【統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元】成長(zhǎng)之光師恩難忘 課件

成長(zhǎng)之光，師恩難忘——統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元統(tǒng)編版初中語(yǔ)文大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，迅速了解文章大意，概括文章內(nèi)容，歸納課文中不同老師的特點(diǎn)；2.精讀關(guān)鍵語(yǔ)段，分析有關(guān)人物描寫的句子，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法；3.速讀課文，關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其作用。思維目標(biāo)1.通過(guò)歸納、比較、分析等方式總結(jié)課文中塑造人物的方法，并嘗試將其運(yùn)用到寫作之中；2.對(duì)比課文中兒童與成人的不同視角，學(xué)習(xí)多維度觀察和分析問(wèn)題的方法。價(jià)值目標(biāo)1.在閱讀和寫作中，體悟師生情誼，學(xué)習(xí)老師身上的高尚品質(zhì)，感受師生之間的愛(ài)與尊重；2.感受童真、童趣、友誼和愛(ài)，熱愛(ài)童年、熱愛(ài)生活，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)。

獻(xiàn)禮教師節(jié)，學(xué)校擬開拍《我和我的老師》微電影，現(xiàn)向全校征集微電影故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)本單元，從古今中外的作品中感受師生情，寫下你和老師之間的故事。核心任務(wù)學(xué)習(xí)初探：讀課文，把握情節(jié)第一課段第二課段第三課段第四課段賞析：品人物，細(xì)處尋味得法：析手法，感知匠心落筆：列提綱，撰寫文章01初探讀課文，把握情節(jié)課時(shí)安排：1課時(shí)課段任務(wù)核心任務(wù)：學(xué)會(huì)默讀，在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。2.跳讀課文，關(guān)注文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章基本內(nèi)容。1.默讀課文，明確默讀的基本要求。3.梳理課文中令人印象深刻的人和事，感受師生情誼，課上交流互動(dòng)。學(xué)習(xí)資源海倫·凱勒《再塑生命的人》魯迅《從百草園到三味書屋》梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》默讀課文，思考問(wèn)題

文章講述了發(fā)生在百草園的一些什么事兒？講述了在“三味書屋”發(fā)生的哪些故事？為什么生命要“再塑”呢？誰(shuí)來(lái)“再塑”生命？如何做到的？知識(shí)鏈接默讀的要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣呵成讀完全文，保證閱讀感知的完整性；保證一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字)；適當(dāng)運(yùn)用猜讀和跳讀。學(xué)習(xí)任務(wù)單一步驟一：讀題任務(wù)標(biāo)題關(guān)鍵詞勾畫關(guān)鍵詞《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》從……到……；再塑步驟二：讀文任務(wù)關(guān)鍵語(yǔ)句作用跳讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的作用：劃分文章層次；照應(yīng)文章標(biāo)題等。范例1:“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”范例2:“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感慨萬(wàn)分?！眲澐治恼聦哟?照應(yīng)標(biāo)題的語(yǔ)句，是過(guò)渡語(yǔ)段，承上啟下。照應(yīng)文章標(biāo)題。“最重要的一天”、“截然不同的生活”與標(biāo)題的“再塑”相照應(yīng)。學(xué)習(xí)任務(wù)單一步驟三：悟情任務(wù)情節(jié)閱讀感受梳理文中令你印象深刻的情節(jié)，同學(xué)之間相互交流閱讀感受。1.“我”問(wèn)壽鏡吾先生“怪哉”蟲；2.壽鏡吾先生讀書；3.莎莉文老師教“我”拼寫單詞“doll”；4.莎莉文老師帶“我”感受“水”。

學(xué)習(xí)任務(wù)單一

1.默讀梁實(shí)秋的《我的一位國(guó)文老師》。本文2500字左右，學(xué)生計(jì)時(shí)閱讀，自主檢測(cè)能否在5分鐘內(nèi)讀完。

2.如果有機(jī)會(huì)，你更想做哪位老師（壽鏡吾/莎莉文老師）的學(xué)生？結(jié)合文章內(nèi)容，寫一寫你的想法，并說(shuō)明理由，字?jǐn)?shù)在200字以上。小練筆自評(píng)表(滿分：20顆星）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)（填涂）評(píng)價(jià)說(shuō)明文章結(jié)合度

結(jié)合文章，具體內(nèi)容☆☆☆☆☆越符合評(píng)價(jià)內(nèi)容，星級(jí)越多。理由完整度

理由充分，有理有據(jù)☆☆☆☆☆語(yǔ)言趣味度

生動(dòng)形象，充滿趣味☆☆☆☆☆邏輯流暢度

邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢☆☆☆☆☆02賞析品人物，細(xì)處尋味課時(shí)安排：2課時(shí)課段任務(wù)核心任務(wù)：品鑒人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫方法。2.參照“寫人要抓住特點(diǎn)”單元寫作任務(wù)中肖像漫畫的手法，選擇你生活中的一位老師，給他/她畫一幅肖像畫，并配上文字解說(shuō)。1.精讀文章中描寫老師的片段，結(jié)合文中插圖，品析文中師者形象。學(xué)習(xí)資源魯迅《從百草園到三味書屋》海倫·凱勒《再塑生命的人》《<論語(yǔ)>十二章》義務(wù)教育教科書七上第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》（P54-55）批注示范

第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（外貌描寫）我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（別人對(duì)先生的評(píng)價(jià)）知識(shí)卡片學(xué)前準(zhǔn)備人物形象特點(diǎn)人物形態(tài)特點(diǎn)即描繪人物外貌及神態(tài)描寫的句子，先析外在特點(diǎn)，然后在特定的環(huán)境中思考分析體會(huì)人物情感。人物言語(yǔ)內(nèi)容即抓住人物語(yǔ)言，聯(lián)系上下文，由表及里，辨析領(lǐng)悟人物思想情感。人物行為特點(diǎn)即抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，理解表層意思，分析深層含義，品析人物的精神風(fēng)貌。人物生活環(huán)境即描寫人物所處環(huán)境的語(yǔ)句，立足環(huán)境，分析人物特點(diǎn)，理解人物形象。學(xué)習(xí)任務(wù)單一：人物形象之我見(jiàn)壽鏡吾先生人物形象之我見(jiàn)形態(tài)特點(diǎn)?言語(yǔ)內(nèi)容□行為特點(diǎn)□生活環(huán)境□特點(diǎn)：高瘦發(fā)白，充滿學(xué)究氣。從文中哪里可以看出？示例：“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”這樣寫給我寫作帶來(lái)的思考是：示例：寫人物外貌，不需要寫全，而要寫出人物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特之處。教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生自主批注完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一：人物形象之我見(jiàn)莎莉文老師人物形象之我見(jiàn)形態(tài)特點(diǎn)□言語(yǔ)內(nèi)容□行為特點(diǎn)□生活環(huán)境□特點(diǎn)：_____________________從文中哪里可以看出？這樣寫給我寫作帶來(lái)的思考是：學(xué)生自主批注完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一：人物形象之我見(jiàn)孔子人物形象之我見(jiàn)形態(tài)特點(diǎn)□言語(yǔ)內(nèi)容□行為特點(diǎn)□生活環(huán)境□特點(diǎn)：_____________________從文中哪里可以看出？這樣寫給我寫作帶來(lái)的思考是：總結(jié)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單二：結(jié)合插圖，總結(jié)人物特點(diǎn)圖片人物特點(diǎn)范例：圖片中的壽鏡吾先生:嚴(yán)肅認(rèn)真，穿著簡(jiǎn)單，質(zhì)樸專注。我心中的壽鏡吾先生:是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的人。如果在他的課堂，想必得腰背挺直、踏實(shí)認(rèn)真，否則會(huì)被先生用戒尺懲罰?？偨Y(jié)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單二：結(jié)合插圖，總結(jié)人物特點(diǎn)圖片人物特點(diǎn)圖片中的莎莉文老師……

我心中的莎莉文老師是一個(gè)……總結(jié)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單二：結(jié)合插圖，總結(jié)人物特點(diǎn)圖片人物特點(diǎn)圖片中的孔子……

我心中的孔夫子是一個(gè)……學(xué)習(xí)任務(wù)單三：繪肖像，配解說(shuō)步驟一：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)問(wèn)題

對(duì)比魯迅、愛(ài)因斯坦的照片和漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫家抓住了人物的什么特點(diǎn)？步驟二：選擇人物，列出提綱寫誰(shuí)外貌/神態(tài)描寫?yīng)毺刂帲ㄗ钌?例）

（要求：至少用一種修辭）1.2.學(xué)習(xí)任務(wù)單三：繪肖像，配解說(shuō)步驟三：根據(jù)特點(diǎn)，畫出肖像步驟四：配上文字解說(shuō)

范例一：

他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的……（節(jié)選自《我的一位國(guó)文老師》梁實(shí)秋）范例二：

其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。

（節(jié)選自《藤野先生》魯迅）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不契合：★；一般契合：★★★；非常契合：★★★★★配圖特點(diǎn)肖像圖所抓特點(diǎn)與人物形象是否契合

☆☆☆☆☆（填涂）

配文用語(yǔ)形態(tài)特點(diǎn)□言語(yǔ)內(nèi)容□行為特點(diǎn)□生活環(huán)境□配文的人物描寫與人物形象是否契合☆☆☆☆☆（填涂）□比喻

□夸張□對(duì)比□其它

配文的修辭與人物形象度是否契合☆☆☆☆☆（填涂）

圖文匹配度所畫的圖片和所配的文字是否契合☆☆☆☆☆（填涂）03得法析手法，感知匠心課時(shí)安排：2課時(shí)課段任務(wù)

核心任務(wù)：深入分析三篇文章在內(nèi)容和寫法上的精妙之處，講好“我和我的老師”的故事。

2.品讀語(yǔ)段，借助圈點(diǎn)勾畫和批注，了解作者通過(guò)寫自己的反應(yīng)和變化來(lái)凸顯老師個(gè)性魅力的方法。

1.默讀課文，學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行分析概括，把握關(guān)鍵語(yǔ)段、梳理典型事件。學(xué)習(xí)資源魯迅《從百草園到三味書屋》海倫·凱勒《再塑生命的人》《<論語(yǔ)>十二章》梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》學(xué)習(xí)任務(wù)單一：概括評(píng)價(jià)，開宗明義課文篇目對(duì)老師的概括性評(píng)價(jià)從百草園到三味書屋他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。再塑生命的人我的一位國(guó)文老師學(xué)習(xí)任務(wù)單二：關(guān)鍵語(yǔ)段，著力表達(dá)

出現(xiàn)位置副詞使用情感表達(dá)從百草園到三味書屋文章第二部分的開頭極方正，質(zhì)樸，博學(xué)再塑生命的人我的一位國(guó)文老師學(xué)習(xí)任務(wù)單三：我寫我?guī)煟惑w兩面跳讀課文，找出文章中老師與“我”的事件，對(duì)比事件前后“我”的感受和變化文章師：立身之事師：立人之言生：彼時(shí)變化生：此時(shí)回顧《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生不回應(yīng)“怪哉”的問(wèn)題，使我知道不問(wèn)不應(yīng)該問(wèn)的事，只讀書習(xí)字?！白x書！”小魯迅：恭敬——忐忑——放縱——佯怕大魯迅：

1.

自主閱讀魏巍《我的老師》、魯迅《藤野先生》以及孔子教導(dǎo)弟子的經(jīng)典故事，小組之間相互交流。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

2.結(jié)合學(xué)習(xí)的幾篇例文，回顧自身學(xué)習(xí)生活中與老師交往的典型事件，用手賬的形式記錄下來(lái)。04落筆列提綱，撰寫文章課時(shí)安排：2課時(shí)課段任務(wù)

核心任務(wù)：回顧自己的學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己帶來(lái)重大影響的老師，篩選典型事件，刻畫老師的形象，彰顯教師的獨(dú)特魅力，寫一篇文章，不少于600字。2.運(yùn)用學(xué)習(xí)的學(xué)寫人物故事的方法，根據(jù)提綱支架，確定寫作思路。1.篩選給自己留下深刻印象的老師，梳理出他（她）對(duì)你影響深遠(yuǎn)的事件，確定寫作對(duì)象。3.寫一篇以“我和我的老師”為題的文章。學(xué)習(xí)資源魯迅《從百草園到三味書屋》海倫·凱勒《再塑生命的人》《<論語(yǔ)>十二章》梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》義務(wù)教育教科書七上第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》（P54-55）學(xué)習(xí)任務(wù)單一：記錄人物信息老師稱謂外貌品質(zhì)、特點(diǎn)體現(xiàn)特點(diǎn)的典型事件“我”的感受及變化主題

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：描繪外在特點(diǎn)觀察角度人物特點(diǎn)體現(xiàn)的人物品質(zhì)人物及身份

相貌

衣著

身材

標(biāo)志性動(dòng)作

個(gè)性化語(yǔ)言

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：列出典型事件事件事件概括選擇理由事件1

事件2

學(xué)習(xí)任務(wù)單四：搭建寫作框架開頭開門見(jiàn)山式直接點(diǎn)出人物

由人物對(duì)自己的影響敘述引出

直接抒情引出

由某件東西或某種情境引出

外在特點(diǎn)相貌、衣著、身材、動(dòng)作、語(yǔ)言

典型事件事件1+我的變化及對(duì)我的影響事件2+我的變化及對(duì)我的影響事件3+我的變化及對(duì)我的影響

結(jié)尾我對(duì)他（她）的感情

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：作文評(píng)價(jià)量表維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)說(shuō)明選材立意抓住特點(diǎn)，真實(shí)可感5分能抓住老師的外在特點(diǎn)，得1分；抓住外在特點(diǎn)并能體現(xiàn)老師的個(gè)性特征及性格品質(zhì)，得2-3分；能把人物放在事件中，選擇真實(shí)的典型的事件來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)，塑造老師形象，展現(xiàn)老師魅力，得4-5分。描寫手法用語(yǔ)準(zhǔn)確，生動(dòng)形象5分能抓住老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等外在的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫，得1-2分；能抓住老師最典型的外在特征，運(yùn)用修辭、白描等手法具化老師形象，得3-4分；既有對(duì)老師的具象描寫，又有對(duì)“我”的細(xì)膩的心理描寫，得5分。情感表達(dá)感情真摯，精妙表達(dá)5分客觀陳述事件，缺乏情感，得1分；在敘事、描寫中穿插議論或抒情，感情平淡，得2-3分；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，感情深沉真摯，得4-5分。必做題選做題必做題選做題03

閱讀與搜集《