2023年中班語言《說相反》說課稿（通用8篇）

2023年中班語言《說相反》說課稿（通用8篇）中班語言《說相反》說課稿篇1

一、說設(shè)計意圖

設(shè)計這節(jié)活動，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。依據(jù)我班孩子對反義詞表現(xiàn)出比較深厚的愛好，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒常常發(fā)生錯誤，因此便選擇設(shè)計了指導(dǎo)活動。

設(shè)計中，考慮到孩子年齡小，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿意與勝利。

同時，依據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟識的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、依據(jù)自己已有的生活閱歷講解并描述。孩子們思維的靈敏性、正確性在嬉戲速度的快慢中改變，而得到發(fā)展與強化。

二、說目標(biāo)

活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒的年齡特點,以及他們有肯定的表現(xiàn)欲望,我把本次活動的目標(biāo)定為:

1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。

2、激勵幼兒主動動腦，表述聲音洪亮、清晰、敢于大膽嘗試。

依據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，因為實際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過視察操作發(fā)覺物品中的小隱私。使幼兒能初步理解反義詞的含義?；顒拥碾y點是:在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問答嬉戲”和“找摯友嬉戲”，此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的學(xué)問，幼兒的參加性與表現(xiàn)力都很強，把此環(huán)節(jié)特定犯難點。從而激勵幼兒主動參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有肯定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動打算：

1熊貓媽媽的家背景圖一幅

2熊貓媽媽頭飾一個

3、活動圖片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑

（2）胖、瘦

（3）高、矮

（4）頭發(fā)多與少

（5）穿長袖、穿短袖

（6）一睜眼、一閉眼

（7）上樓、下樓

（8）黑褲、白褲

4、大、小皮球各1個厚、薄的書各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

三、說教法

本次活動我供應(yīng)的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參加到活動當(dāng)中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的心情影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采納的教法有：

1、操作法：在本次活動當(dāng)中，我支配了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后操作。主要熊貓是幼兒熟識而又寵愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小摯友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點。其次次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小摯友打算好多吃的，好玩的東西款待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。

2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：在活動過程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小摯友到家里做客，并依據(jù)情境中的環(huán)節(jié)改變對幼兒進行提問，讓幼兒在同等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性，本次活動的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對答嬉戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動作。這一嬉戲很好的體現(xiàn)了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來的第五環(huán)節(jié)中玩找摯友的嬉戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，老師適時賞識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時采納了提問法溝通探討法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)學(xué)問。

四、說學(xué)法

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中駕馭活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用下列學(xué)習(xí)方法：

1、自由探討法：幼兒在探討，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，在活動中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思索問題，找尋多種方法解決問題，像相反的詞有許多，須要幼兒去探究發(fā)覺，因此，我為幼兒創(chuàng)建了一個自由探討的空間。

2、體驗法：心理學(xué)家指出“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”我就在鞏固復(fù)習(xí)學(xué)問的環(huán)節(jié)。采納了嬉戲體驗法，在玩中加深理解所學(xué)的學(xué)問。以此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

五、說活動過程

活動流程：依據(jù)我班幼兒年齡特點、學(xué)問駕馭程度為由，我（從情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好----自由探究----操作探討----嬉戲體驗）

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

“愛好是最好的老師”，一起先我就扮演大家寵愛的熊貓媽媽形象出現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請小摯友到我家看看”的情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請小摯友到我家做客為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

環(huán)節(jié)二：自由探究（看看、摸摸商品）

依據(jù)幼兒新奇心強等特點，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我為孩子供應(yīng)了足夠的實物供幼兒視察，在這一環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、支持者、合作者，在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下，小摯友們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發(fā)覺商品中的小隱私。

環(huán)節(jié)三：操作探討

此環(huán)節(jié)接著以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小摯友打算了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獲得學(xué)問。為了拓展幼兒對相反詞的相識，我還結(jié)合打算了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在其次、第三環(huán)節(jié)中，我就完成了目標(biāo)1，突出重點目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四：嬉戲體驗（體驗嬉戲帶來的歡樂）

幼兒理解相反的含義后，在嬉戲師幼對答環(huán)節(jié)中，只要老師說出一個詞，幼兒就會說出相反的詞，幼兒通過聯(lián)系實際閱歷的溝通，在對答嬉戲中加深鞏固所學(xué)的學(xué)問，做到師幼互動。在嬉戲二“找摯友”環(huán)節(jié)中，通過幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動，拓展了幼兒的思維實力。此環(huán)節(jié)較好地突破難點目標(biāo)2。

六、延長活動

活動結(jié)束，小摯友們都知道生活中還有很“多反義”詞摯友，我要求家長協(xié)作，在家里、商店里、電視上、公路上找一找“反義詞”摯友，讓孩子帶來園與大家共享。

中班語言《說相反》說課稿篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動思維，理解反義詞，豐富幼兒詞匯。

2、體驗嬉戲的愉悅感，發(fā)展幼兒口語表達(dá)實力。

活動打算：

1、人手一張小卡片，事先放在座位下，男女分兩個方陣坐好。

2、配對圖片六組(2張一組)，翻合牌兩個。

3、大、小球各一。

活動過程：

一、引導(dǎo)課題：出示大、小球，幼兒視察，揭示反義詞。

老師給大家?guī)砹藘杉脰|西，是什么?有什么不一樣?(大和小是一對意思相反的詞，我們叫它反義詞)。

再細(xì)致看看這兩個球，還能說出其它相反的地方嗎?(滑、糙;軟、硬等)。

二、競賽說相反

1、現(xiàn)在，男孩隊和女孩隊就來進行一場說相反的競賽。首先，介紹一下競賽規(guī)則：

①競賽一共有三輪，競賽中聽到老師起先口令后，舉手進行回答。

②回答正確，可以加上10分;錯誤，不能加分。最終，得分高的好一隊就是冠軍隊。

③競賽中，出現(xiàn)吵鬧等其他犯規(guī)行為，就會被扣分，那么表現(xiàn)仔細(xì)，紀(jì)律好的一隊就可以另外加分。

2、競賽正式起先。

第一輪：圖片配對。

要求：每隊請上三名隊員，將圖片中意思相反的兩張，貼在一起，比哪隊貼得又快又好，還要比哪隊紀(jì)律好。

①各隊3名隊員，將圖片配對，貼到黑板上(提示幼兒檢查);

②全體隊員逐幅看圖說相反。

請兩隊全部隊員打算好，老師輪番請幼兒看圖說相反。首先看看第一組圖片。

依次類推，共有6組圖片。

(冷、熱;苦、甜;升、降;上、下;深、淺;方、圓;黑、白;哭、笑;長、短;開、合;睜、閉;起、落;厚、薄;早、晚;開、關(guān))

③小結(jié)得分狀況，講評幼兒狀況。

其次輪看誰說的好

要求：細(xì)致視察一下四周，想想平常生活中，還有哪些相反的現(xiàn)象，也請兩隊輪番回答，留意不要重復(fù)。

①幼兒競賽

②結(jié)分、講評

第三輪變一變、說一說

出示兩支一模一樣的筆，請大家動腦筋想一想，怎樣把它變一變，來找找相反。

①幼兒回答、演示;

②結(jié)分，宣布獲勝隊。

延長：嬉戲《找摯友》

經(jīng)過一場激烈的競賽，讓我們來做個嬉戲放松一下。

要求：聽找摯友音樂，每位幼兒取出座位下的卡片，去找和自己瞳上意思相反的摯友。找到后，聽音樂，學(xué)高人走，矮人走，出教室，到后面去找找相反。

中班語言《說相反》說課稿篇3

活動目標(biāo)

1、理解反義詞的意義；

2、能依據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞；

3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。

活動打算

大象、小鳥及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個。

重點難點

活動重點：依據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會朗誦。

活動難點：激勵幼兒主動思索，大膽表述。

活動過程

1、老師做動作“關(guān)門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關(guān)”。

2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一只鳥。”重點強調(diào)“大”“小”，留意量詞“頭”“只”，并朗誦。

4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），老師引導(dǎo)仿編兒歌（一個前，一個后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。

5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。

6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。

中班語言《說相反》說課稿篇4

活動目標(biāo)

1、知道生活中有許多東西是相反的，樂意在嬉戲中依據(jù)改變找尋反義詞。

2、能聽清指令，遵守嬉戲規(guī)則，情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

3、發(fā)展幼兒思維的靈敏性和口語表達(dá)實力。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、培育幼兒敏銳的視察實力。

重點難點

重點：知道生活中有許多東西是相反的。

難點：情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動打算

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

活動過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

二、嬉戲：找摯友

1、老師講解嬉戲的玩法。幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并找尋一位摯友，摯友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到摯友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)則：兩張圖片必需意思相反。

三、嬉戲：輪番搶答

1、引導(dǎo)幼兒通過平常的視察，在教室里、生活中找尋反義詞摯友。

2、分組進行競賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)則：

a、你說的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞摯友。

b、別人說過的.你就不能說。

四、嬉戲：做相反

1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

2、規(guī)則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出精確的動作。

五、嬉戲：變變變

1、老師講解嬉戲的玩法，幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”變更玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

2、激勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的

發(fā)覺。

3、規(guī)則：幼兒必需找尋與物品有關(guān)的反義詞。

教學(xué)反思

本次語言活動我緊緊圍圍著學(xué)習(xí)反義詞綻開，活動中通過幾個深淺不一的嬉戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中駕馭和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒主動主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達(dá)實力得到很好的熬煉和提高。

中班語言《說相反》說課稿篇5

一、活動目標(biāo)

1、理解反義詞的意義。

2、能依據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的名詞、數(shù)量詞及成反對的反義詞，再將他們適當(dāng)?shù)亟M合在一起，編成一首兒歌。

3、體驗幫助他人的歡樂，培育幼兒樂于助人的品質(zhì)。

二、活動打算

課前練習(xí)數(shù)量詞的運用、多媒體課件

三、活動過程

1、師生問好，請幼兒說說什么是反義詞。（意思相反的詞）

2、嬉戲：聽節(jié)奏，說反義詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境：毛毛蟲迷路的，翅膀也不見了，須要找到翅膀回家。引起幼兒愛好。

毛毛蟲請教仙女，仙女請幼兒幫助毛毛蟲，說出每間房子的密語，打開房子，找到里面的東西才能找到翅膀。激發(fā)幼兒幫助他人的熱忱。

4、發(fā)覺第一間房子，視察畫面，提問：

（1）你看到了什么？（大象和鳥）

（2）它們的數(shù)量是多少呢？我們該怎么說呢？

（3）我們用剛才說的話試試，（一頭大象一只鳥）發(fā)覺不能打開門。

（4）我們看看大象身體跟鳥的身體有什么不同？（大、?。?/p>

（5）我們可以用反義詞大、小來形容，可以說“一個大，一個小”。

（6）我們把這兩句話合起來試試。（一個大，一個小，一頭大象一只鳥）

（7）發(fā)覺門能打開，老師總結(jié)：要說出一對反義詞，并把圖上的內(nèi)容說出來。

5、發(fā)覺其次間房子，視察畫面，提問：

（1）你看到他們在干什么？（騎車、走）

（2）數(shù)量是多少呢？我們該怎么說呢？（一人騎車，一人走）

（3）我們再看看騎車的人騎到哪里了？（前面）走的呢？（后面）

（4）那我們可以說“一個前，一個后”把兩句合起來說：“一個前，一個后，一人騎車一人走”

（5）老師總結(jié)：要把反義詞說在前，內(nèi)容說在后。

6、發(fā)覺第三間房子，視察圖片，提問：

（1）你們看到圖上有什么？我們該怎么說呢？

（2）這一捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多還是草多呢？我們可以怎么說呢？（一個多，一個少）

（3）把兩句話合起來說。（一個多，一個少，一捆韭菜一根草）

（4）激勵幼兒。

7、發(fā)覺第四間房子，視察圖片，提問：

（1）你發(fā)覺他們相反的地方了嗎？我們該怎么說？（一個黑，一個白）

（2）把你看到的動物加上去說。（一個黑，一個白，一只烏鴉一只鵝）

8、發(fā)覺第五間房子，視察圖片，提問：

（1）圖上有什么動物？（一頭肥豬一只猴）

（2）你發(fā)覺了他們的身體有什么不同？引導(dǎo)幼兒說出“一個胖，一個瘦”

（3）請幼兒把兩句話連起來說。

9、發(fā)覺第六間房子，視察圖片，提問：

（1）小摯友們，看了這幅圖，你知道該怎么說了嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒說出“一個長，一個短，一根竹竿一把傘”

10、打開了全部的房間，拿到了6個數(shù)字，還是沒有找到翅膀，請仙女幫忙。（看課件）

11、請幼兒看圖片，引導(dǎo)幼兒把圖片連起來，編成一首兒歌。

12、幫助毛毛蟲找到了翅膀，體驗幫助他人的歡樂。

13、邀請幼兒和蝴蝶一同飄舞。

活動延長：請幼兒畫出漂亮的蝴蝶，并展示作品。

中班語言《說相反》說課稿篇6

設(shè)計意圖

設(shè)計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。依據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較深厚的愛好，并能說一些的特點。開學(xué)后，我在日?；顒又兄笇?dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒常常發(fā)生錯誤，因此便選擇設(shè)計了指導(dǎo)活動。

設(shè)計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿意與勝利。

同時，依據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟識的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、依據(jù)自己已有的生活閱歷講解并描述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最終到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了熬煉。

在活動中，孩子們思維的靈敏性、正確性在嬉戲速度的快慢與改變，形式的集體與個體改變中得到發(fā)展與強化。

活動目標(biāo)

1、激勵幼兒大膽探究，通過找一找，想一想。找尋生活中的反義詞。

2、激勵幼兒主動思維、表述聲音洪亮，清晰。

活動打算

幼兒常常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張兩個人區(qū)分（略）

①笑、哭

②胖、瘦

③高、矮

④頭發(fā)多少

⑤穿長袖、穿短袖

⑥一個紅短褲、一個黑短褲

⑦一睜眼、一閉眼

活動設(shè)計

（一）在物品中找尋反義詞

1、今日我們做個嬉戲，叫“說相反”。這兒有很多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去找尋，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

規(guī)則：

①你找的兩樣?xùn)|西里必需有“反義詞”摯友。

②別人說過的盡量不說。

2、出示圖片，激勵幼兒能夠找出多對反義詞。

規(guī)則：同上

3、出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

規(guī)則：

①你找的東西和我手里的東西必需是有“反義詞”摯友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

（二）在生活中找尋反義詞

1、想想在家里、電視里、公路上、教室里還有哪些“反義詞”摯友，找到后等我說“起先”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告知大家。

規(guī)則：

①你說的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞摯友。

②別人說過的就不能說。

1、老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩，一問一答。

兩個好摯友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以動身了。

延長活動

激勵幼兒接著找尋身邊的反義詞摯友。

中班語言《說相反》說課稿篇7

活動設(shè)計背景

小班幼兒在各個方面都有肯定的發(fā)展，但他們的協(xié)調(diào)性不是很好須要加強熬煉。我班個別幼兒在平常的活動中不合群，性格比較孤僻，活動的目的是希望引導(dǎo)離群幼兒參加到活動中來，熬煉幼兒的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

活動目標(biāo)

1、通過嬉戲使幼兒駕馭意義相反的詞，培育孩子的思維靈敏性。

2、通過嬉戲使小摯友們體會到集體嬉戲的樂趣。

教學(xué)重難點

1、幼兒活動中的敏捷性與協(xié)調(diào)性的培育以及熬煉

2、幼兒對活動參加的主動性培育。

活動打算

實物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片

活動過程

1、談話引出課題。

師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個高，那個??？

幼兒1：老師高李潔矮。

幼兒2：老師大李潔小。

2、將實物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。

師：老師這邊打算了許多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

3、起先嬉戲：

（1）老師隨意取出一件說：“這是白手套?！蹦銈儽匦枵业胶谑痔撞⒄f：“這是黑手套?！币来晤愅?。

（2）孩子會玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說：“薄，”孩子取出一本說：“厚”。

（3）由孩子先說，老師進行協(xié)作。也可以用動作進行嬉戲，如老師舉右手，孩子舉左手。

4、體會嬉戲的樂趣：

讓孩子相互體會誰做得多做得好。

教學(xué)反思

1、小班是幼兒身心發(fā)展的重要時期，每個幼兒都有每個幼兒的特點，在活動中學(xué)會交往，開動腦筋，使動作更加敏捷，更加完善，這些表明這一時期的幼兒更須要老師對幼兒指導(dǎo)

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參加進來，個別學(xué)生須要老師的引導(dǎo)才能順當(dāng)完成活動，有些幼兒在活動能自主創(chuàng)建一些動作，一些想法，幼兒的身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。

（2）對老師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對每個幼兒都有肯定的了解，對他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點都能全面的駕馭，所以能把握教化內(nèi)容的核心價值以及對幼兒最大限度的發(fā)展。

（3）對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時,老師要在幼兒身邊說明以及示范，對個別不能達(dá)到要求的學(xué)生加以引導(dǎo)，使幼兒都能夠主動協(xié)作老師的指令進行活動，因此活動得以順當(dāng)進行。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參加度較高，對于發(fā)展比較快的學(xué)生來說簡潔，但是對于發(fā)展比較慢的學(xué)生來說就有些難度，所以老師應(yīng)當(dāng)考慮到這一方面，使較慢的學(xué)生也參加到活動中來。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細(xì)致的設(shè)計視察，在過程中提高一些活動要求，讓發(fā)展空間擴大。

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