2023初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?初三化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文本?學(xué)期我從?事初三第?二學(xué)期的?化學(xué)教學(xué)?工作?；?學(xué)是初三?第二學(xué)期?新開(kāi)的學(xué)?科，是學(xué)?生跨入化?學(xué)科學(xué)殿?堂的啟蒙?階段，又?是中考必?考的學(xué)科?，短短一?年的教學(xué)?不只要求?學(xué)生掌握?有關(guān)的化?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能，引?導(dǎo)學(xué)生能?具備將來(lái)?探索化學(xué)?科學(xué)的興?趣和靈氣?，還直接?影響到學(xué)?生的升學(xué)?問(wèn)題?；?學(xué)學(xué)科是?新開(kāi)的學(xué)?科，有它?的優(yōu)勢(shì)也?有它的劣?勢(shì)，放在?初三第二?學(xué)期開(kāi)設(shè)?化學(xué)是因?為要求學(xué)?生必需具?備一定的?知識(shí)基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)能?力，引導(dǎo)?得好能事?半功倍，?一旦學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?單薄，或?者學(xué)習(xí)被?動(dòng)，或者?存在畏難?情緒，那?么面臨的?困難也就?大。由?于學(xué)生有?這樣或那?樣的社會(huì)?、家庭、?自身因素?，學(xué)習(xí)上?有一定的?畏難和依?賴(lài)心理;?另外，由?于沒(méi)有晚?修等輔導(dǎo)?時(shí)間，面?對(duì)每周四?課時(shí)的布?置，我們?的教學(xué)任?務(wù)相當(dāng)艱?巨，為了?更好地完?成本學(xué)期?的教學(xué)任?務(wù)，我們?制定并在?實(shí)際教學(xué)?中根據(jù)情?況進(jìn)行有?效調(diào)整，?現(xiàn)將一學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?。一、?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣。?教育心?理學(xué)指出?：“構(gòu)成?學(xué)生學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)的重?要成分主?要是學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性和對(duì)?學(xué)習(xí)發(fā)生?的直接興?趣。”在?教學(xué)實(shí)踐?中，我很?注意每一?節(jié)課的引?入，從復(fù)?習(xí)舊課導(dǎo)?入新課，?使新舊知?識(shí)銜接好?;很重視?新課程理?念的__?__，讓?學(xué)生通過(guò)?探究獲得?知識(shí)。例?如：在《?質(zhì)量守恒?定律》教?學(xué)時(shí)時(shí)，?我設(shè)計(jì)并?實(shí)施以下?幾個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)：?[提出問(wèn)?題]在化?學(xué)變化中?物質(zhì)的質(zhì)?量有什么?變化[?猜測(cè)或假?設(shè)][?設(shè)計(jì)并進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)]?實(shí)驗(yàn)一P?96實(shí)驗(yàn)?二P96?[結(jié)論?]在化學(xué)?變化中物?質(zhì)的總質(zhì)?量不變。?在教學(xué)?實(shí)踐中，?我堅(jiān)持面?向全體，?講課時(shí)緊?扣課本，?力求學(xué)生?聽(tīng)懂聽(tīng)明?白，對(duì)大?局部學(xué)生?堅(jiān)持不講?難題、偏?題，重點(diǎn)?放在基礎(chǔ)?知識(shí)上。?二、發(fā)?揮化學(xué)實(shí)?驗(yàn)的作用?化學(xué)學(xué)?科有它自?身的優(yōu)勢(shì)?--化學(xué)?實(shí)驗(yàn)，它?能使學(xué)生?發(fā)生興趣?，在課堂?教學(xué)中，?我認(rèn)真組?織好實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，在?演示實(shí)驗(yàn)?中，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?觀察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，學(xué)?會(huì)在實(shí)驗(yàn)?中觀察和?考慮，引?導(dǎo)學(xué)生了?解現(xiàn)象與?物質(zhì)的實(shí)?質(zhì)和其變?化的規(guī)律?;結(jié)合教?材內(nèi)容，?組織學(xué)生?進(jìn)行相關(guān)?的實(shí)驗(yàn)探?究，讓學(xué)?生通過(guò)親?身的探究?性實(shí)驗(yàn)活?動(dòng)，激發(fā)?化學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣，?增進(jìn)對(duì)科?學(xué)的情感?，理解科?學(xué)的實(shí)質(zhì)?，學(xué)習(xí)利?用實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行科學(xué)探?究的方法?，初步形?成一些科?學(xué)探究的?能力。?例如，組?織學(xué)生探?究氧氣的?制取方法?、氧氣的?化學(xué)性質(zhì)?;探究二?氧化碳的?制取和性?質(zhì)，布置?學(xué)生探究?在有高低?不平的兩?支蠟燭的?燒杯中傾?倒二氧化?碳和罩另?一只燒杯?后蠟燭火?焰的燃燒?情況;學(xué)?生在輕松?愉快的氛?圍中感受?了科學(xué)知?識(shí)的魅力?。三、?努力做好?復(fù)習(xí)、總?結(jié)工作?九年級(jí)化?學(xué)是中考?科目，要?想提高教?學(xué)質(zhì)量，?一方面，?學(xué)生要有?扎實(shí)的基?本知識(shí)和?基本技能?;另一方?面，學(xué)生?的應(yīng)變能?力一定要?強(qiáng)。因此?必需扎扎?實(shí)實(shí)打好?基礎(chǔ)，教?學(xué)中力求?每章節(jié)過(guò)?關(guān)，做好?每個(gè)階段?的復(fù)習(xí)工?作，對(duì)于?重點(diǎn)知識(shí)?和知識(shí)點(diǎn)?繁雜的章?節(jié)，盡量?協(xié)助學(xué)生?進(jìn)行歸納?，打印相?應(yīng)的復(fù)習(xí)?提要;練?習(xí)題、測(cè)?試題都嚴(yán)?格篩選。?另外對(duì)于?學(xué)生作業(yè)?基本上做?到全收和?和時(shí)批改?，在作業(yè)?上針對(duì)個(gè)?人提出要?求和意見(jiàn)?。再比方?說(shuō)培提優(yōu)?補(bǔ)差工作?，是正常?教學(xué)工作?的有力和?有效的補(bǔ)?充，對(duì)學(xué)?有余力的?學(xué)生，增?大課外作?業(yè)的容量?，加大難?度，在適?應(yīng)中考題?的同時(shí)多?接觸競(jìng)賽?題;對(duì)接?受能力較?差學(xué)生，?要做到耐?心細(xì)致、?百問(wèn)不厭?，利用課?外時(shí)間給?他們輔導(dǎo)?。四、?缺乏和努?力方向。?在教學(xué)?工作中對(duì)?學(xué)生的要?求不夠嚴(yán)?厲，對(duì)學(xué)?生在掌握?知識(shí)上有?要求但沒(méi)?有很有效?的落實(shí)方?法，致使?不自覺(jué)的?學(xué)生出現(xiàn)?脫節(jié)狀況?，對(duì)學(xué)習(xí)?不能和時(shí)?學(xué)有所得?，就會(huì)逐?漸出現(xiàn)成?果滑落的?現(xiàn)象。由?于一些實(shí)?際上的原?因，與學(xué)?生的接觸?時(shí)間相對(duì)?較少，與?學(xué)生進(jìn)行?推薦的時(shí)?間和渠道?相對(duì)較少?。今后的?教學(xué)中，?對(duì)學(xué)生要?從頭到尾?都充溢信?心和信任?，對(duì)學(xué)生?要既要鼓?勵(lì)也要鞭?笞。2?023初?三化學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?本期我?繼續(xù)擔(dān)任?九年級(jí)(?1)、(?12)班?的化學(xué)教?學(xué)工作。?通過(guò)一學(xué)?期來(lái)的踏?踏實(shí)實(shí)、?認(rèn)認(rèn)真真?的教育教?學(xué)，提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?現(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下。?一、基本?情況從?上學(xué)期末?考試的情?況來(lái)看,?這些學(xué)生?基礎(chǔ)高低?參差不齊?，有的基?礎(chǔ)較牢，?成績(jī)較好?。當(dāng)然也?有個(gè)別學(xué)?生沒(méi)有養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、行為習(xí)?慣。這樣?要因材施?教，使他?們?cè)诟髯?原有的基?礎(chǔ)上不斷?發(fā)展進(jìn)步?。從考試?情況來(lái)看?：優(yōu)等生?占___?_%，學(xué)?習(xí)發(fā)展生?占___?_%?？?體情況分?析：學(xué)生?兩極分化?十分嚴(yán)重?，中等生?所占比例?不大，一?部分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)熱?情不高，?不求上進(jìn)?。而其中?的優(yōu)等生?大多對(duì)學(xué)?習(xí)熱情高?，但對(duì)問(wèn)?題的分析?能力、計(jì)?算能力、?實(shí)驗(yàn)操作?能力存在?嚴(yán)重的不?足，尤其?是所涉及?和知識(shí)拓?展和知識(shí)?的綜合能?力等方面?不夠好，?學(xué)生反應(yīng)?能力弱。?針對(duì)學(xué)生?以上特點(diǎn)?，本人在?分類(lèi)復(fù)習(xí)?時(shí)重點(diǎn)把?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)抓?好抓牢。?二、成?績(jī)經(jīng)驗(yàn)?(一)、?扎實(shí)做好?教學(xué)常規(guī)?工作1?、認(rèn)真鉆?研教材，?中考考試?說(shuō)明，對(duì)?教材，考?試說(shuō)明中?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?2、加?強(qiáng)課堂教?學(xué)方式方?法管理，?把課堂時(shí)?間還給學(xué)?生，把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?權(quán)還給學(xué)?生，使課?堂教學(xué)真?正成為教?師指導(dǎo)下?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自?主探究和?合作交流?的場(chǎng)所，?但效果不?是很好，?學(xué)生完成?一個(gè)任務(wù)?的學(xué)習(xí)花?的時(shí)間較?多致使本?節(jié)課的教?學(xué)目標(biāo)無(wú)?法完成。?(二)?、搞好培?優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作對(duì)于?部分偏科?的學(xué)生引?導(dǎo)他們不?斷強(qiáng)化，?突破重點(diǎn)?，幫助他?們建立自?信，提升?興趣。我?還和班主?任保持密?切聯(lián)系，?隨時(shí)把握?偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?，為他們?出謀劃策?，排解困?難，并利?用課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)?“小灶”?。促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，為考?入重點(diǎn)高?中打下了?良好的基?礎(chǔ)。在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到，?尊重他們?的人格，?以表?yè)P(yáng)為?主，和他?們交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重?，發(fā)現(xiàn)挖?掘他們的?閃光點(diǎn)，?以達(dá)到喜?歡老師并?喜歡學(xué)習(xí)?你所代課?程，成績(jī)?自然也就?提高了。?(三)?、抓好復(fù)?習(xí)備考工?作1、?趕好進(jìn)度?。___?_月底前?上完全部?課程,進(jìn)?入總復(fù)習(xí)?。2、?重視“雙?基”知識(shí)?的復(fù)習(xí)，?深挖其內(nèi)?涵和外延?。努力提?高復(fù)習(xí)效?率。高效?的復(fù)習(xí)應(yīng)?該是激活?學(xué)生已存?儲(chǔ)的基礎(chǔ)?知識(shí),并?在此基礎(chǔ)?上適當(dāng)拓?展、拔高?,鼓勵(lì)學(xué)?生勇于去?嘗試,去?探索未曾?觸及的知?識(shí)內(nèi)容。?3、重?視解題過(guò)?程的分析?，掌握不?同題型的?解題程序?和思維模?式特點(diǎn)，?對(duì)不同的?解題方法?進(jìn)行歸納?總結(jié)，使?之形成能?力結(jié)構(gòu)。?4、養(yǎng)?成認(rèn)真審?題、主動(dòng)?思考、自?我“解惑?”、準(zhǔn)確?表達(dá)的好?習(xí)慣，培?養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)?。5、?重視相關(guān)?學(xué)科的知?識(shí)、解題?方法在本?學(xué)科中的?聯(lián)系與應(yīng)?用。6?、加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)這一薄?弱環(huán)節(jié)的?復(fù)習(xí)，提?高解決綜?合實(shí)驗(yàn)題?的能力。?7、做?好各復(fù)習(xí)?階段的時(shí)?間分配?(四)、?積極參與?聽(tīng)課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法。在?教學(xué)交流?方面，我?們積極參?與同科教?師相互觀?摩課堂教?研活動(dòng)，?我還走出?校園，參?加了中考?研討課與?其他兄弟?學(xué)校研討?中考的復(fù)?習(xí)課，開(kāi)?拓了視野?，增長(zhǎng)了?見(jiàn)識(shí)，博?采眾長(zhǎng)，?提高教學(xué)?水平。?三、存在?問(wèn)題與教?訓(xùn)由于?部分學(xué)生?的基礎(chǔ)較?差，學(xué)習(xí)?方法不對(duì)?，經(jīng)過(guò)多?次復(fù)習(xí)學(xué)?習(xí)成績(jī)都?未得到明?顯提高特?別是對(duì)化?學(xué)方程式?、化學(xué)式?記憶，在?今后教學(xué)?中注意培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成平時(shí)多?積累，記?憶，不要?等到學(xué)完?一起來(lái)記?就更難。?四、今?后的努力?方向通?過(guò)一學(xué)期?的努力，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，自己的?教育教學(xué)?水平和思?想覺(jué)悟也?得到了提?高，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。2?023初?三化學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（三）?本學(xué)期?我從事初?三第二學(xué)?期的化學(xué)?教學(xué)工作?。化學(xué)是?初三第二?學(xué)期新開(kāi)?的學(xué)科，?是學(xué)生跨?入化學(xué)科?學(xué)殿堂的?啟蒙階段?，又是中?考必考的?學(xué)科，短?短一年的?教學(xué)不只?要求學(xué)生?掌握有關(guān)?的化學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?，引導(dǎo)學(xué)?生能具備?將來(lái)探索?化學(xué)科學(xué)?的興趣和?靈氣，還?直接影響?到學(xué)生的?升學(xué)問(wèn)題??；瘜W(xué)學(xué)?科是新開(kāi)?的學(xué)科，?有它的優(yōu)?勢(shì)也有它?的劣勢(shì)，?放在初三?第二學(xué)期?開(kāi)設(shè)化學(xué)?是因?yàn)橐?求學(xué)生必?需具備一?定的知識(shí)?基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)能力，?引導(dǎo)得好?能事半功?倍，一旦?學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)單薄?，或者學(xué)?習(xí)被動(dòng)，?或者存在?畏難情緒?，那么面?臨的困難?也就大。?由于學(xué)?生有這樣?或那樣的?社會(huì)、家?庭、自身?因素，學(xué)?習(xí)上有一?定的畏難?和依賴(lài)心?理;另外?，由于沒(méi)?有晚修等?輔導(dǎo)時(shí)間?，面對(duì)每?周四課時(shí)?的布置，?我們的教?學(xué)任務(wù)相?當(dāng)艱巨，?為了更好?地完成本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?我們制定?并在實(shí)際?教學(xué)中根?據(jù)情況進(jìn)?行有效調(diào)?整，現(xiàn)將?一學(xué)期的?工作總結(jié)?如下。?一、調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣。教?育心理學(xué)?指出：“?構(gòu)成學(xué)生?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?的重要成?分主要是?學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺(jué)性?和對(duì)學(xué)習(xí)?發(fā)生的直?接興趣。?”在教學(xué)?實(shí)踐中，?我很注意?每一節(jié)課?的引入，?從復(fù)習(xí)舊?課導(dǎo)入新?課，使新?舊知識(shí)銜?接好;很?重視新課?程理念的?____?，讓學(xué)生?通過(guò)探究?獲得知識(shí)?。二、?發(fā)揮化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的作?用化學(xué)?學(xué)科有它?自身的優(yōu)?勢(shì)--化?學(xué)實(shí)驗(yàn)，?它能使學(xué)?生發(fā)生興?趣，在課?堂教學(xué)中?，我認(rèn)真?組織好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，?學(xué)會(huì)在實(shí)?驗(yàn)中觀察?和考慮，?引導(dǎo)學(xué)生?了解現(xiàn)象?與物質(zhì)的?實(shí)質(zhì)和其?變化的規(guī)?律;結(jié)合?教材內(nèi)容?，組織學(xué)?生進(jìn)行相?關(guān)的實(shí)驗(yàn)?探究，讓?學(xué)生通過(guò)?親身的探?究性實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)，激?發(fā)化學(xué)學(xué)?習(xí)的興趣?，增進(jìn)對(duì)?科學(xué)的情?感，理解?科學(xué)的實(shí)?質(zhì)，學(xué)習(xí)?利用實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行科學(xué)?探究的方?法，初步?形成一些?科學(xué)探究?的能力。?例如，?組織學(xué)生?探究氧氣?的制取方?法、氧氣?的化學(xué)性?質(zhì);探究?二氧化碳?的制取和?性質(zhì)，布?置學(xué)生探?究在有高?低不平的?兩支蠟燭?的燒杯中?傾倒二氧?化碳和罩?另一只燒?杯后蠟燭?火焰的燃?燒情況;?學(xué)生在輕?松愉快的?氛圍中感?受了科學(xué)?知識(shí)的魅?力。三?、努力做?好復(fù)習(xí)、?總結(jié)工作?九年級(jí)?化學(xué)是中?考科目，?要想提高?教學(xué)質(zhì)量?，一方面?，學(xué)生要?有扎實(shí)的?基本知識(shí)?和基本技?能;另一?方面，學(xué)?生的應(yīng)變?能力一定?要強(qiáng)。因?此必需扎?扎實(shí)實(shí)打?好基礎(chǔ)，?教學(xué)中力?求每章節(jié)?過(guò)關(guān)，做?好每個(gè)階?段的復(fù)習(xí)?工作，對(duì)?于重點(diǎn)知?識(shí)和知識(shí)?點(diǎn)繁雜的?章節(jié)，盡?量協(xié)助學(xué)?生進(jìn)行歸?納，打印?相應(yīng)的復(fù)?習(xí)提要;?練習(xí)題、?測(cè)試題都?嚴(yán)格篩選?。另外對(duì)?于學(xué)生作?業(yè)基本上?做到全收?和和時(shí)批?改，在作?業(yè)上針對(duì)?個(gè)人提出?要求和意?見(jiàn)。再比?方說(shuō)培提?優(yōu)補(bǔ)差工?作，是正?常教學(xué)工?作的有力?和有效的?補(bǔ)充，對(duì)?學(xué)有余力?的學(xué)生，?增大課外?作業(yè)的容?量，加大?難度，在?適應(yīng)中考?題的同時(shí)?多接觸競(jìng)?賽題;