教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （感受空氣）課件教學(xué)

《感受空氣》教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《空氣》的第1課《感受空氣》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《感受空氣》是新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《空氣》的第一課。本課借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體，通過(guò)對(duì)比來(lái)深入研究空氣的特征獲得充分的感性認(rèn)知，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究。

本課共三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)∶我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。在第三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中涉及到了水，本課又是空氣部分的開(kāi)始一課，所以它起了一個(gè)承上啟下的作用，在本單元占據(jù)了重要的位置。二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生從知識(shí)和能力體系上看，已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，具備初步自主研究的能力;從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好音心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究，知道了空氣、木塊、水三種物質(zhì)，既有許多不同的特征，也有一些相同的特征。他們對(duì)空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、形狀不固定的氣體，也有了感性認(rèn)知基礎(chǔ)。

之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些觀察方法和研究方法，他們能用各種簡(jiǎn)單材料開(kāi)展研究、用氣泡圖梳理前概念，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)感受活動(dòng)，知道空氣雖然看不見(jiàn)，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。2.學(xué)生通過(guò)傳遞游戲，認(rèn)識(shí)空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。3.學(xué)生通過(guò)感受活動(dòng)，知道空氣總會(huì)充滿各處。4.學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品，并運(yùn)用多種感官，了解空氣特征。5.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的文字或者圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。6.學(xué)生通過(guò)對(duì)氣泡圖進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)會(huì)整理信息。7.學(xué)生通過(guò)小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。8.學(xué)生通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。9.初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識(shí)到空氣的重要性。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)用多種感官和簡(jiǎn)單方法觀察空氣特征和作用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣、石頭和水的共同特征。?教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

本課教學(xué)過(guò)程中，教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、聚焦1.以“紙壓尺子”的小實(shí)驗(yàn)，引出空氣教師將一把尺子平放在桌上，露出15厘米，將一個(gè)膠質(zhì)圈從距離尺子端20厘米高的地方放手，發(fā)現(xiàn)尺子翹起掉在地上，再重復(fù)一次。接著，教師在尺子上鋪開(kāi)一張報(bào)紙，再次進(jìn)行上述操作，發(fā)現(xiàn)有了報(bào)紙后，尺子不會(huì)翹起掉落。教師引導(dǎo)學(xué)生思考其原理，說(shuō)明報(bào)紙上方有空氣，是空氣幫助了報(bào)紙，進(jìn)而幫助了尺子。2.將學(xué)生聚焦在空氣特征和作用上，制作氣泡圖報(bào)紙上方的空氣有看不見(jiàn)的特征，讓學(xué)生回顧一年級(jí)關(guān)于空氣的特征和作用，并用氣泡圖記錄。學(xué)生繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)，以此提出“空氣還具有什么樣的特征和作用？”板塊二、探索[材料準(zhǔn)備：每組一套水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子]1.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個(gè)容器自封袋、透明杯子和籃子，每個(gè)容器中只能裝一樣物品進(jìn)行傳遞。2.學(xué)生小聲討論實(shí)驗(yàn)方法。3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并思考理由。4.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）我們用什么（容器）來(lái)傳遞什么（物質(zhì)），理由是什么？小結(jié)：空氣容易泄漏，會(huì)流動(dòng)。（填入氣泡圖）（2）空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？（預(yù)設(shè)）空氣和水的共同點(diǎn)：都會(huì)流動(dòng)，都沒(méi)有固定形狀。（預(yù)設(shè)）空氣和石頭共同點(diǎn)：都是自然界的一部分，都占空間。板塊三、拓展認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)介紹固體、氣體和液體，學(xué)生舉例。板塊四、小結(jié)1.小結(jié)空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增減的。2.針這些空氣特征提出新的質(zhì)疑。我們發(fā)現(xiàn)了一些空氣的特征，但不是很確定，如質(zhì)量很輕，占據(jù)空間等，需要尋找更多的證據(jù)驗(yàn)證。小結(jié)：那么就讓我們帶著這些疑問(wèn)進(jìn)入后面的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生展示完善好的氣泡圖。板塊五、拓展以石頭、水、空氣的特征初步介紹固體、液體、氣體，請(qǐng)學(xué)生查找資料，舉舉例子。板塊六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.下列關(guān)于空氣的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（??）A.我們的生活離不開(kāi)空氣??B.空氣很難密封??C.空氣都有聲音2.下面不屬于空氣和石頭的共同點(diǎn)的是（???）A.都是大自然的組成部分??B.都是無(wú)色無(wú)味的?C.都要占地方3.下列物質(zhì)不屬于液體的是（???）A.牛奶

B.醬油

C.冰塊七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?！陡惺芸諝狻愤\(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察空氣空氣特征和作用空氣、石頭和水的共同特征八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

通過(guò)這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開(kāi)闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。感受空氣

空氣存在嗎像空氣這樣的東西我們雖然看不見(jiàn)，但它卻是無(wú)處不在的?？諝獯嬖趩嵊檬?jǐn)D袋中的氣體，袋子會(huì)隨著氣體的流動(dòng)而有鼓有癟。擠出袋子中的氣體吹動(dòng)小紙條。袋子中的氣體在水中形成可以觀察到的氣泡。用書放在袋子上，袋子可以承重……規(guī)則：1.以班級(jí)的豎列為小組，用不同的容器盛裝3種不同的物質(zhì)，看看誰(shuí)傳遞的速度最快。2.先討論傳遞方法。3.選擇傳遞工具，準(zhǔn)備比賽。傳遞游戲說(shuō)一說(shuō)句式：“我用什么方法，知道空氣的什么特征。”規(guī)則：1.用袋子裝起空氣，感受空氣能占據(jù)空間，有質(zhì)量。2.吹氣球，互相掂球，吹哨子……感受空氣說(shuō)說(shuō)這些活動(dòng)利用了空氣的什么特點(diǎn)。吹口哨吹氣球、互相掂氣球我們知道的空氣把你所了解的有關(guān)空氣的知識(shí)填寫在氣泡圖上。空氣特征無(wú)色無(wú)氣味很輕摸不到作用人要呼吸空氣生物離不開(kāi)空氣組成氧氣二氧化碳……燃燒需要空氣……觀察水的三種狀態(tài)比較水和空氣空氣和水相比較，有哪些相同和不同呢？無(wú)色、無(wú)味、透明、無(wú)固定形狀看不見(jiàn)摸不著看得見(jiàn)摸得著比較水和空氣比較空氣和水的相同和不同，并把它們填寫在圖中。水空氣無(wú)色、無(wú)味、透明會(huì)流動(dòng)生物離不開(kāi)都是一種