全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎作品課件

全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎作品全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎作品全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎作品omomommoonooorho0000000000000000omomommoonooorho0000000000000一、實施行動研究面臨的主要問題（一）教師科研主體性的弱化是影響教師進行行動研究的重要因素1.農村教師科研意識淡漠，對從事科研活動缺乏興趣人的行動受人的意識支配，教育思想是教育行動的先導。長期以來，受傳統教育研究者和教育實踐者相脫離的研究范式的影響，較多農村中學一線教師研究意識淡漠，認為研究是專家學者們應該做的事情，教師只要做好教學工作就可以了。這種錯誤意識導致教師既對教育科研缺乏參與興趣，也對研究有一定“畏懼感”，認為研究是神秘而不可攀的事情，因而缺乏參與研究的信心和勇氣。2.教師教育科研理論薄弱，研究水平較低通過調查和訪談，我們發(fā)現較多一線農村教師在從事科研時，在行動中盡管表現出很大的熱情，但理論知識相當貧乏。有很多老師對行動研究究竟是怎么回事，有什么作用等缺乏清晰的認識，簡單地把從事教育科研活動理解為科研立項、論文撰寫，進而模仿理論工作者，拋開行動，進行純理論的研究。這種研究方式導致教師的研究課題不是以教師為主體、以學校為基地、以解決問題為出發(fā)點、跟隨教學實際展開的行動研究，而成為盲目跟風、缺乏針對性的低水平的“偽研究”。3.教師在科研中存在功利主義價值取向當今有不少中小學教師為了科研而科研，為了滿足晉職評優(yōu)的需要而進行研究。這種研究往往拋開實踐、盲目跟風，一味追求課題的新異性，表現出浮躁的、功利的研究風氣。這樣的“研究”既缺乏了研究的原創(chuàng)性，又嚴重損害了“科研”在教師心中的形象。4.教師狹隘的個人主義思想的存在影響了良好研究共同體的建立由于歷史與現實的原因，農村一線教師一般研究水平較低，個人獨立進行研究存在困難，而又往往各自為陣，即使有了合作機會，也不珍惜，不情愿與同伴間展開真誠交流。教師的行動研究中表現出的種種不良心態(tài)往往導致教師的研究成為低水平重復的實踐和無意義的研討，喪失了研究的互助、交往、合作的本真意義。5.教師信息技術使用能力的缺乏成為教師行動研究之旅的一大障礙目前農村教師的信息素養(yǎng)令人堪憂。很多教師不會使用電腦制作課件，甚至不會進行最簡單的電腦操作，而利用網絡資源查找資料進行科研的教師少之又少，更不用說通過網絡進行行動研究、案例分析、成果交流等活動了。教師信息技術使用能力的現狀既造成了學校網絡資源的浪費，也是導致教師不能迅速提高科研素質，有效開展行動研究的重要因素。（二）學校在學?？蒲兄械摹安蛔鳛椤背蔀橛绊懶袆友芯宽樌_展的主要障礙1.學校嚴格的教育教學制度不能給教師提供足夠的研究時間研究時間的限制成為制約行動研究成功與否的關鍵因素。農村中學承擔著中考的巨大壓力，因而每個學校都有一套嚴格的教育教學管理制度，除要求教師做好正常的教學工作之外，還對教師的早晚自習輔導、班主任工作、績效考評、出席各種校內外公共活動等有著嚴格的規(guī)定。所以，在“條條框框”的束縛下，中學教師的工作顯得十分繁重和瑣碎，他們既要進行日常的學生管理、作業(yè)批改、備課上課和與家長、領導聯系溝通的工作，還要花費時間參加各種校內外培訓，為自己準備各類評級考試，應付學校經常要舉行的一些檢查、驗收、評比、創(chuàng)優(yōu)等工作。這些現實中不利的各種因素使教師既缺少學習和思考的時間，也剝奪了他們進行研究的精力和體力，打擊了教師進行行動研究的積極性和主動性。2.良好科研文化氛圍的缺失是阻礙教師進行研究的重要障礙農村中學科研文化氛圍的缺失主要表現在以下幾個方面。(1)學校領導對教育科研缺乏足夠的重視。很多學校領導認識不到教育科研工作對于教育改革和發(fā)展，對于提高學校教學質量的重要意義，認為教師工作最重要的就是提高學生的學習成績和升學率。這種認識的定位導致眾多農村中小學在實踐中把科研當作是教學工作之外的“副業(yè)”來抓，導致學校教育科研活動的功利化、形式化。學校即使統一組織一些課題或研究活動，大部分也純粹是為了迎合上級檢查的需要，其課題往往是有頭無尾，不了了之。(2)有些學校把教研當作影響教師教學質量的額外負擔，在教師的科研管理上存在偏差。在科研活動展開后，多數學校都缺乏一套與課題的申報、立項、實施等工作相配套的、可操作的科研管理制度。盡管不少學校都鼓勵教師參加教育科研活動，卻未對教師的科研過程做仔細的組織協調和規(guī)劃，對研究活動開展所需要的物質條件如資料購置、調查費用的支出等沒有做出明確的保障，因而教師的科研缺乏整體的規(guī)劃，很多教師的研究都是在缺乏集體支持的條件下獨立開展的。(3)很多學校的教研機構形同虛設，不能對教育科研起到合理的組織引領作用。當前農村中學的教研室建設并沒有引起校領導的足夠重視，大部分學校的教研室多是在2000年以后才設置的，但卻形同虛設，并沒有組織經常性的教研活動，即使開展一些教研活動，也多是圍繞教學工作展開的聽課、說課、評課，或學習上級文件、統一教學進度等一些低層次、低水平的活動，而圍繞教育教學問題進行設計、實踐、反思的活動形式較少。因而當前教研室組織的科研活動形式化現象嚴重，對教學工作的改進、教育質量的提高幾乎沒有影響。二、農村中小學教師開展行動研究的對策（一）提高教師科研素質，增強教師的科研主體性1.加強教師基礎理論學習，培養(yǎng)教師自主學習意識讓研究成為教師的一種自覺意識、自發(fā)行為，只有通過教師的主動學習和學校引導的恰當結合才能完成。對學校而言，組織教師學習教育理論和研究方法，在農村教師之間普及教育科學基礎知識、教育科研基本方法，應該成為農村學校開展校本研修、推動行動研究順利進行的首要任務。學校可以引進專家、學者進行科研基礎知識的講座，宣傳新的教育理念和教育科研的基本方法，對教師進行科研指導，使教師初步掌握進行科學研究的入門知識。教師本人也要明確科研工作的重大意義，培養(yǎng)對理論學習的興趣，積極研讀各種和教育科研方法、課程改革相關的書籍?？苡幸庾R地將教育理論觀點與身邊的教學實踐、教學現象相結合，在自省自查中嘗試對問題形成新的認識，并通過學習撰寫反思日記、教育隨筆、典型案例等活動培養(yǎng)自己的理論素養(yǎng)和研究能力。2.加強教師科研培訓，提高教師理論和科研水平學校要加強教師培訓，改進傳統教師培訓的內容和方式，加大科研素質培訓的力度，提高教師的科研能力。對處于工作適應期的教師，要重點進行教學基本功的訓練，同時也要促其加強教育科學理論的學習。學校要定期組織這批教師進行自學和交流，鼓勵他們積極參與到其他教師的行動研究中，進行實踐性學習，為將來進行行動研究作必要的準備。對已經能夠獨立開展研究的教師，要培養(yǎng)他們對于教學的“反思”意識，指導他們根據當前和當地教育教學工作實踐和自身的優(yōu)勢選好課題，引導他們開展研究，從實踐中學習，在反思中進步，逐步提高自身的專業(yè)化水平。3.強化對教師信息技術運用能力的培養(yǎng)學校應該想辦法積極發(fā)揮網絡資源在促進教師進行行動研究中的積極作用。一方面學校應加大對學校機房的建設，從數量和質量上保證教師對網絡資源的需要。同時要針對本校教師的現狀，組織多層次的信息技術培訓活動，并把信息能力考查作為教師考核的內容，讓教師真正掌握信息技術，并學會積極參與網絡資源建設，通過網絡共享教育教學經驗和研究成果，為自己的教學和科研實踐服務，不斷提高自己的視野和研究水平。在素質教育背景下，學生的發(fā)展不僅需要知識與技能，更需要較強的身體與心理素質。前者需要開展文化課，后者則需要體育課來完成。體育課擔負的教學任務并非是簡單地訓練學生的身體素質，還要側重于學生心理素質的完善，以及意志品質的培養(yǎng)。常規(guī)的體育課訓練方式對于培養(yǎng)學生身體素質具有重要的意義，但是對于學生意志品質的培養(yǎng)則并不是十分到位。為此，體育課可以嘗試引入拓展訓練，從而在提高學生身體素質的同時，對于學生意志品質有更直接的培養(yǎng)。一、初中體育教學中融入拓展訓練的可行性在初中體育教學中融入拓展訓練，需要從體育教學的目的和拓展訓練的目的入手分析。初中體育教學旨在增強學生的體質，促進學生身體與心理素質的發(fā)展。拓展訓練的目的在于促使參與訓練的人員通過高強度的訓練來迅速提高身體素質，此外通過其中的項目來提高參與者的團隊協作能力、毅力、意志力、社會適應性以及心理素質，促使參與者全面發(fā)展。由此看來，初中體育與拓展訓練在目的上有著一致性，因此在初中體育教學中融入拓展訓練具備可行性。此外，拓展訓練的內容與體育教學內容有著一致性，存在著一定程度上的共性與連續(xù)性，所以教師可以在體育教學中融入拓展訓練。二、初中體育教學中融入拓展訓練的實施策略在初中體育教學中融入拓展訓練，需要選取合適的拓展課程與項目，并且考慮到學生的個體差異進行差異化的訓練，此外還需要將拓展訓練延伸到課外活動中去。1.選取合適的拓展課程與項目在開展拓展訓練的過程中，體育教師要注重考慮初中生的年齡特點和身體素質來選取合適的課程與項目。雖然拓展訓練的強度要略高于普通的體育課程訓練內容，但是教師仍需考慮難度與強度，根據學生的身體特點與男女比例來選擇合適的項目?？紤]到初級中學的客觀條件，還需要盡量選擇一些低成本的拓展項目，因為很多拓展項目都需要引進特定的器材，這就要考慮到學校的資金狀況。為此，也可以嘗試選擇一些對場地和器材要求不嚴格的拓展項目，比如有的拓展訓練項目只需一間教室、一張紙與一支筆就能開展。因此，學校應盡可能選擇對場地與器材依賴度較低的訓練項目，有些簡單的器材甚至可以組織學生，發(fā)揮其創(chuàng)造性進行動手制作，提高學生的參與度。此外，學校還要對拓展訓練引起高度的重視，加大對拓展訓練的投入，在器材的運用方面，要對其進行科學的組合，有效節(jié)省器材開支。2.考慮到個體差異進行分層拓展訓練《體育與健康課程標準》（2011年版）在選擇教學方法的建議中指出：“應針對不同水平學生的身心發(fā)展特點，遵循不同內容的教學規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創(chuàng)新，調動學生體育與健康學習的積極性?！辈煌膶W生身體素質不同，身心發(fā)展特點也各不相同，所以體育教學中的拓展訓練要遵循差異化原則，選擇適當的訓練內容和訓練方法，為不同學生布置不同的任務，并且在學生完成任務的過程中及時發(fā)現他們的差異進行適時調整，這需要教師多用心，用心積累，用心發(fā)現，用心實踐，用心反思。3.使體育拓展訓練延伸到課外活動中去當前在體育課上開展拓展訓練的學校并不是很多，多數學校沒有認識到拓展訓練的意義，更不用說在課外活動中融入拓展訓練了。但是拓展訓練如果僅僅在課內開展，而且并非每節(jié)課都開展，這樣效果不免會大打折扣。因此，學校應該更新認識，不僅在課內開展拓展訓練，還盡量將其延伸到課外活動之中，使拓展訓練成為常態(tài)，促進學生身體素質和綜合素質的發(fā)展。三、初中體育課中實施拓展訓練應注意的問題第一，拓展訓練的內容和形式不是一成不變的，教師應該靈活運用，并且根據學生的表現及時做好調整，如果學生表現得比較吃力，甚至無法完成，那么可以適當降低標準；如果學生很輕松地達標，那么就需要提高訓練強度，使訓練真正起到應有的作用。第二，拓展訓練并非憑空想象，而是有一定科學依據的。為此，開展拓展訓練教學，教師要不斷拓寬專業(yè)知識，提高教學水平。第三，拓展訓練課程的開展要持之以恒，還可以適當地制訂一些計劃，按照計劃來實施。拓展訓練對于學生的全面發(fā)展意義重大。但是體育課融入拓展訓練在當前的體育教育中并不是十分普遍，這還需要體育教師親身踐行并推廣。希望本文的研究能為此提供參考。全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎作品全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽1omomommoonooorho0000000000000000omomommoonooorho2omomommoonooorho0000000000000omomommoonooorho3omomommoonooorho0000000000000omomommoonooorho4TAR0000000000000TAR5nmooooooooh我的職業(yè)生涯設計嵌入式件開發(fā)工程師0000000000000nmooooooooh6nmooooooooh姓名:黃冰倩學院:物理與電氣工程學院專業(yè):電子信息科學與技術年級:10級班級:3郵箱:icashing2010foxmail0000000000000nmooooooooh7nmooooooooh職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職生涯規(guī)劃,是指個人和組織有結合,在對一個人血生的主容視條件進行測定,分折、感結研寵的蔞礎上,對自已的興趣、愛好、能力長,經歷雙不足各方面進行綜合外析與權衙,結合時代特點,擺據自己的職北傾向,硝定其佳的職北米目標,開為實現這一日標做出行有效的安排職些生涯規(guī)劃=知已十知做十擇十翅劃nmooooooooh8nmooooooooh生可以是開應對競爭的能力職業(yè)生可以發(fā)掘白我潛能,增強個人實力涯規(guī)的<2以發(fā)的的與計劃意義nmooooooooh9nmooooooooh目)自我分析職業(yè)分析③職業(yè)定“位(4計劃實施評估調整0000000000000nmooooooooh10nmooooooooh自錢0000000000000nmooooooooh11全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎