關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)：1、植物的向性運(yùn)動(dòng)(A);2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A)；3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C)；4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布合成及主要生理功能(A).能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)的方法；理解植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力.情感目標(biāo)：通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索未知的科學(xué)精神；通過對頂端優(yōu)勢的了解，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.二、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動(dòng)、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)講述前面三部分內(nèi)容，第二課時(shí)講述后面兩部分內(nèi)容并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。教材以三個(gè)問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設(shè)問，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動(dòng)"上。對向性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了定義，并闡明向性運(yùn)動(dòng)的意義是植物對外界環(huán)境的適合。教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，最后簡單介紹郭葛的分離實(shí)驗(yàn)與鑒定結(jié)果。教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性，這個(gè)特點(diǎn)與生長素的濃度和所作用的植物器官有關(guān)，并通過頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這個(gè)特點(diǎn)。后兩部分（第二課時(shí)內(nèi)容）三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)（通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點(diǎn)）生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的生理作用難點(diǎn)（通過講解“同一株植物的.不同器官對生長素濃度的反應(yīng)”曲線圖，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破）生長素作用的兩重性教學(xué)對象分析本節(jié)的一些概念對于學(xué)生是陌生的，課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入，所以本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長素"和實(shí)實(shí)在在的“向性運(yùn)動(dòng)”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)本節(jié)課通過自制動(dòng)畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。演示和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題，同時(shí)播放音樂，以增強(qiáng)欣賞效果，提高學(xué)生興趣；自制動(dòng)畫主要用于講解達(dá)爾文和溫特實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親臨其境的感覺，增強(qiáng)感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動(dòng)畫演示過程都有相關(guān)配音，避免媒體演示過程的單調(diào)感；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪"。.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井"“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪"。.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過程揭示課題，導(dǎo)入新課。.播放“坐井觀天"的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事能夠用哪個(gè)成語來概括。.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天"是什么意思？初讀課文，認(rèn)讀生字詞。.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。.組織學(xué)生小組間賽讀課文。了解大意，自讀課文。.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。指導(dǎo)書寫。.課件出示“話”“沿"“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。.教師范寫，學(xué)生書空。.生獨(dú)立描紅、臨寫。.組織再次交流。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。L復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？2. 板貼“井''“青蛙““小鳥"。熟讀精思，感悟?qū)υ挕?請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。自讀對話。指名讀，師生評讀。同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。同桌合作，演讀故事。.課件出示演讀要求：要讀出對話中不同的語氣。在讀的時(shí)候能夠加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。.全班展示演讀，師生評議。續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。.全班交流續(xù)編的對話。.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)內(nèi)容背景材料】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到家庭成員之間的親情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)字；會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。初步朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。【教學(xué)重點(diǎn)】寫好6個(gè)字。認(rèn)識14個(gè)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？（指名回答）你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？（指名回答）老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會(huì)怎么做呢？2、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！看電視是我們生活中很重要的一部分，學(xué)生對看電視有很多親自經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個(gè)問題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂意回答，而且有很多話能夠說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會(huì)怎么做？”這兩個(gè)問題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個(gè)引入設(shè)計(jì)可謂滴水不漏。剛才大家都讀得很認(rèn)真，老師想聽聽你們讀得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，一起來把課文讀一讀。教師評點(diǎn)，總結(jié)：只有過了生字這個(gè)關(guān)，才能把課文讀流暢。二、認(rèn)記生字學(xué)生自由輕聲讀：勾畫出課文的生字。出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀：齊讀。男女生對讀。小組讀。一排排讀。小組合作分析生字，交流認(rèn)記的方法：反饋：（課件）全：人+王奇：大+可員：口+貝妙：女+少精：米+青音：立+日（生字卡片、歸類識字）寶蓋頭：賽、完提手旁：掉、換有特點(diǎn)的字的教學(xué)：賽：上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。掉：左邊一個(gè)提手旁，右邊是“朝"字左半個(gè)掉了一點(diǎn),所以它讀“掉"。換：左邊一個(gè)提手旁，右邊上面一個(gè)刀，下面不是“央”,一撇沒有長出頭。因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)刀，就像同桌兩個(gè)人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。5、游戲活動(dòng)，鞏固生字：摘果子游戲。教學(xué)生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點(diǎn)，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如能夠用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等,教師就設(shè)計(jì)了相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這6個(gè)生字的特點(diǎn)，教學(xué)效果良好。同時(shí)在生字教學(xué)中，教師的語言生動(dòng)活潑，抓住生字的一些特點(diǎn)進(jìn)行編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，記憶深刻。總而言之，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，教師應(yīng)根據(jù)具體情況選擇相對應(yīng)的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)才更有效。初讀課文把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會(huì)不一樣。學(xué)生自由讀課文。指名讀自己喜歡的段落，教師指導(dǎo)有感情朗讀。每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。寫字指導(dǎo)討論：要把一個(gè)字寫好，我們要注意什么？（指名回答）教師在田字格里范寫，并指導(dǎo)。學(xué)生練寫，展示，評價(jià)，再練寫。教師個(gè)別指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導(dǎo)時(shí)該如何把字寫好，不能用很好的語言表達(dá)出來。在本課時(shí)的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是