚至挖到了次日，人們起床，再一次看到父親他──讀?？吹礁赣H是這樣的執(zhí)著，再也沒有人來阻攔他，此時(shí)現(xiàn)在你會(huì)如何來朗誦這段話呢?指名讀──讀得真好/你能一邊念書一邊想像真了不起!一同讀──來讓我們輕輕的閉上眼睛，把這段文字背下來。讓這位偉大的父親走進(jìn)我們每個(gè)人的內(nèi)心他挖了，起──父親的執(zhí)著深深的感動(dòng)著我們的心，就讓我們一同再來讀一本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照讀使父親這樣執(zhí)著的這句話吧──無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。多么一位了不起的父親啊，我們給他頒個(gè)獎(jiǎng)吧，你感覺能夠頒給他一個(gè)什么獎(jiǎng)?溝通：那么就請(qǐng)你給這個(gè)獎(jiǎng)寫份頒獎(jiǎng)詞吧──學(xué)生寫。(目的是讓學(xué)生能學(xué)致使用──文中對(duì)人物的相貌、動(dòng)作、語言描繪，并累積佳句。)五、研讀兒子的“鎮(zhèn)定”“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同”的堅(jiān)定信念，不單讓父親變的那樣執(zhí)著，還支撐了一個(gè)孩子在廢墟下度過了38個(gè)小時(shí)引讀：挖到第38小時(shí)，奇觀就在此時(shí)發(fā)生了，(有感情的)他忽然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──爸爸，真的是你嗎?引讀(生接讀)同學(xué)們就請(qǐng)大家再去讀讀這動(dòng)人的場(chǎng)面吧!一邊讀一邊想這個(gè)兒子給你留下了一個(gè)如何的印象?(生──自由讀)溝通──先救其余孩子。寬慰他人。此時(shí)兒子這么做你感覺危險(xiǎn)嗎?可他仍是這么做了，為何?了不起的阿曼達(dá)這樣鎮(zhèn)定和英勇是由于他深信，讀──無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。來我們?cè)僖淮巫x讀這激動(dòng)人心的對(duì)話吧，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀阿曼達(dá)的話，就在父親挖到第38小時(shí)，奇觀就在此時(shí)發(fā)生了，(有感情的)他忽然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──六、回歸整體，總結(jié)全文本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照