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它們會(huì)生熱嗎

說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?活動(dòng)一:物體的保溫性能蓋被、穿棉衣為什么暖和?想一想1.分工合作,認(rèn)真觀察。2.記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)。3.操作的同學(xué)不準(zhǔn)用手觸摸溫度計(jì)的液泡,不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間的靠近溫度計(jì)呼吸,不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間的揉捏包裹物,。4.包捆好的溫度計(jì)掛起來(lái),觀察溫度計(jì)的同學(xué)隨時(shí)注意溫度計(jì)的變化。5.實(shí)驗(yàn)完畢后,在小組內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出本組的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)我的實(shí)驗(yàn)我的結(jié)論時(shí)間溫度(℃)材料0分鐘1分鐘3分鐘6分鐘棉花20毛皮毛巾手套探究活動(dòng)二保溫性能一樣嗎?時(shí)間材料0分鐘1分鐘3分鐘6分鐘塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯活動(dòng)二:生活中的應(yīng)用生活中還需要散熱,觀察人們是怎樣做的。如果讓你設(shè)計(jì)一款保暖服,你想用什么材料?又想怎樣設(shè)計(jì)呢?想一想活動(dòng)三:考考你我來(lái)填一填。(1)動(dòng)物毛皮、泡沫塑料、金屬三種材料,

的保溫性能最差。(2)各種材料本身

生熱。(3)保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)?/p>

。當(dāng)好小法官。(1)保溫材料不能永遠(yuǎn)保持熱量不散失。(

)(2)空氣有時(shí)也可以起到保溫作用。(

)(3)用棉被把冰糕包起來(lái),冰糕會(huì)融化得更快。(

)(4)保溫材料只能保持它內(nèi)部的熱量不散發(fā)出來(lái),不能阻止外部的熱量傳遞進(jìn)去。(

)金屬不會(huì)

內(nèi)外之間不發(fā)生熱量的對(duì)流?!痢痢痢?、科學(xué)探究:各種材料的保溫性能。我做了以下實(shí)驗(yàn):(1)(2)(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),我得出了以下結(jié)論:

2、夏天,如果我們想把冰糕帶到外面去享用,但又不想讓它們化得太快,可以采用什么方法?放在保溫杯里帶著出去,或者用小棉被包裹。說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版科學(xué)它們會(huì)生熱嗎

想一想:蓋被、穿棉衣為什么暖和?學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱,只能保溫;知道不同材料的保溫性能是不同的。2、敢于大膽的猜想并驗(yàn)證自己的猜想,學(xué)會(huì)在比較、歸納中得到結(jié)論。溫馨提示①

記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)②

分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡,包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋迅速捆好。③包捆好的溫度計(jì)掛起來(lái)。④讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)液面持平。⑤分別在1、3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。測(cè)量水溫的方法手拿溫度計(jì)的上端。將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底和壁。讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)液面持平。在液柱不再上升或者下降時(shí)讀數(shù)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水小常識(shí):南極科考員的保暖內(nèi)衣

南極洲是地球上最寒冷的大陸,年平均氣溫在零下25℃,最低溫度甚至達(dá)到零下88.3℃??瓶缄?duì)員出征南極的保暖內(nèi)衣,是在暖卡保暖內(nèi)衣的基礎(chǔ)上特制而成的。這種全新保暖纖維,其保暖率超過(guò)羊絨21%,排汗導(dǎo)濕性高于全棉15%,透氣率比全棉還高10%,初步實(shí)現(xiàn)了保暖與排汗兼顧。我能行1、許多人認(rèn)為,棉衣棉被會(huì)生熱,實(shí)驗(yàn)表明它們

,蓋棉被穿棉衣之所以暖和,是因?yàn)樗鼈兙哂?/p>

的性能。2、金屬、玻璃和紙保溫性能有較強(qiáng)到較弱的排列是

。

不會(huì)生熱保溫紙--玻璃--金屬小法官

1、棉和毛皮都不生熱,只是因?yàn)樗鼈兙哂辛己玫谋匦阅?,才使人誤認(rèn)為它們生熱。()2、材料一樣,保溫性能也一樣。()√×我來(lái)選

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