用“四讀法”教文言文

精品文檔-下載后可編輯用“四讀法”教文言文文言文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)文言文時(shí)，逐字逐句翻譯講解后再通讀幾遍就了事，結(jié)果教學(xué)效果不盡如人意。其實(shí)文言文比現(xiàn)代文更有韻律，語言更精練，表達(dá)方式也特別，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)采取以讀為主的教學(xué)策略。教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，在學(xué)生充分接觸文本后，筆者設(shè)計(jì)了“四讀”階梯，以達(dá)到理解文意、領(lǐng)悟情感、積累語言的目的。

一、初讀――指導(dǎo)學(xué)生讀正確流利

揭示課題后，教師就課題易讀錯(cuò)的“弦”字正音，并提出自讀要求：“認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文。第一遍注意讀準(zhǔn)生字，爭取讀得字正腔圓；第二遍注意詞句間的停頓；第三遍搖頭晃腦地讀，讀出一點(diǎn)文言文的節(jié)奏?！彪S后，教師指名檢查朗讀，同時(shí)把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，要求從“讀得正確流利、有節(jié)奏”上去評價(jià)。檢查中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不了解“兮”這個(gè)語氣詞，把停頓讀成了“善哉，峨峨/兮若/泰山”。對此，教師通過范讀及時(shí)糾正，讓學(xué)生明確課文的停頓、節(jié)奏，并在文中做上停頓標(biāo)記。

二、自讀――鼓勵(lì)學(xué)生揣摩大意

教學(xué)文言文時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法大膽揣摩讀，比如借助解釋及工具書讀、結(jié)合畫面想象以及聯(lián)系上下文讀等，并讓學(xué)生試著用自己的話說出課文大意。此時(shí)，教師只要適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不必過分拘泥于字字落實(shí)的對譯，學(xué)生說出大概意思即可。如《伯牙絕弦》中“善哉，峨峨兮若泰山”這一句，有的學(xué)生按照解釋解釋為：好啊，高高的樣子像泰山！有的學(xué)生把它翻譯為：妙極了，簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！對于這些大意基本正確的理解，教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

三、品讀――引導(dǎo)學(xué)生入情入境

文言文語言簡練，卻蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)品讀。但學(xué)生的情感不是一觸即發(fā)的，需要慢慢醞釀、激發(fā)，所以教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，還原語境，引導(dǎo)學(xué)生想象、朗讀，去感悟、去拓展。

1.引導(dǎo)學(xué)生在角色互換后想象讀，品悟“峨峨泰山”。

師：現(xiàn)在你們就是子期，用心聆聽伯牙的琴聲吧！伯牙的琴聲悠然響起，他的思緒飛向了峨峨的泰山，善聽的子期，此時(shí)你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山？（多媒體播放古箏《高山流水》片段，生閉上眼睛欣賞音樂，展開想象）

生：我眼前仿佛出現(xiàn)了挺拔屹立、直插云霄的泰山，好壯觀??！

生：我仿佛站在泰山之巔，有“一覽眾山小”的感覺。

……

師：大家都沉醉了。把你們想象到的、感覺到的，通過朗讀由衷地表達(dá)出來吧?。ㄉ懈星榈乩首x）

在以上教學(xué)片段中，教師用音樂渲染情境，用語言描繪情境，引領(lǐng)學(xué)生想象伯牙琴聲中的高山，并把腦海中的畫面轉(zhuǎn)化為感情朗讀，不但使學(xué)生的情感得到最大釋放，而且也讓他們深深品味了“知音”的意境美。

2．引導(dǎo)學(xué)生在對話中拓展讀，領(lǐng)悟“知音”心有靈犀。

師：伯牙的琴聲里除了有高山流水，還會有哪些景色呢？

生：還會有徐徐清風(fēng)。

生：還會有皎皎明月。

生：還會有茫茫大海

師：現(xiàn)在我就是伯牙，你們都是子期。善聽的子期啊，你可否聽懂了我的琴聲？（生齊讀：善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)）

師：你這么懂我，我再為你彈一曲吧?。ㄉR讀：善哉，善哉，皎皎兮若明月）

師：真是心有靈犀?。。ㄉR讀：善哉，善哉，茫茫兮若大海）

師：知音啊，我會永遠(yuǎn)為你傾訴。

這樣情意綿綿的師生拓展對話讀，使得學(xué)生領(lǐng)悟了“知音”心有靈犀的難能可貴，并促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言、積累語言，激發(fā)對文言文的興趣。

四、熟讀――促進(jìn)學(xué)生背誦積累

文章不厭百回讀，熟讀精思子自如。李振村老師也說過：“利用孩子的黃金時(shí)期，把一些經(jīng)典不加講解牢牢刻在孩子的腦海里，隨著心智的成熟，這些幼時(shí)積淀到生命深處的東西，慢慢醞釀，慢慢發(fā)酵，最后會化為一個(gè)人獨(dú)特的素質(zhì)和修養(yǎng)?！笨梢姡笇?dǎo)學(xué)生熟讀成誦至關(guān)重要。在課堂上，還可采取分男女讀、比賽讀、表演讀等多種形式幫助學(xué)生熟讀成誦。

總之，教學(xué)文言文，教師要緊緊圍繞一個(gè)“讀”字下工夫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“初讀―自讀―品讀―熟讀”這樣一個(gè)螺旋上升的“四讀”階段