一年級上冊第七單元《找規(guī)律》-易錯(cuò)題目分析

一年級上冊第七單元《找規(guī)律》

——易錯(cuò)題目分析江灣小學(xué)陳瑩易錯(cuò)題124814

錯(cuò)誤率：85%錯(cuò)題來源：課堂作業(yè)本學(xué)生錯(cuò)例：（1）不會填（空白）（2）亂填（3）2、4、8、14、20、26（4）2、4、8、14、16、18原因分析題目難度大學(xué)生思維定勢做題方法習(xí)慣掌握不足題目難度大學(xué)生對于相鄰兩數(shù)相差相同數(shù)（一級等差）的找規(guī)律比較熟悉，但相差的數(shù)之間的差相等（二級等差）接觸地很少，可以說幾乎沒有那樣的經(jīng)驗(yàn)，首先是課本沒有例題的呈現(xiàn)，教師在上課時(shí)也沒有補(bǔ)充教學(xué)，所以對于一年級學(xué)生來說有一定難度。一級等差2

4

6

8

10

12

14

162222222二級等差2

4

8

1424622思維定勢學(xué)生對于數(shù)字特征的觀察不完整，由于思維定勢，有的只觀察了前兩個(gè),2和4，認(rèn)為每個(gè)數(shù)之間的差都是2，于是出現(xiàn)了2、4、8、14、16、18的答案，或者有的只觀察了最后兩個(gè)數(shù)8和14，認(rèn)為每個(gè)數(shù)之間的差都是6，于是出現(xiàn)了2、4、8、14、20、26的答案。做題方法習(xí)慣掌握不足學(xué)生有可能計(jì)算了每個(gè)數(shù)之間的差，但是沒有做記錄，就不能觀察出它們的差之間相差的數(shù)相同，只是覺得每個(gè)數(shù)都不一樣就沒辦法找到規(guī)律。教學(xué)建議在找規(guī)律的教學(xué)中，不要固定以相差數(shù)相同的形式出現(xiàn)，養(yǎng)成學(xué)生看到數(shù)字列找規(guī)律，就定勢為每個(gè)數(shù)之間的差相等。教學(xué)中也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去觀察數(shù)據(jù)的特征，并讓學(xué)生養(yǎng)成記錄找規(guī)律過程中計(jì)算產(chǎn)生的一些數(shù)，且有意識地去觀察這些記錄的數(shù)。讓學(xué)生多接觸一些數(shù)字組之間的規(guī)律，豐富學(xué)生對于數(shù)字間規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同的運(yùn)算去分析一組數(shù)據(jù)。教學(xué)建議本題難度較大，為符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)規(guī)律，應(yīng)該先通過圖形，讓學(xué)生直觀地感知其中的規(guī)律，再過渡到數(shù)字。編寫一些學(xué)生熟悉形式，但規(guī)律是二級等差的題目，在學(xué)生熟悉情景中打破思維定勢。在思維訓(xùn)練中，由圖形抽象到數(shù)字，再由數(shù)字轉(zhuǎn)換為圖形。跟進(jìn)練習(xí)（1）根據(jù)規(guī)律畫圖形并填數(shù)

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