制圖教學(xué)反思

10/11制圖教學(xué)反思制圖教學(xué)反思〔一〕應(yīng)時代人才培育的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已還要提高教學(xué)質(zhì)量是機械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學(xué)實踐中的作法及體會。一、機械制圖在人才培育改革中占有重要的地位和作用?？臻g想象力量、繪制和閱讀機械工程圖樣的力量的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機械類人才培育中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機械類人才培育的改革都離不開機械制圖教學(xué)的改革，機械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才培育的最終效果。應(yīng)時代的進展。目前人類已進入21世紀，隨著學(xué)問爆炸時代的降臨，的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、穿插進展越來越明顯，社會對高級人才學(xué)問構(gòu)造的要求更加全面，不僅要懂專業(yè)技術(shù)，還要會治理，對專業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學(xué)科的、寬廣的，因此增加的課程和的內(nèi)容已是必定的趨勢。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，要增加的課程和的內(nèi)容、必需首先壓縮傳統(tǒng)課程和傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)時，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進展全面改革，為培育符合現(xiàn)代社會要求的型人才制造條件。礎(chǔ)課占這么多學(xué)時，明顯不能適應(yīng)人才培育的需要。另一方面隨著計算機制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必需把握相關(guān)的學(xué)問和技術(shù)。因此機械制圖課首先就要解決好既要削減學(xué)時、又要增加內(nèi)容的沖突。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必需進展認真的分析和實踐。三、機械制圖改革方案的制定與實施。案的要求，要求學(xué)生不僅要到達傳統(tǒng)機械制圖課的最終要求，還要把握計算機繪圖的內(nèi)容和計算機繪圖的技巧，以及公差與協(xié)作在圖紙上標注的有關(guān)內(nèi)容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進展教學(xué)才能保證質(zhì)量，必需通過認真的分析，制定出科學(xué)的實施方法。1、改革學(xué)生空間想象力量培育的傳統(tǒng)方式。我們對機械課程學(xué)時居高不下的緣由進展了認真的分析，認為一個重要的緣由是我們在教學(xué)上把空間想象力量、空間規(guī)律思維力量主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀性差，學(xué)生難把握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯(lián)系又不是很嚴密。經(jīng)過分析，我們打算轉(zhuǎn)變培育學(xué)生空間想象力量和空間規(guī)律思維力量的方式，轉(zhuǎn)變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能嚴密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯(lián)系。加強投影制圖教學(xué)，既削減了學(xué)時、又降低了難度、又加強了學(xué)生空間想象力量的培育、繪制和閱讀機械圖樣力量的培育的效果，可以說是一條捷徑。2、把計算機繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機械制圖的手段。過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機相結(jié)合。假設(shè)只從學(xué)時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必需把握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時的一種有利措施。機械制圖學(xué)時居高不下的另一個緣由是要通過大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計算機繪圖這種現(xiàn)代化的先進手段，手工儀器訓(xùn)練可以適當消弱，壓縮出一局部學(xué)時?？梢赃M展三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生把握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思力量，起到事半功倍的效果，即節(jié)約學(xué)時，又加強空間想象力量的培育，還能使學(xué)生更全面的把握計算機繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。3、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的機械制圖，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動承受地位，沒有主動樂觀思考的余地，盡管教師講的很買力，學(xué)生的把握狀況與教師的期望值仍有很大差距，現(xiàn)在學(xué)時壓縮了，內(nèi)容增加了，我們必需改革這種灌輸式教學(xué)方法，對于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和根本方法的內(nèi)容必需仔細講清楚，對于應(yīng)用性的和信息化的學(xué)問只講它的根本原理、根本方法，進展引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，學(xué)問面同樣很寬。4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。圖費時多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說3―5于是事先定制的，本錢高、敏捷性差，使用時有很大的局限既費時效果又差。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們供給了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學(xué)效果。四、實施效果。1、壓縮了學(xué)時，提高了效率，改善了學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，拓寬了專業(yè)學(xué)問，為課程的開設(shè)制造了良好的條件。2、轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中空間想象力量培育的方式，加強了學(xué)生空間想象力量培育的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，計算機三維造型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，和以三維型狀相關(guān)位置的空間規(guī)律思維及形象思維力量培育的加強，學(xué)生的空間想象力量的培育從抽象走向直觀，學(xué)生感覺輕松，提高更快。學(xué)問和技術(shù)的樂觀性，對學(xué)生繪圖力量的培育產(chǎn)生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個學(xué)生都親自體會到計算機繪圖的便利、快捷和高質(zhì)量，從而對學(xué)習(xí)計算機產(chǎn)生了深厚的興趣。4為后續(xù)開設(shè)的現(xiàn)代信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)尊定了良好的根底。由于計算機繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了計算機繪圖的技能技巧為后續(xù)的CAD、CAI等現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)尊定了良好的根底，作了學(xué)問上的預(yù)備。傳統(tǒng)的機械制圖收到了既壓縮學(xué)時，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生力量培育的效果。五、教學(xué)改革的體會。用計算機繪圖這種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革傳統(tǒng)機械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟發(fā)，進展教學(xué)改革離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強有力的手段，是進展教學(xué)改革的好方法。制圖教學(xué)反思〔二〕維力量是小學(xué)教學(xué)改革中一個格外重要的問題。而培育學(xué)生動手解決問題的力量也是課程改革的重要課題，小學(xué)計算機課堂成為了學(xué)生學(xué)問技能、創(chuàng)力量培育的重要陣地，下面我就這學(xué)期對計算機畫圖教學(xué)中創(chuàng)力量解決問題的力量的培育進展簡要反思。一、避開設(shè)限，暢想有理。在畫圖教學(xué)中，我覺察假設(shè)我們對發(fā)散空間限制得太嚴，學(xué)生就不能主動敏捷的處理問題，而假設(shè)限制得少些，他們就會產(chǎn)生大量稀奇奇異的想法。小學(xué)生擅長仿照，很容易由于教師的演示而產(chǎn)生思維定勢。如在計算機畫圖教學(xué)中的多邊形工具教學(xué)中，我演示了利用多邊形工具畫出房子的步驟，學(xué)生很快便能仿照與演示范圖相近的圖畫，但是讓學(xué)80%的學(xué)生所畫的仍是房子，而且樣式單一，很難走出范圖的模式。然而我在另一個班級里教學(xué)時，我并沒有出示完整的范圖，只是講解了多邊形工具的基本功能，演示了簡潔的幾何圖形的畫法，然后我要求學(xué)生用這些簡潔的圖形組成他們想象中的房子，在這操作的過程也就是學(xué)生樂觀思維的過程，每個同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。畫出了各種各樣的房子，有的甚至賜予了房子生命，這時，我便加以鼓舞與指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)環(huán)境和必需的心理氣氛，在這種情境下學(xué)生會創(chuàng)作出很多生動好玩的卡通圖樣。這時，我將較好的學(xué)生作品演示給全班同學(xué)看，并讓學(xué)生說說這樣創(chuàng)作的理由是什么！我再加以點評以及滲透美學(xué)思想，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)力量得到了進展。所以我總結(jié)出：要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生制造思維力量，教師必需充分備課，有意識地、能動地駕馭課堂，賜予學(xué)生恰當?shù)攸c撥與適時地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動手力量和抽象思維力量。二、問題的提出和問題的回歸。產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中表到達自己有力量來應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)中我覺察學(xué)生在實踐中提出的問題總比我在講解時提出的多，這說明操作可以有效地促使學(xué)生主動思考，我利用學(xué)生這一心理特征，要求學(xué)生自主嘗試解決方法，在問題解決不了時我再從旁邊加而有些問題則是需要教師用另一個問題將學(xué)生思路引向問題的深處。然后再將學(xué)生覺察的問題收集并篩選過后回歸到理論講解，讓全班同學(xué)都能理解。在講解時表揚大膽嘗試與探究的學(xué)生，鼓舞一個問題多種操作方法，引導(dǎo)其他同學(xué)主動探究學(xué)問，嘗試解決問題的方法。所以在教學(xué)中要鼓舞學(xué)生主動思考，勤學(xué)善問。面對學(xué)生提出的各式各樣的問題，教師要奇異地引導(dǎo)和組織學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的時機和表現(xiàn)的時機，讓學(xué)生多一份制造的信念，多一些成功的體會，促使學(xué)生提高動手解決問題的力量。反思過后，我們必需不斷進展教學(xué)爭論，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，承受有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，讓學(xué)生自始至終開心地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效果。制圖教學(xué)反思〔三〕我們往往看到有些制圖教師授課時大量運用立體圖來幫助學(xué)生理解平面圖，進展補圖補線，這可能是局部題目比較簡單，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是由于學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不得不用立體圖來幫助局部后進學(xué)生理解平面圖。這樣運用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學(xué)生識圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學(xué)的主要目的。因此，運用立體圖時要留意這樣兩個問題：1、什么時候重視立體圖，什么時候應(yīng)淡出立體圖；2、在解題時什么時候出示立體圖。對第1個問題，我認為，在由立體圖畫平面圖時應(yīng)留意運用立體圖；在根本幾何體上畫點、線、面的時候應(yīng)留意運用立體圖；在補圖補線開頭的時候應(yīng)留意運用立體圖；在剖視圖開頭的時候應(yīng)留意運用立體圖，這樣效果比較好一點，有助于學(xué)生對三視圖的理解，有助于建