生活中的小創(chuàng)造課件

生活中的小創(chuàng)造課件1教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)創(chuàng)造的情感，通過(guò)創(chuàng)造體驗(yàn)，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。2、

行為與習(xí)慣通過(guò)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)和愛(ài)惜資源的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂(lè)于參加有意義的活動(dòng)。3、知識(shí)與技能

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解一些解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，學(xué)會(huì)一些解決生活中實(shí)際問(wèn)題的技能。4、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶來(lái)的方便，感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)創(chuàng)造的情感，21、故事：《魯班發(fā)明鋸的故事》。2、小制作、小發(fā)明圖片.3、一些廢舊物品.活動(dòng)準(zhǔn)備:1、故事：《魯班發(fā)明鋸的故事》?；顒?dòng)準(zhǔn)備:3活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)41、聽(tīng)故事：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。2、

小結(jié)、討論：魯班小時(shí)候是一個(gè)愛(ài)思考的孩子，長(zhǎng)大了成了一個(gè)發(fā)明家。在故事中，他根據(jù)刺發(fā)明了鋸，給人們的生活帶來(lái)了方便。他是怎樣發(fā)明鋸的呢？（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題）3、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。（安全省力菜刀等）它們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決問(wèn)題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小訣竅，就在于問(wèn)。就是有疑問(wèn)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。陶行知爺爺在一首詩(shī)里是這么說(shuō)的：（范讀、齊讀）

一、生活中有創(chuàng)造1、聽(tīng)故事：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事5過(guò)渡：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來(lái)問(wèn)問(wèn)大家？

1、學(xué)生自由提問(wèn)過(guò)渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問(wèn)題還很有價(jià)值。我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2、集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理？3、小結(jié)：小朋友真行！一個(gè)問(wèn)題，你們能想出這么多不同的辦法來(lái)解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請(qǐng)每一小組選一個(gè)你們都感興趣的問(wèn)題，可以是老師這兒的問(wèn)題，也可以是剛才小朋友提出的有價(jià)值的問(wèn)題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個(gè)問(wèn)題？都有些什么辦法？要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)。如果有不同意見(jiàn)還可以補(bǔ)充。二、創(chuàng)造來(lái)自發(fā)現(xiàn)

二、創(chuàng)造來(lái)自發(fā)現(xiàn)61、同學(xué)們剛才的表現(xiàn)說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，我們每一位同學(xué)都是小小發(fā)明家。因?yàn)槟銈冇心敲炊嗟暮命c(diǎn)子，真是太棒了！不過(guò)真正的發(fā)明家，喜歡把想法變成現(xiàn)實(shí)。

2、小朋友，拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。可能有人會(huì)認(rèn)為它們是廢品，其實(shí)它們只是沒(méi)被派上用場(chǎng)。我們還可以利用我們會(huì)創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來(lái)美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來(lái)做？先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。3、指名交流：誰(shuí)愿意把你變廢為寶的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你們覺(jué)得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？三、我也能創(chuàng)造三、我也能創(chuàng)造7看來(lái)，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家，老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。四、課后延伸四、課后延伸8

活動(dòng)過(guò)程：第二課時(shí)第二課時(shí)91、教師課前布置學(xué)生把在家里利用廢舊物品做成的作品帶來(lái)，準(zhǔn)備展示。師說(shuō)：“同學(xué)們帶來(lái)的作品真豐富呀，我們布置一個(gè)小制作博覽會(huì)吧。”2、博覽會(huì)布置好了，那要是有人來(lái)參觀我們的博覽會(huì)，你將會(huì)如何向別人介紹你的作品呢？3、請(qǐng)每一位同學(xué)把你制作的作品及創(chuàng)意、制作過(guò)程講給大家聽(tīng)。4、下面我們搞一個(gè)活動(dòng)，把你的發(fā)明作品至少講給三個(gè)人聽(tīng)?？凑l(shuí)講的次數(shù)多。

一、小制作博覽會(huì)1、教師課前布置學(xué)生把在家里利用廢舊物品做成的作品帶來(lái)，準(zhǔn)備101、每位同學(xué)的作品都介紹完了，那么你認(rèn)為每一件作品都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？2、最后送給同學(xué)們一首陶行知的詩(shī)：人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)。二、金點(diǎn)子排行榜1、每位同學(xué)的作品都介紹完了，那么你認(rèn)為每一件作品都有哪些優(yōu)11謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)12小樂(lè)器小樂(lè)器游泳學(xué)習(xí)器安全省力菜刀小樂(lè)器小樂(lè)器游泳學(xué)習(xí)器安全省力菜刀13

每次洗完衣服后，將成雙的襪子挑揀出來(lái)晾掛往往是件煩惱的事。雖然可以在洗滌之前用飾扣將成雙的襪子固定住以解決這個(gè)問(wèn)題，但是這種方法容易使洗后襪子變形，穿得也不舒服，而且也不適用于女式尼龍長(zhǎng)襪上。

套洗襪可以有效地解決以上問(wèn)題。在襪子生產(chǎn)過(guò)程中，在成雙的每只襪子襪口處留下一道口子。在洗襪子之前，將成雙襪子的腳尖部分分別穿過(guò)配對(duì)襪子的口子，一拉形成活結(jié)，這樣一來(lái)，可以在洗的過(guò)程中保持配對(duì)。當(dāng)洗完后，可以方便解開(kāi)晾在一起。套洗襪

每次洗完衣服后，將成雙的襪子挑揀出來(lái)晾掛往往是件煩惱14

讀者在合上書本之前常常將書簽(通常是矩形的紙片或者布料)夾于最后閱讀頁(yè)面中，這有助于他下次閱讀時(shí)快速找到正確的頁(yè)面繼續(xù)閱讀。然而這種簡(jiǎn)單書簽只能幫助記憶頁(yè)面，讀者不得不重新閱讀一整頁(yè)來(lái)尋找之前是閱讀到哪一段落。

精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。這種書簽是由長(zhǎng)條矩形塑料制成，在書簽頂部有一U型切口形成的夾板，用以將書簽固定在書頁(yè)上。此外這種書簽還有一片塑料指示條，指示條上下部有兩條水平切縫，書簽主體以編織的方式穿過(guò)。通過(guò)這樣的組合，指示條可以在書簽主體上上下移

動(dòng)。而指示條上的兩條水平切縫的兩端向內(nèi)彎曲，有助于增加摩擦力將指示條固定在指定的位置。當(dāng)閱讀到一定階段，將這種書簽別在書頁(yè)頂端，然后把指示條滑到最后閱讀行，合上書本。下次再重新打開(kāi)書本時(shí)，就能找到精確的段落繼續(xù)閱讀了。

精確書簽

讀者在合上書本之前常常將書簽(通常是矩形的紙片或者布15套杯花草茶

長(zhǎng)途公交車的乘客通常沖泡花草茶以作為提神的飲料?；ú莶枰话闶怯蓡为?dú)的茶包裝裹著，喝之前先將花草茶茶包放置于塑料杯，然后沖上熱開(kāi)水。但是這種沖泡方法有兩個(gè)明顯的問(wèn)題：第一，乘客不得不在喝茶之前找地方把用過(guò)的茶包扔掉；第二，如果車廂里有調(diào)味品的話，那么就必須把塑料杯和茶包單獨(dú)隔離放置。

套杯花草茶是杯和茶配套組合。花草茶葉被放置于塑料杯底座中心的凸起槽中，由一張濾紙襯底的濾茶網(wǎng)蓋在茶葉上面，并固定在槽沿上。一張標(biāo)明花草茶種類品牌的標(biāo)簽將槽整個(gè)密封住，標(biāo)簽特意突出一小塊以便于掀開(kāi)然后開(kāi)水沖泡。一旦花草茶喝完，便可以將整個(gè)塑料杯連同槽中的茶葉一并扔掉。

套杯花草茶

長(zhǎng)途公交車的乘客通常沖泡花草茶以作為提神的16手風(fēng)琴內(nèi)置麥克風(fēng)

大多數(shù)樂(lè)器可以通過(guò)放置麥克風(fēng)來(lái)采取聲樣并在舞臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音。然而手風(fēng)琴的音頻對(duì)于普通麥克風(fēng)來(lái)說(shuō)太高，容易使擴(kuò)音的音律失真。

這種手風(fēng)琴內(nèi)置麥克風(fēng)植入于一塊覆蓋著橡皮層的泡沫層之中，放置在手風(fēng)琴金字塔尖的排釘架上，然后用膠帶將釘架與泡沫橡皮層結(jié)合的邊緣封閉起來(lái)，這樣一來(lái)就在橡皮層和釘架之間形成一個(gè)密封的空間，有助于降低手風(fēng)琴的高調(diào)，便于通過(guò)麥克風(fēng)采取合適的聲樣。

手風(fēng)琴內(nèi)置麥克風(fēng)

大多數(shù)樂(lè)器可以通過(guò)放置麥克風(fēng)來(lái)17

大多數(shù)兒童座椅由鋼架制成，這使得它們?cè)谶\(yùn)輸和貯藏過(guò)程中顯得笨重麻煩。新式些的兒童座椅包括一個(gè)可折疊式的把手，雖然可以將座椅變成搖籃，但主要目的不在于此。

多功能兒童座椅包括一個(gè)折疊靠背，可以將靠背與座位折疊在一起方便儲(chǔ)藏，或者可以將靠背放平組成嬰兒的輕便小床。座椅底下和靠背后都用掛鉤固定，在車前車后還設(shè)置安全帶以確保兒童安全。多功能兒童座椅底座有一個(gè)帶凹槽的支撐結(jié)構(gòu)，允許座椅套置在輪架上或者搖椅架上.多功能兒童座椅

大多數(shù)兒童座椅由鋼架制成，這18每事問(wèn)

發(fā)明千千萬(wàn)，