2023年心理健康教育工作總結(jié)（通用5篇）

2023年心理健康教育工作總結(jié)（通用5篇）心理健康教化工作總結(jié)1

本學(xué)期的德育工作，在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策下，堅(jiān)持以“八大辦學(xué)策略”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“為每一位學(xué)生創(chuàng)建美妙將來”，圍繞本學(xué)期學(xué)校的中心工作，遵循以育人為核心，以養(yǎng)成教化為主線，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，踐行“值周班制度”和“封閉式”管理，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化堅(jiān)持從活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一學(xué)期以來，順當(dāng)完成各項(xiàng)管理工作和任務(wù)，現(xiàn)把主要工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終以來高度重視學(xué)校的德育工作。在本學(xué)期的重點(diǎn)工作中明確提出“加強(qiáng)學(xué)生自主管理，主動(dòng)建構(gòu)德育新平臺(tái)”，堅(jiān)持完善“值周班管理制度”，實(shí)行住宿生“封閉式”管理，通過全體學(xué)生參加德育常規(guī)管理，達(dá)到對(duì)自己的道德行為自我相識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我矯正、自我約束，不斷完善自己，形成良好的道德習(xí)慣。

1、回來德育本原，抓好常規(guī)管理工作。我校作為一個(gè)一般中學(xué)學(xué)校，學(xué)生入學(xué)時(shí)的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)相對(duì)比較弱，特殊是大部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，假如不剛好驕正，必將嚴(yán)峻影響中學(xué)三年的學(xué)習(xí)和生活，也必將影響他將來的發(fā)展。因此，我校提出加強(qiáng)養(yǎng)成教化，培育學(xué)生良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成首先要有良好的紀(jì)律精神，而培育良好的紀(jì)律精神最有效、最干脆的途徑就是抓好常規(guī)管理。

2、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自我教化。新時(shí)期的德育工作要求突出體驗(yàn)性、生活化和多元化，我校構(gòu)建了學(xué)生自主管理平臺(tái)，變更了老師的傳統(tǒng)的德育教化管理觀念，樹立以學(xué)生為主體的全新理念，教化引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我發(fā)展的空間。

3、本學(xué)期起先，潘勇校長(zhǎng)親自修訂并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大會(huì)上作宣揚(yáng)動(dòng)員，變更“傳統(tǒng)型”說教、讓德育回來生活，回來實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主子，德育的主體，從實(shí)踐中轉(zhuǎn)變和提高自律實(shí)力。

4、科學(xué)分析管理數(shù)據(jù)，加大公布和整改的力度。本學(xué)期學(xué)校把常規(guī)管理的數(shù)據(jù)分析擺在學(xué)校管理工作的重要議事日程，每周在全校老師大會(huì)上，公布每周常規(guī)管理情勢(shì)分析報(bào)告，引起了廣闊班主任的高度重視，重視之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。

5、剛好召開常規(guī)管理工作總結(jié)會(huì)。在全校老師的集會(huì)上，每個(gè)參加值周的班級(jí)都仔細(xì)總結(jié)本班的值周狀況，各班分別召開值周工作總結(jié)會(huì)，查找了存在的突出問題，找準(zhǔn)了下階段做好工作的切入點(diǎn)，使整個(gè)管理鏈的工作運(yùn)作順暢。

二、回來德育本原，狠抓常規(guī)管理，樹立紀(jì)律精神

1、開展《學(xué)校規(guī)章制度》學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確管理要求。開學(xué)初，由教育處組織各班重新學(xué)習(xí)《XX市第八十一中學(xué)校內(nèi)管理規(guī)定》并組織進(jìn)行了相關(guān)學(xué)問測(cè)試，讓制度要求深化人心。

2、通過校內(nèi)宣揚(yáng)板《XX市第八十一中學(xué)日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，讓行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)作風(fēng)和儀容儀表的標(biāo)準(zhǔn)要求呈現(xiàn)在師生面前，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓學(xué)生比照?qǐng)?zhí)行，起到良好效果。

3、狠抓學(xué)生考勤管理。對(duì)早讀吃早餐、遲到、曠課、無故缺勤等屢教不改的學(xué)生，班主任除進(jìn)行思想教化外，剛好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行共同的教化。其中對(duì)高一、二級(jí)早讀遲到、晚自習(xí)遲到的行為進(jìn)行了通報(bào)處理，保證了正常的課堂教學(xué)。

4、狠抓了風(fēng)紀(jì)（重在長(zhǎng)頭發(fā)）大檢查，在強(qiáng)化行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行階段性檢查，通報(bào)處理風(fēng)紀(jì)檢查不合格的學(xué)生，并限期整改，在嚴(yán)格的檢查教化中提高了大部分學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，帶動(dòng)了其他常規(guī)管理工作的進(jìn)行。

5、加強(qiáng)了對(duì)晚自習(xí)課的檢查和管理，各班主任根據(jù)班上晚自習(xí)的人數(shù)編排好座位表，擺放在各班講臺(tái)上；各晚自習(xí)的輔導(dǎo)老師必需準(zhǔn)時(shí)參與晚自習(xí)管理，晚上7：15準(zhǔn)時(shí)對(duì)各班進(jìn)行考勤登記，照實(shí)填寫好各班的登記表，曠課、缺勤又沒有請(qǐng)假批條的學(xué)生必需與班主任聯(lián)系。在晚自習(xí)期間，輔導(dǎo)老師必需在所管理班級(jí)的范圍內(nèi)巡邏檢查，不得隨意離開崗位，不得回辦公室批改作業(yè)或與學(xué)生做思想工作，常常走動(dòng)，保證晚自習(xí)寧靜，本學(xué)期工作中，取得了明顯成效。

三、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)“值周班”管理，實(shí)現(xiàn)自我教化

本學(xué)期起先，我校接著實(shí)施“班級(jí)值周制度”，讓班級(jí)參加學(xué)校常規(guī)管理成為學(xué)生自主管理的載體，在全校開展常規(guī)管理量化評(píng)比的過程中，學(xué)生干脆參加了校內(nèi)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，取得了突破性的成果。

20xx年10月12日，我校在從化翠島度假村召開20xx年班主任工作研討會(huì)。會(huì)上，潘勇校長(zhǎng)圍繞學(xué)校正推行的值周班制度做了中心發(fā)言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建美妙將來。結(jié)合潘勇校長(zhǎng)的發(fā)言，與會(huì)的班主任綻開了熱情的探討，再次統(tǒng)一了相識(shí)，堅(jiān)決了信念，推動(dòng)了此項(xiàng)工作全面開展。

我校的“班級(jí)值周”制度是以班為單位，全校各班輪番值周。在值周干部、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班主任老師的帶領(lǐng)下，每周由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常習(xí)慣、宿舍管理、清潔衛(wèi)生、勞動(dòng)生活等各方面進(jìn)行全方位的檢查與監(jiān)督，擔(dān)當(dāng)一周內(nèi)臨時(shí)性工作的服務(wù)。該班級(jí)全部成員要切實(shí)仔細(xì)地按規(guī)定項(xiàng)目及要求進(jìn)行檢查，把檢查結(jié)果上報(bào)相應(yīng)的部門，負(fù)責(zé)張榜公布校內(nèi)風(fēng)紀(jì)表。通過全校性各班的大循環(huán)輪周，熬煉每個(gè)班級(jí)和班內(nèi)每個(gè)學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)，在工作中培育自我管理意識(shí)。

1、通過“班級(jí)值周制度”管理，保證了學(xué)生的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。早讀、上課遲到基本消逝，晚自習(xí)準(zhǔn)時(shí)到位，宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律始終保持著良好以上的狀態(tài)，校內(nèi)清潔干凈，宿舍整齊劃一；兩操集合快速，隊(duì)列整齊；學(xué)生言談舉止文明禮貌，學(xué)校環(huán)境更加美麗、教室更加整齊，常規(guī)管理由班主任的由操勞、煩心逐步變?yōu)榉判?、安心?/p>

2、通過“班級(jí)值周”的嚴(yán)格管理，實(shí)現(xiàn)了“由他律——提升相識(shí)——自律”的自我教化過程，增加了校內(nèi)主子翁的責(zé)任感。輪到值周的班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位，有自己的職責(zé)。在值周時(shí)要求他們抱著向其他班級(jí)學(xué)習(xí)、為同學(xué)服務(wù)、給同學(xué)作示范的宗旨進(jìn)行管理、檢查，并做到公允、公正、公開，敢于負(fù)責(zé)，學(xué)生在檢查他人的同時(shí)，把他人與自我進(jìn)行對(duì)比，這無疑在值周工作中強(qiáng)化“自律”意識(shí)。

3、通過在全校老師大會(huì)上公布各班的成果，增加了各班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班主任高度重視評(píng)比結(jié)果，通過班委會(huì)加強(qiáng)對(duì)本班的管理，發(fā)覺問題，剛好解決，把可能將發(fā)生的重大問題殲滅在萌芽狀態(tài)。從十二項(xiàng)的評(píng)比中可以看到，原來預(yù)料到的良好、合格、不合格的等級(jí)都沒有出現(xiàn)，各班都以“優(yōu)秀”通過了每周的評(píng)比。

“值周班”的體驗(yàn)式管理，增加了德育管理實(shí)效。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們親身經(jīng)驗(yàn)、親身感受，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)和影響是深刻的，許多活動(dòng)所產(chǎn)生的教化作用也是書本不能代替的。通過學(xué)生參加學(xué)校常規(guī)管理，體驗(yàn)自身工作中的困難，同時(shí)也理解了老師和同學(xué)們?cè)诠ぷ鞯男量?，從而引起?duì)自身行為和看法的反思，這種自我反思，自我教化的效果遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的說教式教化，大大增加了德育工作的實(shí)效性。

四、遵循環(huán)境育人規(guī)律，狠抓校內(nèi)保潔工作，增加衛(wèi)生意識(shí)

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。我校的德育教化工作充分利用了學(xué)生生活的各處環(huán)境，從學(xué)生生活的每一處著手，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響。

1、環(huán)境建設(shè)與班級(jí)活動(dòng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教化相結(jié)合。各年級(jí)充分利用校內(nèi)文化氛圍進(jìn)行行為教化，利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛(wèi)生日、世界水日等環(huán)境紀(jì)念日開展教化活動(dòng)，讓全校師生通過對(duì)環(huán)境紀(jì)念日主題的了解、學(xué)習(xí)，增加師生環(huán)保意識(shí)。

2、仔細(xì)抓好衛(wèi)生保潔工作，營(yíng)造美化干凈校內(nèi)。各年級(jí)衛(wèi)生保潔工作層層落實(shí)，加強(qiáng)了衛(wèi)生死角、墻面、雜草、消防栓箱、天花、風(fēng)扇的衛(wèi)生整改，嚴(yán)格把關(guān)，分小組檢查匯總，再進(jìn)行反饋整改，使學(xué)校的衛(wèi)生管理始終以來保持著良好的狀態(tài)。

3、針對(duì)學(xué)校男生宿舍常常往陽臺(tái)后面亂扔垃圾的現(xiàn)象。各年級(jí)進(jìn)行了有針對(duì)性的“樹立形象，杜絕亂扔垃圾”的主題性教化，通過勤查嚴(yán)管，扭轉(zhuǎn)了男生宿舍亂扔垃圾的現(xiàn)象，教化過程中我們也總結(jié)出“教化過程中必要的懲處性教化是非常有用的”。

4、學(xué)校規(guī)定各班對(duì)教室、校內(nèi)衛(wèi)生包干區(qū)實(shí)行一日二掃。各年級(jí)定期對(duì)各班的班容班貌評(píng)比、加強(qiáng)對(duì)班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，并進(jìn)行檢查評(píng)比，提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的相識(shí)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的提高。在每學(xué)期開學(xué)與結(jié)束時(shí)，開展了教室的綠色美化評(píng)比、班容班貌評(píng)比，改善教室、校內(nèi)環(huán)境。

我校正是通過在德育教化中有意識(shí)地滲透環(huán)境教化，逐步把“凈化、美化、綠化”校內(nèi)的意識(shí)深化人心，使整個(gè)校內(nèi)外部環(huán)境變的更加漂亮；并且讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地陶冶情操、凈化心靈、完善素養(yǎng)，使整個(gè)校內(nèi)內(nèi)部環(huán)境變的更加溫馨。

五、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，著眼學(xué)生終身發(fā)展

養(yǎng)成教化作為一種教化過程，是永恒不變的，而作為一種教化現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教化的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代改變，較好地處理養(yǎng)成教化過程持續(xù)性和內(nèi)容敏捷性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教化的不斷創(chuàng)新和深化，是實(shí)施養(yǎng)成教化的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開展系列的、豐富多彩的主題教化活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺參加中深化道德相識(shí)，踐行行為規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教化與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

9月份，學(xué)校開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教化月活動(dòng)。20xx級(jí)學(xué)生參與為期7天的軍訓(xùn)；實(shí)行20xx級(jí)新生入學(xué)教化大會(huì)，學(xué)習(xí)制度，樹立思想；各年級(jí)加強(qiáng)了日常行為規(guī)范管理，主要是對(duì)學(xué)生的儀表儀態(tài)、早操、宿舍內(nèi)務(wù)、晚自修、晚休等紀(jì)律的管理，讓學(xué)生明白紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，更加講文明、守紀(jì)律，為學(xué)校構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10月——12月，開展禮儀教化月活動(dòng)。禮儀教化月活動(dòng)有：

1、20xx年10月22日（星期三）第九節(jié)，XX市第八十一中學(xué)實(shí)行20xx年“文明禮儀進(jìn)校內(nèi)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，正式拉開系列的教化活動(dòng)，教育處還對(duì)18名禮儀代表和59名自律標(biāo)兵做了榜樣宣揚(yáng)。

2、出了一期“文明禮儀進(jìn)校內(nèi)”的專題版報(bào)；

3、召開一次“講禮儀、講文明”主題班會(huì)；

4、征集文明禮儀用語，宣揚(yáng)文明禮儀事跡，加強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范管理和引導(dǎo)；

5、評(píng)比出期末文明禮儀標(biāo)兵、示范班級(jí)。通過“禮儀教化月”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文明禮儀有了更深的理解和相識(shí)，并以自身的實(shí)際行動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，營(yíng)造了校內(nèi)文明風(fēng)尚。全校師生精神面貌發(fā)生了改變，提高了文明禮儀水平，進(jìn)一步推動(dòng)了“文明校內(nèi)、和諧校內(nèi)”的創(chuàng)建活動(dòng)。

心理健康教化工作總結(jié)2

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化的號(hào)召，在學(xué)校心聆工作室的指導(dǎo)下，在全校學(xué)生的廣泛參加下，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增加了心理健康教化的實(shí)效性，有助于學(xué)生培育良好的心理素養(yǎng)，對(duì)營(yíng)造健康、樂觀、主動(dòng)向上的校內(nèi)氛圍產(chǎn)生主動(dòng)的影響?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

1、建立心理檔案，做好個(gè)案詢問

我校的心聆工作室，仔細(xì)做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了新生適應(yīng)新調(diào)查及適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；對(duì)于心理問題嚴(yán)峻的學(xué)生，剛好反饋給該生班主任，并通過溝通，主動(dòng)找尋癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案詢問工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)覺問題剛好處理。

2、豐富團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，增加心理氛圍

在初一年級(jí)的適應(yīng)性活動(dòng)、初二年級(jí)的心情與學(xué)習(xí)風(fēng)格活動(dòng)、初三年級(jí)的舒緩壓力活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參加效果顯著，紛紛表示想?yún)⒓痈嗟拇祟惢顒?dòng)。

除此之外還以家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理健康對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性。

3、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

我校的3位兼職心理老師參與了心理老師進(jìn)階培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了“OH卡牌”的相關(guān)學(xué)問與技巧。還有三名年輕班主任參與了才智老師訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)到了許多好用的學(xué)問以及和學(xué)生溝通的技巧，也敏捷的運(yùn)用到了日常教學(xué)中去。

還有老師參與蘇州市家庭教化輔導(dǎo)培訓(xùn)和生涯教學(xué)等活動(dòng)，表示受益匪淺。

20xx年9月至20xx年12月，我校通過團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)案詢問相結(jié)合，向全體師生傳達(dá)了將心理健康教化工作長(zhǎng)期性開展，努力提高了工作實(shí)效性的理念。然而，隨著工作的不斷深化，問題也凸顯出來。其中心理老師的人數(shù)是首要問題，明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊(duì)伍之中來。

心理健康教化工作總結(jié)3

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)高校生心理健康教化的號(hào)召，在學(xué)校心理健康教化中心的指導(dǎo)下，全院學(xué)生的廣泛參加下，學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增加了心理健康教化的實(shí)效性，有助于學(xué)生培育良好的心理素養(yǎng)，對(duì)營(yíng)造健康、樂觀、主動(dòng)向上的校內(nèi)氛圍產(chǎn)生主動(dòng)的影響。20xx—20xx學(xué)年我們以協(xié)作學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個(gè)案詢問三條主線開展工作?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、在協(xié)作學(xué)校心理健康教化中心的工作。

1、幫助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們學(xué)院承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，細(xì)心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度觀賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)當(dāng)評(píng)審，評(píng)比出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案，做好個(gè)案詢問

在學(xué)校心理健康教化中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，仔細(xì)做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理學(xué)問普及工作;對(duì)于心理問題嚴(yán)峻的學(xué)生，剛好反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，找尋該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案詢問工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)覺問題剛好處理。

二、加大工作力度做好高校生心理健康教化和心理危機(jī)預(yù)防工作

由于廣闊高校生心理健康狀況較好，我們主要做的.工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康學(xué)問普及和素養(yǎng)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作詳細(xì)實(shí)施：

1、依托組建心理社團(tuán)，提倡自我服務(wù)

20xx年X月，為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。

協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理學(xué)問感愛好的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)依據(jù)公允競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地綻開心理健康活動(dòng)總結(jié)心理健康活動(dòng)總結(jié)。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理狀況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后依據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決方法。協(xié)會(huì)還通過“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教化的宣揚(yáng)力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力氣，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素養(yǎng)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決高校生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理學(xué)問，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。

參與培訓(xùn)的同學(xué)用心傾聽、仔細(xì)記錄，收效良好。一名心理委員參與培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很興奮能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對(duì)個(gè)人心理素養(yǎng)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感愛好了。

3、注意教化實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理學(xué)問普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)高校生活，同時(shí)幫助級(jí)、級(jí)同學(xué)剛好排解心中的苦惱與懷疑，協(xié)會(huì)向三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參加“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng)。活動(dòng)得到了大家的主動(dòng)響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并剛好地反饋給協(xié)會(huì)。

協(xié)會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并剛好將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造勝利心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素養(yǎng)。

4、打造特色活動(dòng)，深厚心理氛圍

學(xué)院從20xx年X月到X月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開展的各類活動(dòng)面對(duì)全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的主動(dòng)參加。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“快樂體驗(yàn)坊”嬉戲環(huán)節(jié)、“歡樂向前沖”心理學(xué)問競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容?！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《漂亮心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度欣賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思索，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！翱鞓敷w驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理嬉戲，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往實(shí)力和組織歸屬感，完善自我。

在嬉戲之后，有同學(xué)說通過心理嬉戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在快樂與放松的同時(shí)學(xué)到許多的心理學(xué)問。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理學(xué)問普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！皻g樂向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校內(nèi)中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參與室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。

室內(nèi)部分是心理學(xué)問競(jìng)賽，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康學(xué)問，讓喜愛心理學(xué)問的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康學(xué)問在同學(xué)中更為廣泛地宣揚(yáng)和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近X天，活動(dòng)形式多樣，參加同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎心理健康活動(dòng)總結(jié)默認(rèn)。

三、科學(xué)開展個(gè)案心理詢問工作

對(duì)于心理異樣的學(xué)生，各年級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)詢問學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員干脆進(jìn)行心理詢問。一年來，共詢問案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關(guān)系溝通、因身體緣由引發(fā)心理問題等多方面詢問后效果良好。

一年來，通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑，通過團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)案詢問相結(jié)合，學(xué)院堅(jiān)持將心理健康教化工作長(zhǎng)期性開展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導(dǎo)員，也有一點(diǎn)感受。通過初級(jí)心理詢問師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對(duì)于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對(duì)于開展心理健康教化工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導(dǎo)員的水平尚顯不足，尤其是診斷、詢問等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導(dǎo)為心理輔導(dǎo)員開設(shè)詢問和技巧輔導(dǎo)及舉薦書目等參考資料。

心理健康教化工作總結(jié)4

一、指導(dǎo)思想

加高校生心理健康教化力度，提高學(xué)校心理健康教化水平，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。加強(qiáng)心理健康教化的課堂教學(xué)和學(xué)校心理詢問室建設(shè)與應(yīng)用為重點(diǎn)，把心理健康教化納入學(xué)校常規(guī)教化教學(xué)中，有安排、有組織地科學(xué)開展心理健康教化，促使學(xué)生良好心理素養(yǎng)的形成及綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、目的意義

心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心，是將來人才素養(yǎng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教化中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不快樂理健康教化。心理健康教化是學(xué)校教化應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教化可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的實(shí)力，以應(yīng)對(duì)將來社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

使學(xué)校心理健康教化工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)，是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，深化教化改革，全面推動(dòng)寶安教化現(xiàn)代化的須要。

三、依據(jù)教化局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理健康教化安排如下：

心理健康教化要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成果與期望值之間的差距引起的無能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的驚慌與焦慮。

事實(shí)證明，單靠心理健康教化課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必需把心理健康教化與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

四、提高老師心理詢問的意識(shí)與學(xué)問

老師的心理健康狀況，干脆影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影響到教化的成敗。老師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康，必定污染整個(gè)教化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)峻損害。

老師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在老師的人格的基礎(chǔ)上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫探討了73位老師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師很簡(jiǎn)單擾動(dòng)其學(xué)生的心情，而一個(gè)心情穩(wěn)定的老師，也會(huì)使其學(xué)生的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢問學(xué)問，有利于老師正確相識(shí)自己，調(diào)控自身心情，主動(dòng)對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

五、個(gè)別心理詢問是學(xué)校心理健康教化的重要組成部分

個(gè)別心理詢問是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)專心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息溝通并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象消退心理障礙，正確相識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過程。

1、個(gè)人心理詢問的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心情輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理詢問專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分年級(jí)段來進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種實(shí)力達(dá)到狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，特性得到張揚(yáng)，就要求老師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展改變規(guī)律，心理健康教化才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教化活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教化孩子。如條件允許可以每年對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

六、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教化工作順當(dāng)開展的有效保障。很多心理詢問老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理詢問的過程中發(fā)覺，不少學(xué)生的心理問題干脆或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕袒绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶散、依靠等心理和行為問題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成果大大超過關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)探討表明：父母的教化方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，沒有家庭的主動(dòng)協(xié)作是行不通的。學(xué)校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通過家訪宣揚(yáng)有關(guān)切理健康學(xué)問、親子對(duì)話、主動(dòng)家庭治療