鼎尖語文教案實用五份擴展

鼎尖語文教案實用五份擴展鼎尖語文教案實用五份（擴展1）——鼎尖教案四年級語文5篇鼎尖教案四年級語文1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這首詞。2、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進詩人的內(nèi)心世界。3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點：通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進詩人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。一、板書課題，導(dǎo)入新課。板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。1、要注意把詞讀通順。2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。三、走進文本，想象畫面。1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。2、學(xué)生圈畫，交流。你找到了幾種景物?3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。4、張志和把江南寫得多美啊!其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。作者僅用27個字就為我們描繪了一個有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!西塞山前就是一個——世外桃源。5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。四、入情入境，體悟心情。1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?悠然自得的漁夫2、此時的漁夫心情如何?3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的?(句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。)你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)五、深探“不須歸”。1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎?師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚!我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。2、你覺得這是一個怎樣的漁父?3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢?同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!六、作業(yè)。1、背誦《漁歌子》。2、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。鼎尖教案四年級語文2第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、朗讀課文。教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。教學(xué)過程：一、揭題，引起興趣。1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？2、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。2、開火車讀課文。3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派**比賽，誰讀得好）5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？2、交流，小組派**比賽誰讀得好。3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？2、火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識升華。把剛才的想象用一段話寫下來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重難點：1、課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？估生：變化多端，形狀各異等。師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與1、**朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）2、仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采?。熆偨Y(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？4、師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！5、**朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？生：想師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。6、天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？7、模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。8、生展示自己心目中可愛的小動物。三、學(xué)習(xí)第三部分課文1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？估生：恍恍惚惚一會兒工夫2、齊讀四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？五：作業(yè)把你想說的寫在練習(xí)本上。鼎尖教案四年級語文3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件設(shè)計理念：閱讀教學(xué)以讀為本，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動中自己走進文本，以自己的心靈與文本展開有效對話;應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離;應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生在個性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。教學(xué)過程：一、揭示課題，交流資料1、揭題板書，齊讀課題。2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補充介紹。3、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！(設(shè)計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實的信息引進課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?2、交流(1)以學(xué)生自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。(2)交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個*凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!(設(shè)計意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)三、品讀課文，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢?4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進行近距離的二度對話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。)四、潛心會文，領(lǐng)會主旨1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。多**課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆**自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。3、交流匯報(由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對此段話的理解。)4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理啊!你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧!(設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度展開對話，使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動，真實可及。)五、回歸課文，深化感受1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。”2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……對已枯萎的同伴說……;對一起成長的伙伴說……;對前來散步的人們說……)3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。(設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。)鼎尖教案四年級語文4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優(yōu)雅”等詞語。理解課文深刻的句子和課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱囊娊?。情意目?biāo)：懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆**自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。教學(xué)重、難點：通過理解蘊含意義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。課時安排：兩課時第一課時自學(xué)生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內(nèi)容。(過程略)第二課時一、復(fù)習(xí)，用中積累。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，種樹的話都明白嗎?齊讀。2、情境，加深理解種樹人的一番話?，F(xiàn)在我就是本文的作者，你們就是種樹人，我有幾個問題要問你們，你們能給我滿意的答復(fù)嗎?A、我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎?(不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學(xué)會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。)B、種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會怎樣?二、主動探究，悟道理。1、種樹人看似漫不經(jīng)心，實則心中有數(shù);似乎懶懶散散，實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現(xiàn)在讀課文最后三節(jié)。2、探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理?3、著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆**自主的心?！?1)“不確定”是指什么?(2)同學(xué)們知道哪些在艱苦環(huán)境中自主自強的人的事例嗎?或者生活在溫室里，經(jīng)不起風(fēng)雨的人的故事嗎?請你聯(lián)系知道的人、事、物，談一談。(3)“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆**自主的心?！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎?(自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹;從小能夠**自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自主自強，**自主的好孩子。)4、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么?(1)提示：A、從自己的求知和生活自立情況談;B、從學(xué)校的教育教學(xué)情況談;C、從家庭教育情況談;D、從轉(zhuǎn)變觀念，教育**方面談。(2)要求：A、緊密結(jié)合自己學(xué)習(xí)本課懂得的道理談;B、開拓思路，從不同方面思考回答;C、充分表達(dá)個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。三、總結(jié)拓展同學(xué)們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹;身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果……這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，自立自強。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。四、閱讀推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀后，試著寫感受。五、作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1、說說課文中哪些地方讓你喜歡，為什么?2、同桌互讀互背互評。3、班內(nèi)背，教師給予鼓勵。4、課外練習(xí)，向父母談?wù)勥@位種樹人育苗的做法和他所講的道理，聽一聽父母的看法。板書設(shè)計：(一)桃花心木種樹：澆水不定時不定量長成百年大樹人：在不確定中生活能經(jīng)得起考驗。(借種樹喻育人)(二)桃花心木樹—人拼命扎根自立自強汲水生長學(xué)會生存經(jīng)受風(fēng)雨經(jīng)受磨練鼎尖教案四年級語文5教學(xué)目標(biāo)：1、解決實際問題中的有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系。2、初步學(xué)會設(shè)計一個未知數(shù)，列方程解答含有兩個未知數(shù)的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較、分析、并能應(yīng)用已學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、4x+5=543×2.1+2x=13.40.3x÷2=94(x+8)=202、學(xué)校科技小組的男生是女生人數(shù)的4倍，設(shè)女生有x人，男生有()人，男女生共()人。3、學(xué)校圖書組有女生x人，男生為女生的2.5倍，男生有()人，男**學(xué)共()人。4、果園里有桃樹45棵，杏樹的棵數(shù)是桃樹的3倍，兩種樹一共有多少棵?二、新授課教學(xué)教科書第70頁的例3。1、分析題目的已知條件和問題。2、分析本題的數(shù)量關(guān)系。請學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系，教師板書。陸地面積+海洋面積=地球表面積教師：這道題目中有兩個未知數(shù)，而這兩個未知數(shù)之間存在著倍數(shù)關(guān)系。我們在解題時，只要設(shè)其中的一個未知數(shù)為x，而另一個未知數(shù)就可以用這個未知數(shù)來表示，為了解方程方便，通常情況下，設(shè)一倍數(shù)為x。3、列方程解應(yīng)用題。解：設(shè)陸地面積為x億*方千米，海洋面積就為2.4x億*方千米x+2.4x=5.1(1+2.4)x=5.13.4x=5.13.4x÷3.4=5.1÷3.4x=1.5**：1.5表示什么?(1.5表示陸地面積是1.5億*方千米)那海洋面積該怎樣求呢?一種：5.1-1.5=3.6(億*方千米)另一種：2.4x=2.4×1.5=3.6(億*方千米)答：陸地面積是1.5億*方千米，海洋面積是3.6億*方千米。引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗。三、鞏固練習(xí)1、甲乙兩堆貨物共重60噸，乙的重量甲的3倍，甲乙兩堆貨物各種多少噸?2、蘋果重量是梨子重量的4倍，梨子比蘋果少600千克，梨子和蘋果各重多少千克?3、練習(xí)13(4、6、7題用方程解)學(xué)生**完成，教師評講小結(jié)：今天你學(xué)了什么?有什么收獲?(小組同學(xué)相互交流)四、作業(yè)：練習(xí)十三(5—10題)鼎尖語文教案實用五份（擴展2）——鼎尖教案初二語文(菁選2篇)鼎尖教案初二語文1教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。2.抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點。3.學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。4.領(lǐng)會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。第1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學(xué)生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。學(xué)生**朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點1.要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點?枯水季的瀑布又有何特點?你是從哪些句子中看出來的?明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。從下面句子可以看出來：①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒。(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。從下面句子可以看出來：①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會黃河象征的民族精神請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”1.小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字?明確：語氣應(yīng)該由*緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。3.請繼續(xù)朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到**民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達(dá)對**民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到**民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了對**民族偉大精神的贊美之情。三、板書設(shè)計第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的民族精神，請同學(xué)們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢和精神。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會側(cè)面描寫的表達(dá)效果1.在寫雨季的.壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。2.你還能找到運用側(cè)面描寫的例子嗎?明確：第三自然段，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。3.作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢?明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗?fàn)幘瘛?.作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受?明確：第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語言特色及效果1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點的?明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。②視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。2.作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點?請找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。(2)(瀑布)是由*地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語段，仔細(xì)品味其語言特色，體會其意境。(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在。”明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。(2)龍槽壺口：①“那*坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中?！泵鞔_：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。備課筆記【學(xué)法指導(dǎo)】分析描寫壺口瀑布的語言特點，應(yīng)該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。②“**的，**的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。③“于是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫?！泵鞔_：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點作者調(diào)動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現(xiàn)力的動詞，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細(xì)觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個描寫景物的片段。不少于200字。示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚呢?我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉(zhuǎn)著的機器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的，一齊向四面遞進，奔向湖岸;陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下;清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景;湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。鼎尖教案初二語文2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。2、了解游記的特點及學(xué)習(xí)方法3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。教學(xué)難點：理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的**大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)二、新授課文：單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細(xì)閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)?從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記?游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的**生活，社會生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)作者思想感情。游記的特點，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。二、作者簡介梁衡，山西霍州人。的**理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和*“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其**作品有《沒有**的角落》《**綠葉的脈絡(luò)》《**原理的思考》等。三、整體感知1、認(rèn)識生字詞。鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shà)馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布?分別在什么季節(jié)?第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。3.請用簡練的語言說出什么是“壺口”?壺口瀑布形成的原因。(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處?“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由*地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！比?、朗讀課文，感受不同之處1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點?你是從哪些句子中看出來的?(1)品讀第二自然段，思考：雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴?從下面的句子中可以看出來：a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。2.朗讀3-5自然段段，思考：枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前②從下面句子中看出來：a.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被**竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)帯?過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。)2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎?他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情?作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了**民族的堅強不屈。四、小結(jié)作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到**民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。抒發(fā)了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的**民族精神的贊美之情。五、拓展延伸請大家談?wù)勎覀?*民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強不息的精神?作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。六、作業(yè)設(shè)計收集有關(guān)黃河的詩句和文章。鼎尖語文教案實用五份（擴展3）——五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案匯總6篇五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案1教學(xué)內(nèi)容：最小公倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學(xué)會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解最小公倍數(shù)的意義2、初步學(xué)會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一理解最小公倍數(shù)的意義任務(wù)二求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課1、師：同學(xué)們，看今天我們要學(xué)習(xí)什么?(最小公倍數(shù))看到這個題目，你會想到我們以前學(xué)過的什么知識?(倍數(shù))2、師：(出示課件)誰會求這倆個數(shù)的倍數(shù)?有了這個知識做鋪墊，相信我們這節(jié)課一定會學(xué)的很輕松。3、(出示目標(biāo))理解最小公倍數(shù)的意義，初步學(xué)會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。請同學(xué)們默讀一遍，并牢牢的記住它。二、**導(dǎo)學(xué)任務(wù)一一、任務(wù)呈現(xiàn)師：過幾天，我們五年級的同學(xué)將外出旅游，高興嗎?小蘭也想和爸爸媽媽一起去游玩，可從7月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸媽全部休息時，全家一塊兒去。那么在這一個月里，他們可選那些日子去呢?你會幫他們把這些日子找出來嗎?要求：先**思考，不會的小組商量。提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天二、自主學(xué)習(xí)教師巡視學(xué)習(xí)情況三、展示交流1、師：他們可選那幾日外出?(12、24)你是怎樣選出來的?根據(jù)回答板書;媽**休息日：481216202428----4的倍數(shù)爸爸的休息日：612182430-----6的倍數(shù)。共同的休息日：1224-----4和6的公倍數(shù)最近的一天：12------4和6的最小公倍數(shù)還可以用集合圖來表示，2、仔細(xì)觀察兩組數(shù)據(jù)有什么特征?3、再次強調(diào)4的公倍數(shù)就是媽**休息日6的公倍數(shù)就是爸爸的休息日4和6的公倍數(shù)就是爸爸和媽**共同休息日4、最近是哪一天?1212也是這公倍數(shù)中最小的一個，叫做最小公倍數(shù)。5、集合圖還可以這樣表示出示課件問：和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的)你會填嗎?把剛才的數(shù)據(jù)填在這個表里，中間填?兩旁呢?這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數(shù)是12、24.6、誰能用一句話說說什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?7、89頁做一做二、那如何求最小公倍數(shù)呢?任務(wù)二求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一、任務(wù)呈現(xiàn)1、求6和8的最小公倍數(shù)2、想一想1.你還能想出幾種求法?2.公倍數(shù)有多少個?你能找出的公倍數(shù)嗎?3.兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?二、自主學(xué)習(xí)三、展示交流1、把不同求法板書2、交流以上三個問題(三)檢測導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘)2和74和83和56和152、結(jié)果反饋一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分，3、反思總結(jié)談?wù)勈斋@和不足五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案2教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。2.在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。教學(xué)重難點：探索不規(guī)則物體體積的方法，嘗試用多種方法解決實際問題。教學(xué)活動：一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知1.出示石塊問：如何測量石塊的體積?什么是石塊的體積?極書課題。2.以小組為單位，先討論、制定測量方案。問：能直接用公式嗎?不能怎么辦?3.小組派**介紹測量方案。學(xué)生觀察石塊想一想，如何測量石塊的體積。學(xué)生分組討論，制定測量方案學(xué)生的測量方案可能有：方案一：取一個正方體容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石塊沉入水中，再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計算出升高的水的體積，也就是石塊的體積了，也可以分別計算放入石塊前的水的體積與放入石塊后的總體積之差。方案二：是將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出溢出的水的體積，就是石塊的體積。方案三：可以用細(xì)沙代替水，方法類似于方法一、方法二。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，制定測量方案。引導(dǎo)學(xué)生探索與體會測量不規(guī)則物體的體積的方法。二、進行實驗讓學(xué)生按各自小組制定的方案小組合作進行測算。小組**領(lǐng)取所需測量工具，學(xué)生小組合作動手測量，并且列式計算設(shè)計意圖：通過實驗，使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測量計算水的體積的方法不只一種。三、試一試1.在一個正方體容器里，測量一個蘋果的體積。2.測量一粒黃豆的體積。學(xué)生小組合作進行測算3.小結(jié)。師：通過實驗，這節(jié)課你有什么收獲?請幾名學(xué)生說說自己的收獲設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次運用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規(guī)則物體的體積。四、數(shù)學(xué)萬花筒課件出示阿基米德的洗浴故事學(xué)生聽老師講述阿基米德的洗浴故事五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案3教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第49頁教學(xué)目的：1、進一步理解和掌握整除的意義。2、理解、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義，知道約數(shù)、倍數(shù)的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物**思想教育。3、讓學(xué)生通過小組合作、交流，嘗試解決問題;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、兩張卡片、2、多**演示課件〔評析〕為了體現(xiàn)當(dāng)今新的教育觀，即在課堂教學(xué)中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還要有目的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以制定的目標(biāo)體系全面、恰當(dāng)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理、進一步理解和掌握整除的意義1、整除的含義①讓學(xué)生在小卡片上寫一道除法算式②黑板上展示學(xué)生的除法算式〔評析〕學(xué)生的學(xué)習(xí)材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學(xué)生自己，這樣的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著興趣，學(xué)生樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，而無須教師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。③教師提出問題：A、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除B、在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”④讓學(xué)生分小組合作、交流，解決以上兩個問題⑤學(xué)生交流完畢，每小組派**匯報本小組研究成果〔評析〕讓學(xué)生合作、交流，嘗試解決問題，這樣的教學(xué)即給了學(xué)生一個人人參與、自主探索的機會，使學(xué)生理解和掌握了知識;又使學(xué)生在*等、**、真誠悅納的情意關(guān)系中學(xué)會了與人共處。2、抽象概括整除的概念①師：如果用字母a表示被除數(shù)，用字母b表示除數(shù)，在什么情況下，a能被b整除?②生：略③師：讓學(xué)生完整地概括整除的意義〔評析〕由于學(xué)生對整除的含義有了進一步的理解。所以通過學(xué)生討論，師生對話，抽象概括出整除的概念，這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時可培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、鞏固練習(xí)①下面哪一組的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除17和549和73.6和1.210和10②下面四個數(shù)中誰能被誰整除2、3、6、12〔評析〕概念初步后，為了有效鞏固，恰到好處增加了練習(xí)，練習(xí)題設(shè)計時，考慮到不同學(xué)生的發(fā)展，增加了開放題，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又加深了學(xué)生對整除的理解二、新知教學(xué)，了解約數(shù)和倍數(shù)的意義1、提出問題，看書自學(xué)①在什么情況下，a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)。②約數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)?不包括什么數(shù)?③你能仿照書中的(例1)舉一個例子，說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，另一個數(shù)是這個數(shù)的約數(shù)2、學(xué)生自學(xué)，并回答問題及舉例、說明理由?！苍u析〕教師提出問題，學(xué)生帶著問題去自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，即體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用，又培養(yǎng)了學(xué)生**思考及自學(xué)能力。3、明確約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系根據(jù)實例提出問題：45能被15整除，能不能單獨說45是倍數(shù)、15是約數(shù)，為什么?生：略師生共同小結(jié)：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系，不能單獨地說一個數(shù)是倍數(shù)或約數(shù)?！苍u析〕通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了一個數(shù)是否是另一個數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時，必須是以整除為前提，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念，不能**存在。突出了教學(xué)的重點，準(zhǔn)確地把握了教學(xué)關(guān)鍵。4、鞏固練習(xí)①下面每組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)?誰是誰的約數(shù)?36和97和1445和451和100②下列數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)?誰又是誰的約數(shù)?1、2、6、12③游戲規(guī)則：老師出示一個數(shù)，看你手中的卡片是否符合老師提出的條件，符合的請舉起你的卡片。a、我是12，12能整除誰?你們是我的什么數(shù)?我又是你們的什么數(shù)?b、我是19，誰是我的約數(shù)?c、我是2，誰是我的倍數(shù)?d、我是1，誰是我的倍數(shù)?(小結(jié)：1是所有自然數(shù)的約數(shù))e、讓全體同學(xué)舉起卡片，讓具有數(shù)字6的同學(xué)指出自己的約數(shù)〔評析〕練習(xí)題設(shè)計時，考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，即有層次，又有坡度，形式又有多樣。即重視基本知識的訓(xùn)練，同時還將知識性、趣味性有機地結(jié)合。學(xué)生興趣盎然，思維敏捷。通過練習(xí)，即鞏固了知識，又使全體學(xué)生不同程度得到了發(fā)展五、回顧反思，談各人的收獲。師：今天我們研究了什么?又是怎樣研究的?你有什么收獲?〔評析〕讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，并談自己的收獲，這個過程不僅使學(xué)生明白了許多道理，而且使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握;誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)之樂，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！卜此肌常核刭|(zhì)教育的重要著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實施素質(zhì)教育就必須要以學(xué)生的發(fā)展為本，要改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成一種主動探究知識、并重視解決實際問題的積極學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。為了倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，使素質(zhì)教育落到實處，筆者在設(shè)計約數(shù)和倍數(shù)的意義這一課時，采用了以問題為中心，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以合作交流、討論、自學(xué)等形式主動地去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有了切實的落腳點。綜觀整堂課，教師教得非常少，而學(xué)生講得非常多，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多，教師只是一個**者和參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案4教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.2.讓學(xué)生**思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.教學(xué)難點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(P107)1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.(學(xué)生回答后教師點評小結(jié))我們今天就復(fù)習(xí)運用題目中的等量關(guān)系解題.(板書：列方程解應(yīng)用題)二、新授內(nèi)容1、教學(xué)例3、(1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的.鐵路長多少千米?①.讀題，學(xué)生試做.②.學(xué)生匯報(可能情況)(90+75)×4**：90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?90×4+75×4**：90×4與75×4分別表示的是什么問題?(由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)(2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇?(先用算術(shù)方法解，再用方程解)①、660÷(90+75)=?②方程解：設(shè)經(jīng)過x小時相遇，(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路教師小結(jié)(略)(3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米?(先用算術(shù)方法解，再用方程解)①、(660―90×4)÷4=?②、方程解：設(shè)貨車每小時行x千米90×4+4x=660或者(90+x)×4=660讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路教師小結(jié)(略)讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?教師**：這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?三、鞏固反饋.(P109---1題)1.根據(jù)題意把方程補充完整.(1)張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x頁，看了7天后，還剩53頁沒有看._____________=53_____________=116(2)媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元._____________=139.5_____________=9.6×3(3)電工班架設(shè)一條全長x米長的輸電線路，上午3小時架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設(shè)了280米._____________=280×32.(P110----4題)解應(yīng)用題.東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，*均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天?小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法.3.思考題.甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米?四、課堂總結(jié).通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?五、課后作業(yè).(P110---5題)不抄題，只寫題號。板書設(shè)計：列方程解應(yīng)用題等量關(guān)系具體問題具體分析例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案5教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。2.過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，提高綜合解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同伴之間進行合作交流，樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，利用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內(nèi)容進行練習(xí)。二、復(fù)習(xí)1.師：什么是物體的表面積?抽生回答。2.師：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。(1)做一個長方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個長方體(正方體)的幾個面的面積和?(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?3.師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么?(2)挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺，是求這個領(lǐng)操臺的什么?4.如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?5.動手實踐(1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個同樣的小盒子，設(shè)計一個包裝盒。設(shè)計的包裝盒要美觀、大方、實用。盡可能地節(jié)省材料。列式計算出你設(shè)計的包裝盒用多少紙板。列式計算出你設(shè)計的包裝盒的容積是多少。(2)匯報交流。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生**計算。交流時教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。2.練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。3.練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?，進一步感受體積單位的實際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時，教師可以讓學(xué)生比畫一下。4.練習(xí)四第5題：通過計算可以讓學(xué)生說說計算方法，體會雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結(jié)合實物指一指、說一說。5.練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。6.練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0.04米。答案：45×28×0.04=50.4(立方米)50.4÷1.5=33.6(車)考慮實際情況，需要34車。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會?有什么提高?作業(yè)設(shè)計：練習(xí)四第2、6、9、10題、實踐活動。板書設(shè)計：練習(xí)四長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2長方體的體積=長×寬×高正方體的表面積=棱長×棱長×6正方體的體積=棱長×棱長×棱長第8題45×28×0.04=50.4(立方米)50.4÷1.5=33.6(車)考慮實際情況，需要34車。(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)五年級第四單元數(shù)學(xué)鼎尖教案6教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.2.讓學(xué)生**思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.教學(xué)難點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的`等量關(guān)系.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(P107)1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.(學(xué)生回答后教師點評小結(jié))我們今天就復(fù)習(xí)運用題目中的等量關(guān)系解題.(板書：列方程解應(yīng)用題)二、新授內(nèi)容1、教學(xué)例3、(1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米?①.讀題，學(xué)生試做.②.學(xué)生匯報(可能情況)(90+75)×4**：90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?90×4+75×4**：90×4與75×4分別表示的是什么問題?(由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)(2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇?(先用算術(shù)方法解，再用方程解)①、660÷(90+75)=?②方程解：設(shè)經(jīng)過x小時相遇，(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路教師小結(jié)(略)(3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米?(先用算術(shù)方法解，再用方程解)①、(660—90×4)÷4=?②、方程解：設(shè)貨車每小時行x千米90×4+4x=660或者(90+x)×4=660讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路教師小結(jié)(略)讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?教師**：這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?三、鞏固反饋.(P109---1題)1.根據(jù)題意把方程補充完整.(1)張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x頁，看了7天后，還剩53頁沒有看._____________=53_____________=116(2)媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元._____________=139.5_____________=9.6×3(3)電工班架設(shè)一條全長x米長的輸電線路，上午3小時架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設(shè)了280米._____________=280×32.(P110----4題)解應(yīng)用題.東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，*均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天?小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法.3.思考題.甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米?四、課堂總結(jié).通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?五、課后作業(yè).(P110---5題)不抄題，只寫題號。板書設(shè)計：列方程解應(yīng)用題等量關(guān)系具體問題具體分析例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？鼎尖語文教案實用五份（擴展4）——數(shù)學(xué)五年級鼎尖教案實用六篇數(shù)學(xué)五年級鼎尖教案1教學(xué)目標(biāo)1.理解求近似值的實際意義，掌握求的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.教學(xué)重點會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中.教學(xué)難點會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知(一)口算0.21×0.43×0.62.5×40.17-0.080.2×0.31.2×0.050.43×200.5÷10(二)按要求取下面各小數(shù)的近似值.0.384(保留一位小數(shù))2.859(保留兩位小數(shù))3.4(保留整數(shù))7.996(保留兩位小數(shù))二、導(dǎo)入新課教師談話：王紅的媽媽是單位的采購員，她為單位購買了如下商品，商店為她出具了一張**.出示圖片：**，里面數(shù)據(jù)沒填全，你能幫助營業(yè)員阿姨填寫完整嗎?(學(xué)生試做)教師：填的對不對呢?學(xué)完今天的知識，看誰能幫助營業(yè)員阿姨填一份標(biāo)準(zhǔn)的**?三、指導(dǎo)探索(一)出示例5糧庫小麥?zhǔn)召弮r是每千克0.967元.小紅家今年賣了小麥492千克，應(yīng)得小麥款多少元?1.請同學(xué)根據(jù)題意列式解答(指名板演)2.討論：為什么結(jié)果保留兩位小數(shù)?保留兩位小數(shù)應(yīng)看哪一位數(shù)字?3.教師介紹“四舍五入法”4.計算下面各題0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了用“四舍五入法”求，關(guān)于求近似值的方法還有很多，請同學(xué)們課后自己查看資料，看誰找的多，找的全.五、鞏固練習(xí)(一)一種面粉的價格是每千克1.92元，買14千克應(yīng)付多少元?(二)一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應(yīng)付多少元?(三)出示圖片：**，由學(xué)生完成.(四)思考題：一個兩位小數(shù)，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，這個小數(shù)可能是多少?可能是多少?最小可能是多少?六、課后作業(yè)一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米，計算出這個操場的面積是多少*方米?(得數(shù)保留整數(shù).)(二)一個三位小數(shù)“四舍五入”后成為5.70，這個數(shù)可能是多少?最小可能是多少?七、板書設(shè)計————“四舍五入法”例5、糧庫小麥?zhǔn)召弮r是每千克0.967元.小紅家今年賣了小麥492千克，應(yīng)得小麥款多少元?教學(xué)設(shè)計點評這節(jié)課從學(xué)生的生活實際引入，通過幫助營業(yè)員阿姨開**，使學(xué)生真正體會到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決大量實際問題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于的探究活動1.班內(nèi)開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上(錢數(shù)用小數(shù)表示)，請同學(xué)幫助算出總錢數(shù)(得數(shù)保留整數(shù))提示：如果有捐款數(shù)目相同的，可以用乘法表示并計算。2.在家長的陪同下，帶著計算器完成一次為家里買菜的任務(wù)(去**市場)，計算出所共費的總錢數(shù)。數(shù)學(xué)五年級鼎尖教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過研究學(xué)習(xí)，幫學(xué)生理解“相遇問題”的意義及特點，學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決相遇求路程的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究知識的能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的質(zhì)疑水*。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點：1、學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決相遇求路程的問題。2、提高學(xué)生自主探究知識的能力。教學(xué)難點：理解分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：從你家到學(xué)校的路同學(xué)們都很熟悉了，那你能說一說從你家到學(xué)校的路程是多少嗎?怎樣能知道呢?(指名學(xué)生說)學(xué)生發(fā)言交流。教師點撥：用“速度×?xí)r間=路程”的方法。二、探索新知。(一)、理解“相向而行、相背而行”1、教師：如果找你的一個好朋友來，你們兩人合作，怎樣走能計算出路程?小組討論，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說出兩種方法：①一人從家里走，一人從學(xué)校走，一直到兩人相遇，兩人所走的路程相加。②從兩地之間一人走到學(xué)校，一人走到家，所走的路程相加。結(jié)合兩種方法，借助手勢，幫學(xué)生理解相向、相背的含義。2、課件演示：“同學(xué)們仔細(xì)看，把你看到的和同學(xué)們說一說?！毙〗M交流，小組匯報。出示線段圖，教師點撥：兩輛汽車同時從兩地出發(fā)，相向而行，相遇了。(板書：兩地同時相向)“接著看，把看到的和同學(xué)們說一說?！毙〗M交流，小組匯報。出示線段圖，教師點撥：兩輛汽車同時從同地出發(fā)，向相反的方向行駛，各自走了一段路。(板書：同地同時相背)(板書：)相向而行、相背而行都屬于相遇問題這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)相遇問題的知識。(板書：相遇問題)問“你想研究哪一種運動方式?”“看到這兩種運動方式，你想知道什么呢?”指名說。3、教師：這節(jié)課我們重點研究相遇求路程的問題，要求路程需要知道什么條件?指名說：速度和時間。現(xiàn)在，小組合作編一道相遇求路程的應(yīng)用題，然后再解答出來。小組編題解題。(指做的最快的一組板演，板演兩種方法)全班交流：先看板演同學(xué)做的，聽這一組編的題，看解答對不對。這兩位同學(xué)這樣解答，你有什么問題要問嗎?(指名問，學(xué)生相互解答)你喜歡那種解答方法，說一說理由。選擇一種適合自己的方法解應(yīng)用題就可以了。指2組匯報編的題及解答方法。三、練習(xí)提高。1、只列式，不計算。指名說。兩輛汽車同時從鄒*和濱州相對開出，從鄒*開出的汽車每小時行45千米,從濱州開出的汽車每小時行50千米，經(jīng)過1.2小時相遇，鄒*到濱州的路程是多少千米?兩艘輪船同時從同一個地方向相反的方向開出。甲船每小時行26千米，乙船每小時行17千米，經(jīng)過2.5小時，兩船相距多少千米?2、**題，列出算式。張強和王朋兩人同時從兩地相向而行，張強騎摩托車每小時行30千米，王朋騎摩托車每小時行40千米，經(jīng)過0.5小時相遇，?小組合作，提出一個問題，列出算式，看哪個小組提的問題最多。全班交流。3、選擇。①小偉和小潔同時從自己家里相對向?qū)W校走去，小偉每分鐘走60米，小潔每分鐘走70米，經(jīng)過8分鐘，兩人還相距260米，他們兩家相距多少米?()②小偉和小潔同時從自己家里相對向?qū)W校走去，小偉每分鐘走60米，小潔每分鐘走70米，經(jīng)過8分鐘，兩人交叉而過又相距260米，他們兩家相距多少米?()(60+70)×8(60+70)×8+260(60+70)×8—260學(xué)生讀題后，指名說。4、思考：一輛客車和一輛貨車從兩地相對行駛，客車每小時行60千米，貨車每小時行65千米，客車開出1小時后，貨車才開出，再過2小時兩車相遇，兩地之間的路程是多少千米?小組交流，全班匯報。四、課堂小結(jié)：說一說通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識?指幾名學(xué)生說一說。數(shù)學(xué)五年級鼎尖教案3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1.使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力。3.滲透“形式與實質(zhì)”的辯證唯物**觀點，使學(xué)生受到思想教育。教學(xué)過程一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的`意義，認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。二、導(dǎo)入新課例1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大小。1、分別出示每一個圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)。(1)把這個圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾?(2)同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾?(3)同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少?2、觀察比較陰影部分的大?。?1)從4幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣?(陰影部分的大小相等。)(2)陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來。3、分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等：(1)4幅圖中陰影部分的大小相等。那么，表示這4幅圖的4個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?(這4個分?jǐn)?shù)的大小也相等)(2)它們的大小相等，也可以用等號連接起來(把4個分?jǐn)?shù)用等號連起來)。4、觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?(1)觀察轉(zhuǎn)化成，的分子、分母發(fā)生了什么變化?(的分子、分母都乘**2或的分子、分母都擴大了2倍。)(2)觀察例2.比較的大小。1、出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個分?jǐn)?shù)。2、觀察數(shù)軸上三個點的位置，比較三個分?jǐn)?shù)的大?。簭臄?shù)軸上可以看出：3、觀察、分析形式不同而大小相等的三個分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和變化規(guī)律。(1)這三個分?jǐn)?shù)從形式上看不同，但是它們實質(zhì)上又都相等。(教師板書：)(2)你們分析一下，、各用什么樣的方法就都可以轉(zhuǎn)化成了呢?三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1、觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！?、為什么要“零除外”?3、教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”(板書：“基本性質(zhì)”)4、誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?教師板書字母公式：四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實際問題1、請同學(xué)們回憶，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個知識相類似?(和除法中商不變的性質(zhì)相類似。)(1)商不變的性質(zhì)是什么?(除法中，被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，商的大小不變。)(2)應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進行除法簡便運算，可以解決小數(shù)除法的運算。2、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)目的是加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，更主要的是應(yīng)用這一知識去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。例3把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。板書：教師**：(1)?為什么?依據(jù)什么道理?(，因為分母2乘上6等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子1也要乘上6.所以，)(2)這個“6”是怎么想出來的?(這樣想：2×?=12，2ד6”=12，也可以看12是2的幾倍：12÷2=6，那么分子1也擴大6倍)(3)?為什么?依據(jù)的什么道理?(，因為分母24除以2等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子10也得除以2，所以，)(4)這個“2”是怎么想出來的?(這樣想：24÷?=12，24÷“2”=12.也可以想24是12的2倍，那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍，所以新的分子應(yīng)是10÷2=5)五。課堂練習(xí)1、把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60，而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1，而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4、的分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?5、請同學(xué)們想出與相等的分?jǐn)?shù)。規(guī)律：這個分?jǐn)?shù)的值是，然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍為：4、8、12、16……無數(shù)個。六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?懂得了一個什么道理?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)，一定要掌握好。七、課后作業(yè)1、指出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是相等的還