渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件

渠道搭建及圈層人脈資源整合全解聰明出于勤奮，天才在于積累渠道搭建及圈層人脈資源整合全解渠道搭建及圈層人脈資源整合全解聰明出于勤奮，天才在于積累180000人10000場(chǎng)難不難?小學(xué)生對(duì)新鮮事務(wù)充滿的好奇心，進(jìn)行游戲教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)踐要求，有助于集中學(xué)生上課注意力，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是由于游戲設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致體育技能欠缺，上課效率低等情況。為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，需要減少體育游戲存在的偏差，慎重選擇游戲類型。一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)存在的問(wèn)題基于小學(xué)體育教學(xué)的必要性，為了提升學(xué)生的體質(zhì)，需要明確游戲教學(xué)存在的問(wèn)題。以下將對(duì)當(dāng)前體育游戲教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析。1.娛樂(lè)性過(guò)大當(dāng)前體育教學(xué)中，過(guò)于注重游戲教學(xué)，忽視了教學(xué)的本質(zhì)。部分游戲選擇不合理，娛樂(lè)性過(guò)大，缺乏體質(zhì)訓(xùn)練的針對(duì)性。很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)課，可以肆無(wú)忌憚的玩，忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要性。完全游戲化的教學(xué)方式，無(wú)法提升體育課上課的時(shí)效性。2.游戲設(shè)置不合理體育教學(xué)中保證游戲教學(xué)的合理性是提升教學(xué)效率的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，存在游戲設(shè)置不合理的情況，具體表現(xiàn)為戲而不游，在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下，沒(méi)有體現(xiàn)出提升體能的要求。部分游戲教學(xué)存在運(yùn)動(dòng)量少的情況，如果游戲停止了，體育鍛煉也無(wú)法進(jìn)行。忽視了體育鍛煉的本質(zhì)，通常一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生由于過(guò)于興奮，根本沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)體育技能訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差。3.教學(xué)目標(biāo)不明確教學(xué)目標(biāo)不明確是游戲教學(xué)中突出的問(wèn)題。情景教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力，符合體育教學(xué)需要，但是在情景教學(xué)中同樣存在教學(xué)目標(biāo)不明確，主體混亂的情況。沒(méi)有對(duì)游戲進(jìn)行整合，往往是按照課堂需要或者學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇游戲類型，脫離了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能造成消極的影響。游戲設(shè)計(jì)雜亂無(wú)章，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的完成，導(dǎo)致教學(xué)陷入誤區(qū)。二、在小學(xué)體育教學(xué)中咋應(yīng)用游戲教學(xué)的措施探究針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)存在的問(wèn)題，需要教師將游戲內(nèi)容和學(xué)生的體能素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ?，提升課堂效果。以下將對(duì)體育游戲教學(xué)措施進(jìn)行分析。1.根據(jù)學(xué)生需求設(shè)定游戲類型學(xué)生是學(xué)習(xí)的整體，針對(duì)當(dāng)前游戲設(shè)置不合理的情況，需要從學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)能力合理設(shè)置游戲。必要時(shí)制定詳細(xì)的游戲計(jì)劃，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求選擇符合他們興趣愛(ài)好的游戲活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳繩、踢毽子游戲等，高年級(jí)學(xué)生則進(jìn)行足球、籃球游戲，讓學(xué)生結(jié)合課程需要，自主開(kāi)展游戲，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。其次需要按照性別制定不同的游戲計(jì)劃，男同學(xué)比較喜歡對(duì)抗性、力量性的活動(dòng)，女同?W興趣不高，因此需要選擇適合雙方訓(xùn)練的游戲，保證彼此的協(xié)調(diào)性。2.游戲過(guò)程要有組織性針對(duì)當(dāng)前游戲教學(xué)程序混亂的情況，需要保證游戲過(guò)程的組織性。充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由淺入深、由易到難的發(fā)展過(guò)程。在游戲過(guò)程中，教師需要密切觀察學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證游戲過(guò)程的組織性。在組織管理過(guò)程中，要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的游戲體系，讓每個(gè)同學(xué)按照游戲程序和組織進(jìn)行，保證體育教學(xué)的時(shí)效性。3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲類型在體育教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式具有多樣性，需要在根據(jù)教學(xué)需要選擇游戲類型。在小學(xué)籃球教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)力選擇訓(xùn)練方向。在小組合作教學(xué)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球、傳球和投籃的能力。然后讓不同的小組進(jìn)行比賽，在比賽中檢驗(yàn)自身實(shí)力。小組合作的體育鍛煉方式有助于減輕學(xué)生的壓力，符合當(dāng)前學(xué)生的心理接受能力。其次注意在小組合作游戲教學(xué)中，需要讓學(xué)生放平心態(tài)，正視比賽，本著友誼第一，比賽第二的心理參賽。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)一般的學(xué)生給予支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步。4.根據(jù)教學(xué)對(duì)象選取游戲內(nèi)容在實(shí)際運(yùn)用中，同一種游戲?qū)τ诓煌昙?jí)也應(yīng)提出不同的要求，比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級(jí)中開(kāi)展。因?yàn)椋瑢W(xué)生年齡較小，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)彎道跑和傳接棒等技術(shù)，完成起來(lái)比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強(qiáng)的趣味性，但是由于低年級(jí)學(xué)生的臂力支撐力較差，做起來(lái)容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級(jí)中開(kāi)展。因此，在具體教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選取游戲內(nèi)容。結(jié)束語(yǔ)針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)存在的誤區(qū)，需要教師從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多種教學(xué)手段，將游戲教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。做到游戲教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相符合，避免陷入誤區(qū)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的限制下，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育綜合能力。近幾年，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。歷史教學(xué)必須尋求新的教學(xué)管理方式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及表達(dá)能力，使全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。一、在歷史教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生管理的新理念傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，總是以一個(gè)固定的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使歷史教學(xué)陷入一種僵硬的模式中。在傳統(tǒng)的課堂中教師注重的是“管”，以條條框框來(lái)約束學(xué)生的行為，而不去考慮學(xué)生的感受。管理的實(shí)質(zhì)是“理”而非“管”，現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生的思想變動(dòng)發(fā)展很快，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前要理順學(xué)校制度與學(xué)生思想變動(dòng)的關(guān)系，理順學(xué)生管理與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理應(yīng)該是隨著時(shí)代的變化而變化的。學(xué)生是有思想、有思維的管理對(duì)象，在管理中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為中心，管理師服務(wù)于學(xué)生的，所以管理要人本化，動(dòng)之以情，曉之于理，使學(xué)生從心底與思想上配合教師的管理，從而更好的完成學(xué)業(yè)。二、初中歷史教學(xué)管理注意事項(xiàng)（一）注重情感教育初中生的年齡比較小，剛剛從兒童步入青少年階段，心理比較脆弱。他們?cè)敢饴?tīng)自己喜歡的老師講課，或者是喜歡自己的老師的課。所以教師在教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造“美”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心了解學(xué)生的特點(diǎn)，以美為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際歷史教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。平時(shí)講課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新優(yōu)美的課堂環(huán)境，利用豐富的、充滿美學(xué)價(jià)值的歷史道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。尤其是用優(yōu)美的語(yǔ)言，繪聲繪色的講解中外悠久歷史，歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞，發(fā)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外，教師要注意自己的言行舉止和衣著打扮，言語(yǔ)要親切，衣著要大方、美觀，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，學(xué)生喜歡老師，自然不會(huì)太討厭這個(gè)老師講的課程，這在一定程度上有利于集中學(xué)生的注意力，提高高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性歷史課程的講解是按時(shí)間的順序走的，但是在講解時(shí)要注意歷史問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在：每堂歷史課堂之間的關(guān)聯(lián)；歷史課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。比如教師在講解維新運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)時(shí)，可以從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大的成功的事實(shí)，聯(lián)系古代日本向中國(guó)隋唐學(xué)習(xí)而進(jìn)行的大化改新，也取得了巨大的歷史進(jìn)步，使學(xué)生了解到：一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣聯(lián)系拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離使學(xué)生易于接受。（三）注重課堂檢測(cè)適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)能很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又是對(duì)歷史內(nèi)容的回憶與復(fù)習(xí)。平時(shí)教師可以采用板書或者課堂提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，允許學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)相互交流、討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、初中歷史教育學(xué)生管理藝術(shù)的途徑（一）開(kāi)課設(shè)疑，多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題課堂設(shè)問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，多設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）巧用教學(xué)道具，活躍課堂氣氛歷史是門特殊的學(xué)科，它主要講述古今中外的重大歷史事件與偉大發(fā)明等，比其他學(xué)科更加有趣聞性，再講授歷史課程時(shí)，教師可以通過(guò)歷史工具、圖片、視頻歷史故事等將歷史生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加課堂教學(xué)的新奇性與獨(dú)特性，通過(guò)感官系統(tǒng)，傳遞歷史知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解歷史內(nèi)容。（三）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與歷史活動(dòng)課中學(xué)生的年齡一般在13-15歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子開(kāi)始要求獨(dú)立，叛逆心理很強(qiáng)，討厭一成不變規(guī)則。教師在講述歷史課時(shí)，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，多在課程中設(shè)置不同形式的活動(dòng)課，利用靈活多變的活動(dòng)形式，積極倡導(dǎo)全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、開(kāi)拓思維能力，是學(xué)生在愉快的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.實(shí)地考察課教師在講述某一歷史事件時(shí)，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、古跡、遺址去參觀、走訪，在參觀過(guò)程中，教師要做好解說(shuō)工作，引導(dǎo)學(xué)生在參觀的基礎(chǔ)上，掌握歷史相關(guān)知識(shí)。開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的性學(xué)習(xí)興趣。例如重慶有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀歷史古跡：大足石刻、釣魚城、白鶴梁或者三峽博物館、紅巖革命紀(jì)念館、湖廣會(huì)館等。讓學(xué)生從實(shí)地的考察中去自主感知?dú)v史。2.模型制造，古書臨摹課結(jié)合美術(shù)、書法課，引導(dǎo)學(xué)生制作一些與所學(xué)歷史相關(guān)的文物模型或者書法臨摹。比如引導(dǎo)學(xué)生制作青銅器的模型、龜甲的模型；鼓勵(lì)學(xué)生臨摹小篆、隸書、草書楷書等字體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文字的興趣愛(ài)好，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史人物的了解；又如在講中國(guó)古代四大發(fā)明這課時(shí)，可以讓學(xué)生課外自制模具排版印刷一小段文字，課堂演示其工作“成果”等，使學(xué)生更深刻的體會(huì)古代人們的文化內(nèi)涵。3.講述歷史小故事歷史教師在教學(xué)時(shí)，可以利用每節(jié)課的3-5分鐘輪流讓學(xué)生講述一個(gè)具有教育意義的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在講述故事時(shí)都會(huì)精心的準(zhǔn)備，收集資料，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。結(jié)語(yǔ)：歷史課堂教學(xué)管理藝術(shù)是現(xiàn)代教育模式下新的教學(xué)理念，它不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)師生之間的感情，以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情?，F(xiàn)在很多學(xué)校的歷史教師都在嘗試運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量，這種以學(xué)生為主體的美學(xué)教育肯定會(huì)在歷史教學(xué)上產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。渠道搭建及圈層人脈資源整合全解聰明出于勤奮，天才在于積累渠道1180000人10000場(chǎng)180000人10000場(chǎng)2難不難?難不難?32000人50天2000人50天4180000/(2000×50)=1810000/(2000×50)=01180000/(2000×50)=185每天每人只需要找1.8個(gè)客戶!每人10天才做一場(chǎng)活動(dòng)!每天每人只需要找1.8個(gè)客戶!6碧桂國(guó)渠道搭建及圈層人脈資源整合碧桂國(guó)7、渠道搭建、渠道搭建81、渠道概念產(chǎn)品客戶1.1、渠道概念1、渠道概念9渠道是指通向消費(fèi)者方向的種種經(jīng)銷機(jī)構(gòu)渠道建設(shè):顧名思義就是建立銷售渠道的意思。渠道目的:在于消除產(chǎn)品和服務(wù)與使用者之間的距離渠道概念渠道是指通向消費(fèi)者方向的種種經(jīng)銷機(jī)10渠道建設(shè):就是為了讓客戶無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以接觸到我們的信息讓客戶與碧桂園葉里金灘零距離!1.1、渠道概念渠道建設(shè):就是為了讓客戶無(wú)時(shí)無(wú)刻都11渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件12渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件13渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件14渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件15渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件16渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件17渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件18渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件19渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件20渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件21渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件22渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件23渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件24渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件25渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件26渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件27渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件28渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件29渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件30渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件31渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件32渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件33渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件34渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件35渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件36渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件37渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件38渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件39渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件40渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件41渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件42渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件43渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件44渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件45渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件46渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件47渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件48渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件49渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件50渠道搭建及圈層人脈資源整合全解課件51渠道搭建及圈