科學(xué)活動(dòng)教案10篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖

《拇指媽媽放假了》是一節(jié)特別有趣的活動(dòng)，但教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較少，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需用，對(duì)其進(jìn)行了重新。大班的孩子正是熬煉手指進(jìn)展協(xié)調(diào)技能的時(shí)候，她們對(duì)操作活動(dòng)充斥了愛好，競賽類游戲更是她們喜愛的活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)主要通過他們感愛好的闖關(guān)游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過利用四指和五指分別闖關(guān)，體驗(yàn)大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過情感教育，有初步疼惜雙手的愿望。這節(jié)活動(dòng)不僅僅是以游戲收?qǐng)觯€設(shè)計(jì)了一張闖關(guān)記錄單，把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的對(duì)比性更劇烈。而且通過講解并描述記錄單的結(jié)果也熬煉了幼兒的'語言表達(dá)技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂于參加試驗(yàn)活動(dòng)，探究手指的作用。

2、能報(bào)告“大拇指放假了”的試驗(yàn)結(jié)果。

3、鼓舞幼兒勇于參加挑戰(zhàn)，大膽驗(yàn)證自己的猜想

4、有初步疼惜雙手的愿望。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。

活動(dòng)過程

一、激發(fā)幼兒愛好，老師和幼兒一起玩游戲。

1、老師和幼兒一起玩手指游戲，感受手指游戲帶來的歡樂及手指的作用。

2、提問：我們的除了能玩游戲還能做什么呢?(幼兒自由溝通爭論)

二、進(jìn)行小手闖關(guān)游戲

1、出示記錄單，幼兒猜想試驗(yàn)結(jié)果

提問：

①小手闖關(guān)游戲有幾關(guān)?有哪些游戲?讓我們做什么?

②兩張記錄單有什么不一樣?

③你們認(rèn)為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)

2、幼兒進(jìn)行第一次闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)貼一個(gè)過關(guān)標(biāo)記。

3、老師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒，適時(shí)給與援助。

4、幼兒闖關(guān)結(jié)束后提問：

①小伙伴們，你們都闖關(guān)勝利了嗎?

②你們都闖了幾關(guān)?你都是怎么做的?

：看來在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)勝利了，你們真能干。

三、進(jìn)行第二次闖關(guān)游戲

1、師：小伙伴們剛才的闖關(guān)游戲都完成的太輕松，看來啊是難不倒你們，好，老師給你們出一個(gè)更難的任務(wù)?，F(xiàn)在把大拇指收起來，看看還能闖幾關(guān)?記住闖關(guān)的時(shí)候不能用到大拇指。

2、開始第二次闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)貼一個(gè)過關(guān)標(biāo)記。

3、老師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒，適時(shí)給與援助。

4、闖關(guān)結(jié)束后提問：

①小伙伴們闖關(guān)勝利了嗎?闖了幾關(guān)?

②你們是怎樣做到的?

四、游戲

1、請(qǐng)幼兒對(duì)比兩次闖關(guān)記錄。

提問：

A.兩次闖關(guān)有什么不一樣?你們認(rèn)為那次闖關(guān)更簡單?

B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

師：對(duì)，小伙伴們要手指協(xié)作起來才能發(fā)揮手的作用。

五、情感教育

1、觀看殘疾人的小故事，教育幼兒要疼惜我們的雙手。

2、

師：小伙伴們，我們做許多事情都離不開我們的雙手。但是還是有一些人由于疾病、意外事故而失去了雙手，這些人沒有可怕，經(jīng)過熬煉也能正常工作。所以我們就更應(yīng)當(dāng)疼惜我們的雙手。

六、延伸活動(dòng)

師：請(qǐng)小伙伴到各區(qū)角進(jìn)行小手真能干的游戲

活動(dòng)

“拇指媽媽放假了”是一節(jié)特別有趣的探究活動(dòng)，老師奇妙地運(yùn)用闖關(guān)游戲，激發(fā)了幼兒探究的積極性，為幼兒設(shè)計(jì)的記錄單不僅為幼兒進(jìn)行兩次操作對(duì)比了有力的保證，還讓幼兒知道了做記錄是進(jìn)行閱歷的好方法。通過猜想實(shí)際操作驗(yàn)證結(jié)果等，鼓舞、支持幼兒主動(dòng)參與科學(xué)小試驗(yàn)，喜愛猜想與動(dòng)手操作嘗試。活動(dòng)中老師為幼兒了一個(gè)自由探究，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)、比較、探究以及解決問題過程中養(yǎng)成細(xì)心、用心、耐煩、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。

活動(dòng)反思

這節(jié)活動(dòng)給幼兒了豐富和自由的語言環(huán)境和活動(dòng)場地，小手闖關(guān)的游戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參加性。通過兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)的不同感受。從而探究雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動(dòng)分別預(yù)備了不同的記錄單，通過記錄單的形式記錄幼兒的操作結(jié)果，通過對(duì)比講解并描述記錄單，更直觀地表達(dá)兩次闖關(guān)的不同。從而得出結(jié)論，有雙手做事情是更方便的，體驗(yàn)雙手合作的重要性，培育幼兒愛惜雙手的初步愿望?；顒?dòng)的整過過程都是以幼兒為主體，讓幼兒自主探究，學(xué)習(xí)、溝通，梳理活動(dòng)結(jié)果。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

2、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)數(shù)字1——12

活動(dòng)過程：

一、傾聽表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?！就ㄟ^聲音，吸引幼兒的愛好】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音？

二、播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針?！就ㄟ^直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)】

1、了解表與鐘的不同。

師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭娺^表？

小結(jié)：大的厚的叫鐘，〔掛鐘，座鐘〕小的，薄的'叫表〔懷表，手表〕

2、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針。

〔1〕播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方？

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤，它能告知人們時(shí)間。

〔2〕播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。【通過觀測(cè)、比較及語音的提示，分清時(shí)針與分針】

師：這兩個(gè)表針一樣嗎？，哪里不一樣？

小結(jié)：短的叫時(shí)針，長的叫分針。

〔3〕幼兒操作，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)?！倦y點(diǎn)的突破】

師：時(shí)針要與小伙伴做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告知我它在哪里嗎？

師：時(shí)針想旅游去，它的路徑是從1依次到12，你能撥出它走過的路徑嗎？分針同上。

小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的順次旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn)?！就ㄟ^操作游戲理解順時(shí)針的方向】

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)【通過觀測(cè)、比較，找出相同的地方】

〔1〕播放課件，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾？時(shí)針指著數(shù)字幾？〔依次類推第二幅第三幅〕。

師：它們的時(shí)間不一樣，但分針指著同一個(gè)數(shù)字，那是幾？

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

〔2〕幼兒操作練習(xí)。【幼兒動(dòng)手實(shí)踐】

2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的掌控?！緞?dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、表達(dá)的機(jī)會(huì)】

師：幾點(diǎn)吃早飯？幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)？幾點(diǎn)做操？幾點(diǎn)吃中午飯？幾點(diǎn)入睡？幾點(diǎn)下午的戶外活動(dòng)，幾點(diǎn)媽媽來接？

小結(jié)：小伙伴都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了，我盼望每小伙伴都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

五、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線?！掘?yàn)證學(xué)習(xí)過程】。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

[教材簡解]

紙和桌子是孩子在日常生活中常常運(yùn)用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙。活動(dòng)《奇妙的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng)，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我興奮的說：“老師我的紙桌很厚實(shí)能放20個(gè)雪花片?！痹谟^測(cè)中，我還發(fā)覺我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了詳細(xì)形象思維，他們喜愛做做玩玩，喜愛自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了肯定的折疊、粘貼等操作技能，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡約的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子，對(duì)于孩子來說非常新穎，在熟識(shí)與新穎的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探究的欲望。所以我依據(jù)本班幼兒進(jìn)展水平，選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱和新奇心與探究的欲望。

[設(shè)計(jì)理念]

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！爆F(xiàn)實(shí)生活中有很多孩子熟識(shí)的東西，讓孩子從身邊常常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的神秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱和新奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童本能的沖動(dòng)，新奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)?！被顒?dòng)中把幼兒生活中常常接觸的事物引入探究的對(duì)象，通過多次操作與溝通、共享彼此的閱歷，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．樂于探究，并能在活動(dòng)中積極參加，大膽創(chuàng)新。

2．通過操作活動(dòng)，探究使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；

3．能主動(dòng)參加爭論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)覺，體驗(yàn)探究勝利的樂趣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.每人兩張大小、外形相同的紙，固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒人一份。

2.相同大小的雪花片假設(shè)干

[教學(xué)過程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1．師：小伙伴這是什么？

幼：紙師：紙有什么用處？

幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來？

幼：折、卷2.師：前些天我的伙伴告知我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？

幼：不能站起來、站起來3.師:那么，你們有什么方法來證明這件事的真假呢？

幼：有4.師：好，假如給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你預(yù)備怎么來做這條腿呢？你有什么好方法？〔幼兒爭論〕評(píng)析：活動(dòng)一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”開展探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、嘗試制作紙桌，探究桌腿的多種制作方法。

1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請(qǐng)小伙伴開動(dòng)腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的`又穩(wěn)當(dāng)又堅(jiān)固，好嗎？

2．幼兒嘗試制作，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒用不同的方法制作。

3．集中爭論：“我的紙桌站起來了”〔用語言結(jié)合實(shí)物表述〕。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么外形的呢？

幼1：用折的方法：將紙對(duì)折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4.師小結(jié)：紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要采納獨(dú)立探究法，閱歷法，操作法，溝通爭論法?；顒?dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入，只是適時(shí)的點(diǎn)撥，確定，并鼓舞幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的爭論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最末幼兒介紹自己的制作方法，共享彼此的閱歷，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)覺各種外形桌腿的紙桌承受力是不同的。

1．師：你的紙桌上能放東西嗎？

幼：能〔引導(dǎo)幼兒猜想紙桌上能擺放積木的數(shù)量〕2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木，請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號(hào)的格子中。

4.幼兒將自己的猜想記在格子里。

5.幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6.師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片？它是什么外形的桌腿？你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢？〔引導(dǎo)爭論〕7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本事最大。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，采納游戲的形式，營造探究學(xué)習(xí)的氣氛。鼓舞幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探究不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思索，去尋求答案。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。

1．師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本事更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面的紙桌，在桌上可以放很多積木呢？

2.師：那相同外形的桌腿，假如我們轉(zhuǎn)變它的高矮，胖瘦，承受力又會(huì)有什么改變呢？我們下次再來試試，好嗎？

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的進(jìn)展，促使幼兒永久種保持學(xué)習(xí)的熱忱，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒冬天不怕冷。

2、使幼兒知道運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的一種好方法。

3、了解冬天運(yùn)動(dòng)時(shí)的考前須知和自我愛護(hù)的方法。

活動(dòng)預(yù)備：繩子、球等運(yùn)動(dòng)工具。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

2、開展：

〔1〕組織幼兒爭論用什么方法取暖。

〔多穿衣服、生爐子、開空調(diào)、跑步、跳繩等〕

〔2〕提問：你認(rèn)為哪種方法好？為什么?

跑步、跳繩、拍球……運(yùn)動(dòng)能使我們身體溫和，能熬煉身體，有益健康。

〔3〕組織幼兒到室外運(yùn)動(dòng)。

跳繩、拍球、跑步。感受到運(yùn)動(dòng)使身體溫和。

〔4〕組織幼兒爭論冬天有哪些適合的運(yùn)動(dòng)，為什么？

跑步、跳繩、滑冰。由于運(yùn)動(dòng)量大，能使身體溫和，

其他方法也能取暖，但有不足的`地方。如穿衣服太多，活動(dòng)不方便，空調(diào)房間空氣不好等。

對(duì)小伙伴來說，最好的方法是運(yùn)動(dòng)。

〔5〕組織幼兒爭論：冬天到室外活動(dòng)應(yīng)留意什么？

a、運(yùn)動(dòng)前要脫去外套、帽子、圍巾和手套。

b、跑步時(shí)閉上嘴，不講話。

c、跳繩、拍球。不站在風(fēng)口或?qū)χL(fēng)。

d、運(yùn)動(dòng)時(shí)候不要脫衣服，防止感冒。

3、結(jié)束：教育幼兒冬季不怕冷。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究愛好，進(jìn)展觀測(cè)力和語言表達(dá)技能。

3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

4、在探究中感受科學(xué)活動(dòng)的'樂趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實(shí)物及一些圖片。

活動(dòng)過程：

一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小伙伴，今日老師要帶你們?nèi)殻侨殨r(shí)我們小伙伴都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(老師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

2、現(xiàn)在小伙伴們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會(huì)發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師：小伙伴看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊?幼：由于它是木頭的。師：伙伴聰慧，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢?幼：由于它是塑料的師：小伙伴，你們玩好了嗎?現(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來，老師請(qǐng)小伙伴說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇!磁鐵的本事可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?幼：他們都是鐵做的。老師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

二、兒動(dòng)手操作，發(fā)覺磁鐵隔物吸鐵的特性師：

現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在每個(gè)小伙伴一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?師：小伙伴，你們說說看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來啊?幼：由于紙板下面有磁鐵。老師小結(jié)：小伙伴真聰慧!告知你們磁鐵還有一個(gè)奧秘就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

1、剛才老師不當(dāng)心把許多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能援助老師想想方法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地方法啊?師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不能利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們?cè)賮砜纯创盆F還有什么用處?老師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

四、活動(dòng)結(jié)束

剛才我們知道了磁鐵有這么多的本事，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本事好不好?

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于探究，能積極參加、大膽創(chuàng)新。

2、通過動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法。

3、在爭論溝通中積累和提升閱歷，并能大膽地表達(dá)自己的見解。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每人三張紙，雙面膠假設(shè)干，積木。

活動(dòng)過程：

一、幼兒利用自身的閱歷，嘗試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、老師提問：紙可以做什么？引出制作紙桌的課題。

2、老師簡約介紹紙桌的制作方法

3、幼兒制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。

A、老師提問：你的桌子站起來了嗎？引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子查找緣由。

B、通過向紙桌吹氣的小試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取同伴的優(yōu)點(diǎn)，探究制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

1、老師簡約小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法〔桌腿要粗，矮〕，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒第二次制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老師提問：你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？讓幼兒簡約介紹自己的制作方法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

4、老師提問：你的桌子上能放東西嗎？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究。

三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)勝利的歡樂，探究不同桌腿的承重技能。

1、老師提問：你的桌子能放東西嗎？讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

2、老師以競賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

3、通過競賽，以誰的積木放得多他的桌子有什么特別的地方等問題引導(dǎo)幼兒探究不同的'桌腿對(duì)桌子承重技能的影響。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參加性很高，表達(dá)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中著重孩子對(duì)閱歷所得的表達(dá)與梳理，合作意識(shí)的培育。幼兒積極的發(fā)表自己的看法和想法，能把操作所得到的閱歷用語言精確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受技能時(shí)，幼兒不能徑直，形象地進(jìn)行觀測(cè)操作。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會(huì)從顏色、形狀、味道等方面進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詞：桔黃、光滑、甜甜的。

3、懂得不挑食，應(yīng)多吃蔬菜。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

胡蘿卜、白蘿卜假設(shè)干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過程：

1、以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。

“小兔子們，我們?nèi)グ翁}卜吧！”幼兒每人拿一個(gè)蘿卜，說出蘿卜的名稱。

2、比較兩種蘿卜的異同。

把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。

〔1〕比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色？

〔2〕比較外形：比一比，它們外形一樣嗎？摸摸它們的皮有什么感覺？學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞：光滑。

〔3〕嘗味道：請(qǐng)幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，爭論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道？

3、老師和幼兒一起小結(jié)。

白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的.；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光滑，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng)，小伙伴應(yīng)當(dāng)多吃。

活動(dòng)反思：

通過相宜的問題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀測(cè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官進(jìn)行感知，鼓舞幼兒說出自己的發(fā)覺并與同伴進(jìn)行溝通。還有就是讓幼兒進(jìn)行猜想蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探究愛好，讓幼兒經(jīng)受了探究的過程，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培育幼兒與同伴共享國慶節(jié)旅游的歡樂事。

2．讓幼兒了解旅游中怎樣愛護(hù)環(huán)境。

3．培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5．進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒旅游照片假設(shè)干。

2．環(huán)保圖片。

活動(dòng)過程：

一．共享趣事。

1．國慶長假剛結(jié)束，有些小伙伴就匆忙想告知老師他們都去了哪些好玩的地方，可是假如只說給老師一個(gè)人聽多沒意思呀，今日大家一起來說說你去了什么地方？

2．幼兒共享溝通自己的長假趣事。

3．老師小結(jié)：剛才你們說的.真好，老師國慶節(jié)也出去旅游了，可是我卻遇到了不興奮的事，你們想知道嗎？

二．旅游中怎樣環(huán)保。

1．我在旅游途中看見許多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊，清潔工叔叔和阿姨都忙得來不及清掃?！渤鍪緢D片〕

2．你們說說這樣旅游會(huì)快樂嗎？

3．那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

4．老師講“在旅游中應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境？”提問：你們能做到嗎？

5．小結(jié)：我們都來做文明小衛(wèi)士，開快樂心、干潔凈凈地旅游吧。

活動(dòng)反思：

上課時(shí)，關(guān)注小班幼兒做試驗(yàn)的習(xí)慣養(yǎng)成。培育小班幼兒做什么事要有序，細(xì)心，仔細(xì)觀測(cè)，并耐煩傾聽老師的講解。留意輔導(dǎo)個(gè)別動(dòng)作技能較差的幼兒。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿探究動(dòng)物的腳的特征，萌發(fā)愛小動(dòng)物的情感。

2、認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的腳，能通過動(dòng)物的腳來辨別動(dòng)物。

3、能用自己的語言對(duì)動(dòng)物的腳進(jìn)行簡約的描述。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備

雞、鴨、狗、豬以及以上動(dòng)物腳、腳印的圖片。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入。

——師：你的小腳在哪里？

——師：你有幾只腳呢？小腳有什么作用？

——師：小動(dòng)物有腳嗎？是不是和我們一樣有兩只腳？

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的腳。

——〔逐一出示小動(dòng)物的圖片〕請(qǐng)問小伙伴這是什么動(dòng)物？它有幾只腳？說說它的腳的特征。

——對(duì)比小雞的腳和小鴨的腳有什么不同？

——對(duì)比小豬的腳和小狗的腳有什么不同？

——老師朗讀兒歌《小畫家》?！苍斠娪變河脮鳳15〕

——老師通過提問，援助幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锬_的特征。

——〔出示不同動(dòng)物的腳印圖片〕老師帶領(lǐng)幼兒依據(jù)圖片提示念兒歌。

三、歡樂游戲。

1、“這是誰的腳印”：老師將小動(dòng)物的腳印貼在黑板上，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，說說這是誰的腳。

2、“我猜我猜我猜猜猜”：老師用白紙蒙上小動(dòng)物的身子，只露出小腳，請(qǐng)幼兒猜猜這是誰的腳。

四、活動(dòng)小結(jié)。

——師：小動(dòng)物的腳的外形、大小都不一樣，我們可以很輕易地通過動(dòng)物的腳來辨別它們。你們知道哪些動(dòng)物有兩只腳，哪些動(dòng)物有四只腳，哪些動(dòng)物有六只腳、八只腳嗎？請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起去查找答案吧。

活動(dòng)應(yīng)變

假如能收集動(dòng)物模型讓幼兒觀測(cè)并用模型印腳印，活動(dòng)效果會(huì)更好。

活動(dòng)延伸

了解不同數(shù)量的`腳的動(dòng)物。

區(qū)角活動(dòng)

科學(xué)區(qū)：

1、投放小動(dòng)物的圖片以及相應(yīng)動(dòng)物的腳、腳印圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)。

2、將一些多腳的動(dòng)物貼在墻上，讓幼兒數(shù)一數(shù)這些動(dòng)物有幾只腳?！怖纾赫卖~