《空城計(jì)》教材課件

聽一聽

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。聽一聽三國(guó)演義三國(guó)演義劉備曹操孫權(quán)劉備曹操孫權(quán)空城計(jì)羅貫中空城計(jì)羅貫中1．運(yùn)用提煉概括法，理清故事情節(jié)。2．把握人物形象。3．學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．運(yùn)用提煉概括法，理清故事情節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)《三國(guó)演義》，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說，中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一。作品主要寫了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程，塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人?！度龂?guó)演義》是怎樣一部書？你了解它的作者嗎？《三國(guó)演義》，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說，中國(guó)四大古典文猜猜他是誰

妙聯(lián)收二州，排八陣，七擒六出，五丈原頭點(diǎn)四十九盞星燈，一心只望酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。杜甫《蜀相》三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。陸游《書憤》出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。猜猜他是誰妙聯(lián)《空城計(jì)》教材課件故事背景魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢(shì)不可當(dāng)。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。故事背景魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)街亭司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬分危急。課文選自《三國(guó)演義》第九十回“馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)”。故事背景街亭司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去

要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)；（2）畫出生字詞，查字典標(biāo)注拼音。（3）結(jié)合注釋批注難字詞，疏通課文大意。自讀課文疏通文意要求：自讀課文疏通文意讀準(zhǔn)字音遁（）fēng()擁隱nì()jīng()旗鶴chǎng(）綸（)巾（）zhǔ尾()hài然笑容可掬（）言qì()自讀課文感知文意dùn蜂匿旌氅

guān麈駭jū訖讀準(zhǔn)字音自讀課文感知文意dùn蜂匿旌氅guān麈駭jū訖

第一步：瀏覽課文，劃分層次。

一、開端（第1段）二、發(fā)展（第2段）三、高潮（第3、4段）四、結(jié)局（第5、6段）速讀課文理清情節(jié)第一步：瀏覽課文，劃分層次。速讀課文理清情節(jié)

第二步：提煉詞語，概括段意。步驟：

（1）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語句。

司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中。（2）把語句組合后進(jìn)行提煉壓縮。

司馬懿十五萬大軍兵臨城下。（3）用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

司馬懿兵臨西城——兵臨西城()速讀課文理清情節(jié)開端第二步：提煉詞語，概括段意。速讀課文理清情節(jié)開端

第三步：總結(jié)方法，靈活運(yùn)用。

提煉概括法：畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各段段意。

第二部分：臨危施計(jì)；（）第三部分：司馬中計(jì)；（）第四部分：孔明釋計(jì)。（）速讀課文理清情節(jié)發(fā)展高潮結(jié)局第三步：總結(jié)方法，靈活運(yùn)用。速讀課文理清情節(jié)發(fā)展高潮結(jié)分析第一部分：兵臨西城。

第一部分主要寫施用空城計(jì)的背景，突出一個(gè)“?！弊?。具體寫“危”的內(nèi)容有哪些？“司馬懿引大軍15萬，望西城蜂擁而來”；而諸葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運(yùn)糧草，城中僅余二千五百人，諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，“眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色”。課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅雷不及掩耳之勢(shì)，大兵壓境，而諸葛亮身邊只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地！分析第一部分：兵臨西城。第一部分主要寫施用空城計(jì)的背（1）軍力對(duì)比懸殊。司馬懿有大軍15萬，諸葛亮只有2500軍兵；（2）將帥對(duì)比懸殊。諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，司馬懿有司馬昭等大將;（3）情況危在旦夕。“眾官聽到這個(gè)消息，盡皆失色。”官員們面對(duì)險(xiǎn)境無計(jì)可施，全都嚇得變了臉色。析讀空城計(jì)背景（1）軍力對(duì)比懸殊。司馬懿有大軍15萬，諸葛亮只有2500軍分析第二部分：臨危施計(jì)。在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么？他教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪”，“大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑掃街道”他自己“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！痹谶@一部分中，雖未直接寫諸葛亮的神態(tài)，但通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令，表現(xiàn)了他從容鎮(zhèn)靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)的統(tǒng)帥風(fēng)采，他所采取的措施都是圍繞“空”字做文章，就是讓司馬懿看到一座空城。他還嚴(yán)明軍紀(jì)，謹(jǐn)防露出破綻，同時(shí)還安撫軍心，“吾自有計(jì)”。這些描寫刻畫了諸葛亮的鎮(zhèn)定自若，臨危不亂，足智多謀。分析第二部分：臨危施計(jì)。在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么？他

細(xì)讀課文第二部分，討論孔明的“空城計(jì)”“空”在何處？

析讀空城計(jì)方法細(xì)讀課文第二部分，討論孔明的“空城計(jì)”“空”在何處（1）“空”在無兵。孔明下令藏起戰(zhàn)旗，隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。（2）“空”在無人言語?！叭缬型谐鋈耄案哐源笳Z者，斬之！”城里聽不到有人說話聲，突出空字。（3）“空”在城池?！按箝_四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”讓人一看就是空城。（4）“空”在空閑?？酌髦粠蓚€(gè)小童，在城樓上“憑欄而坐，焚香操琴”讓人感覺空閑。析讀空城計(jì)方法（1）“空”在無兵?？酌飨铝畈仄饝?zhàn)旗，隱藏士兵，叫敵人看不到分析第三部分：司馬中計(jì)。這一部分重點(diǎn)寫誰？是怎樣寫這個(gè)人物的？以司馬懿為重點(diǎn)，寫他的所見所思所感，先寫他“笑而不信”，再寫他“看畢大疑”，即令退兵，后面寫司馬懿父子的對(duì)話，寫出了他的心理活動(dòng)。這兩段寫諸葛亮只寫一句：“坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴?！倍迅嗟墓P墨用來刻畫司馬懿一個(gè)人物。從反面襯托了諸葛亮的高超智慧。分析第三部分：司馬中計(jì)。這一部分重點(diǎn)寫誰？是怎樣寫這個(gè)人物的分析第四部分：孔明釋計(jì)。寫故事余波。通過諸葛亮的解釋，表現(xiàn)其足智多謀。本文寫諸葛亮以他的才智，在大軍壓境，寡不敵眾的危急關(guān)頭，機(jī)智地設(shè)下空城退敵的妙計(jì)，最終使敵兵退卻，城門不失，刻畫了一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變、從容對(duì)敵的機(jī)智形象。分析第四部分：孔明釋計(jì)。寫故事余波。通過諸葛亮的解釋，表現(xiàn)其司馬懿絕非等閑之輩，乃“魏之名將”是個(gè)狡猾奸詐之人，可他為什么會(huì)中計(jì)呢？原因都有哪些？析讀設(shè)計(jì)成功原因司馬懿絕非等閑之輩，乃“魏之名將”是個(gè)狡猾奸詐之人，可（1）司馬懿謹(jǐn)慎、多疑。“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也?！彼抉R懿不相信眼前是一座空城，就因?yàn)樗哉J(rèn)為自己深知諸葛亮用兵之道，所以中計(jì)。析讀設(shè)計(jì)成功原因（1）司馬懿謹(jǐn)慎、多疑。“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，析讀設(shè)計(jì)成功原因（2）剛愎自用。沒有聽從司馬昭的意見。在此前，他曾成功地識(shí)破了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，感慨諸葛亮不肯弄險(xiǎn)，不從子午谷徑取長(zhǎng)安，而選擇了較為保險(xiǎn)的路徑，從而失去了取勝的機(jī)會(huì)。正因?yàn)槿绱?，司馬懿才會(huì)自負(fù)地認(rèn)為這不是空城。析讀設(shè)計(jì)成功原因（2）剛愎自用。沒有聽從司馬昭的意見。在此前

《三國(guó)演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么“空城計(jì)”中諸葛亮的“智”體現(xiàn)在哪里呢？析讀設(shè)計(jì)成功原因《三國(guó)演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”諸葛亮的“智”體現(xiàn)在：

（1）足智多謀。（2）處亂不驚。（3）神機(jī)妙算。（4）臨危不懼。析讀設(shè)計(jì)成功原因諸葛亮的“智”體現(xiàn)在：析讀設(shè)計(jì)

文中最能體現(xiàn)諸葛亮的“智”是他的三次“笑”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲫P(guān)于三次寫笑的詞語，并結(jié)合上下文分析諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。析讀設(shè)計(jì)成功原因文中最能體現(xiàn)諸葛亮的“智”是他的三次“笑”，請(qǐng)同一笑：“笑容可掬，焚香操琴”（第三段），鎮(zhèn)定自若的笑。也是故作輕松的笑心理活動(dòng)：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來。析讀設(shè)計(jì)成功原因一笑：“笑容可掬，焚香操琴”（第三段），鎮(zhèn)定自若的笑。也是故二笑：“撫掌而笑”（第五段），脫險(xiǎn)之后的歡笑。心理活動(dòng)：司馬懿果然中計(jì)矣。三笑：“拍手大笑”（第六段），成功之后的開懷大笑。是自豪的笑，也是對(duì)司馬懿的嘲笑心理活動(dòng)：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個(gè)敗仗，司馬懿你真是太傻了呀！析讀設(shè)計(jì)成功原因二笑：“撫掌而笑”（第五段），脫險(xiǎn)之后的歡笑。析讀設(shè)計(jì)成功原

小結(jié)：諸葛亮“空城計(jì)”弄險(xiǎn)成功，主要原因是諸葛亮知己知彼，對(duì)司馬懿了如指掌，甚至對(duì)司馬懿見到空城后怎么想，怎么說，怎么做都都事先想到了。故能險(xiǎn)中取勝，司馬懿雖是魏之名將，并與諸葛亮打過多次交道.但他對(duì)諸葛亮胡了解不夠全面，加上他剛愎自用，導(dǎo)致他中計(jì)失敗析讀設(shè)計(jì)成功原因小結(jié)：析讀設(shè)計(jì)成功原因本文為我們塑造了諸葛亮和司馬懿兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)作者用到多種手法，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，分析本文都用到哪些刻畫人物的方法？刻畫人物的方法本文為我們塑造了諸葛亮和司馬懿兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，（1）對(duì)比手法。魏蜀雙方軍力對(duì)比，突出西城之險(xiǎn)；用眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見對(duì)比，突出孔明的足智多謀。（2）襯托手法。用司馬昭的年輕氣盛襯托