換位思考-律己寬人

同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì)發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，從哲學(xué)的角度講，世界本身就是一個(gè)矛盾體，但是有些問(wèn)題我們不解決就會(huì)破壞我們的友誼，親情，甚至影響以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計(jì)較，嚴(yán)格要求自己，寬容對(duì)待他人。那么，產(chǎn)生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？這就是我們本次班會(huì)探討的主題。

換位思考，律己寬人2.等公交車或買(mǎi)東西時(shí)無(wú)故插隊(duì)。1.別人休息、學(xué)習(xí)時(shí)，毫無(wú)顧忌追逐打鬧，大聲喧嘩。4.稍有不順，說(shuō)話用語(yǔ)不文明，不考慮這些污穢的語(yǔ)言帶給周圍人難堪。3.不分對(duì)象，不分場(chǎng)合，以取人短處為樂(lè)。5.對(duì)人言語(yǔ)傲慢，態(tài)度無(wú)禮。6.在沒(méi)有別人允許的情況下，窺探別人隱私。7.在沒(méi)有告知本人的情況下，私自拿或使用別人的東西。8.遇事斤斤計(jì)較，得理不饒人。9.因嫉妒某人，而故意為與其為難或疏遠(yuǎn)。矛盾無(wú)處不在！如何解決與同學(xué)之間的矛盾？自身心情不好,耽誤學(xué)習(xí)怕別人背后指指點(diǎn)點(diǎn)，心理承受不了經(jīng)常見(jiàn)面有尷尬可能睡覺(jué)睡不好，吃飯吃不香可能產(chǎn)生的影響想一想與同學(xué)和好的方法選擇和好的時(shí)機(jī)——a.在對(duì)方需要肯定與鼓勵(lì)時(shí)；b.在對(duì)方孤獨(dú)時(shí)；c.在集體活動(dòng)時(shí)；d.在對(duì)方能夠“露臉”時(shí)。運(yùn)用和好的方法——a.主動(dòng)打個(gè)招呼；b.有成績(jī)多往對(duì)方讓，有過(guò)失多往自身攬；c.有分寸地在集體場(chǎng)合抬高對(duì)方；d.當(dāng)面溝通；e.留張便條；f.通過(guò)“第三者”；g.主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)等。

議一議參考方法與同學(xué)和好的方法一句“對(duì)不起”，足以見(jiàn)真誠(chéng)；一聲“請(qǐng)?jiān)彙?，不?huì)掉身份；一封“謝罪信”，婉轉(zhuǎn)表真意；一個(gè)“第三者”，鋪就溝通橋；一場(chǎng)“歡樂(lè)會(huì)”，沖淡不愉快；一顆“赤誠(chéng)心”，頑石變成金。學(xué)一學(xué)

在遼寧省師范大學(xué)教育系里，有兩位特殊的學(xué)生一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)，兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助。周婷婷聽(tīng)不清看得清，她做了王錚的眼睛，王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功？團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助如何面對(duì)老師批評(píng)？

如何面對(duì)老師的批評(píng)美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)“世人都喜歡贊揚(yáng)”。每一個(gè)人都喜歡被別人稱贊，哪怕只是一句夸獎(jiǎng)的話，而且特別是得到老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)一整天樂(lè)滋滋的。那如果是受到了批評(píng)呢？你是怎么樣對(duì)待老師的批評(píng)的？我們處在這個(gè)年紀(jì)，正是叛逆期，對(duì)于老師的批評(píng)，總是把老師推到自己的對(duì)立面，總認(rèn)為老師故意和自己過(guò)不去。不知道大家知不知道，一棵長(zhǎng)歪的小竹子，如果不及時(shí)扶正，而讓它任意彎曲生長(zhǎng)，等到它長(zhǎng)大時(shí)，你再來(lái)扶正它就來(lái)不及了。如果用力將它扶直，那么竹子就會(huì)爆裂開(kāi)來(lái)。你后悔也不來(lái)及了。所以當(dāng)老師批評(píng)我們的時(shí)候，應(yīng)該是自己好好反思……接受批評(píng)是一個(gè)痛苦的過(guò)程，人人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，但當(dāng)自己被老師批評(píng)時(shí)，不少同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，找出100個(gè)理由為自己開(kāi)脫，這是正?，F(xiàn)象。但請(qǐng)大家注意，在你產(chǎn)生抵觸情緒的同時(shí)，你要記住一點(diǎn)：教師的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。但老師在進(jìn)行批評(píng)的過(guò)程中，也許正在氣頭上，不免態(tài)度生硬，語(yǔ)氣不夠婉轉(zhuǎn)。這時(shí)我們應(yīng)該端正心態(tài)來(lái)正確看待。人無(wú)完人，也許老師的批評(píng)是因?yàn)橐恍┬≌`會(huì)，這時(shí)如果不是你的錯(cuò)，你就得主動(dòng)找老師談?wù)?。同學(xué)們受了批評(píng)后不要垂頭喪氣，自暴自棄，產(chǎn)生破罐子破摔的思想，也不必要怒發(fā)充冠，更不必要耿耿于懷。要使自己做到在受批評(píng)后不能我行我素，當(dāng)面接受，不能口是心非。應(yīng)該心悅誠(chéng)服接受后，分析受批評(píng)的原因?qū)ふ覍?duì)策積極改正，但是有些同學(xué)在受到老師批評(píng)后，在背地里說(shuō)老師的壞話，不停地議論老師這點(diǎn)不好那點(diǎn)不好，甚至在抽屜里寫(xiě)老師的不是。這是極不禮貌，極不文明的，這也不應(yīng)該出現(xiàn)在我們這個(gè)文明的校園里。既要讓幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，就不必責(zé)怪大雨的無(wú)情，就不要埋怨環(huán)境的艱苦。只有扎根深深的土壤，沖破藤蘿的纏繞，才能在藍(lán)天下枝繁葉茂。作為一個(gè)學(xué)生，你一定不愿意讓教師批評(píng)或誤解，但誰(shuí)能保證不犯錯(cuò)誤呢？有了錯(cuò)誤，就會(huì)受到老師的批評(píng)，有的老師批評(píng)起來(lái)特別嚴(yán)厲，容易傷害自己的自尊心，遇到這種情況你怎么辦？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“學(xué)生也是人，我會(huì)和老師當(dāng)場(chǎng)論理”；還有的會(huì)說(shuō)：“自認(rèn)倒霉了”也有人會(huì)說(shuō)：“我會(huì)暫時(shí)保持沉默，事后向老師解釋”，當(dāng)然會(huì)有同學(xué)認(rèn)為：“老師雖然嚴(yán)厲了點(diǎn)，但是嚴(yán)師出高徒，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己”。

面對(duì)老師的批評(píng)和誤解，每個(gè)人的反應(yīng)是不一樣的。有的能夠坦然接受，積極改正自己的錯(cuò)誤，消除誤解；有的產(chǎn)生逆反心理，往往以不學(xué)習(xí)作要挾，故意和老師對(duì)著干，也有的和老師當(dāng)場(chǎng)頂撞。受到老師的批評(píng)后以不學(xué)老師教的功課為要挾的同學(xué)，表面上是在維護(hù)自己的自尊心，其實(shí)受害的是自己。不學(xué)習(xí)，功課一落千丈，這種損失是很難挽回的。當(dāng)眾與老師頂撞的同學(xué)，只能會(huì)將小事變大，使矛盾激化，不利于師生相處。其實(shí)老師批評(píng)學(xué)生，即使是錯(cuò)誤地批評(píng)了學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心體現(xiàn)。它如同園丁修剪一棵果樹(shù)，石匠打鑿一塊石料，其意在使果樹(shù)豐產(chǎn)、石料成材。這其間，園丁也可能錯(cuò)剪樹(shù)枝，石匠也會(huì)有失手之處，我想園丁或石匠是不該被怪罪的，老師也不是完人，因此，作為學(xué)生，不能苛求老師不犯任何錯(cuò)誤，對(duì)老師的愛(ài)心之中應(yīng)包含一份寬容和理解。總之，我們面對(duì)老師的批評(píng)和誤解，不必苦惱，更不必耿耿于懷，你可以找老師解釋，但要注意選擇時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，避開(kāi)老師的盛怒，找機(jī)會(huì)心平氣和地同老師談話。如果你無(wú)論如何解釋，仍然改變不了老師的看法，不妨冷處理，將它暫時(shí)擱置一邊，讓時(shí)間，讓自己的行動(dòng)去向老師證實(shí)，生活的浪濤會(huì)把本不屬于你的污點(diǎn)沖刷干凈。師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，和老師建立親密的關(guān)系，不僅有助于自己的學(xué)習(xí)，而且能夠加強(qiáng)師生之間的了解，有助于相互理解。你不妨采取以下行動(dòng)：

●教師節(jié)來(lái)了，送給老師一句溫馨的話語(yǔ)?！裾n堂上積極發(fā)言，平時(shí)虛心求教。●利用班級(jí)過(guò)新年、開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)機(jī)，把老師請(qǐng)來(lái)，向他表達(dá)美好的愿望?！駥?duì)班級(jí)的建設(shè)，向老師提出積極的建議。●把自己的煩惱告訴老師，尋求他的支持。

當(dāng)然了你也可以換換位置——如果我是老師：●昨天講過(guò)的內(nèi)容，上課提問(wèn)學(xué)生，有人仍然不會(huì)你的做法是____________________________________________。●昨天作業(yè)改到晚上12點(diǎn),今天第一節(jié)上課,教室里亂哄哄的。你的做法是_________________________________________?！窦词股×?仍然堅(jiān)持上課,可有的學(xué)生上課睡覺(jué)你的做法是____________________________________________?！衿綍r(shí)對(duì)某學(xué)生很好,可剛批評(píng)他兩句,竟然當(dāng)面頂撞你你的做法是____________________________________________。當(dāng)了幾天老師，感覺(jué)怎么樣？所以，被老師誤解了,為了改變老師對(duì)我的看法,我一定要這樣做：●作業(yè)我會(huì)做的更好。●上課我更要積極發(fā)言。●奮發(fā)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)?！瘛Ｒ欢螘r(shí)間后，結(jié)果是__________________。此時(shí)老師對(duì)我的__________________________。我自己認(rèn)為_(kāi)________________________。如何與父母溝通？張明：爸媽真是的，老是嘮嘮叨叨的，什么事情都管著，太沒(méi)自由了，他們讓我干什么我就偏不想去干……我來(lái)找原因獨(dú)立性增強(qiáng)及逆反心理的作用張爸爸：張明還小，我們希望能把事情都安排好，這樣他做什么都會(huì)順利很多，可他卻總是不愿聽(tīng)我們的話……孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)與逆反心理與父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)發(fā)生矛盾過(guò)分的關(guān)愛(ài)材料一：易佳：不知道為什么，現(xiàn)在心里有想法都不愿意跟父母說(shuō)，我喜歡把自己關(guān)在房里，寫(xiě)寫(xiě)日記，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，可爸媽不理解我，還偷看我的日記，我傷心透了……閉鎖心理的出現(xiàn)易媽媽：佳佳和我之間的話越來(lái)越少，總是關(guān)在房里寫(xiě)日記，我擔(dān)心她學(xué)壞，悄悄看了她的日記，她發(fā)現(xiàn)后對(duì)我發(fā)了很大的脾氣，更不愿和我說(shuō)話了！孩子的閉鎖心理與父母了解孩子的方式發(fā)生矛盾我來(lái)找原因了解子女的方式不恰當(dāng)材料二：李麗：上網(wǎng)、逛街、穿衣打扮才是我喜歡干的事情，可父母每天都讓我練書(shū)法、彈鋼琴，沒(méi)做好就會(huì)罵我，煩都煩死了！李媽媽：李麗是個(gè)聰明的孩子，我們讓她學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，希望她將來(lái)能成為一個(gè)優(yōu)秀的人，可她總不愛(ài)學(xué)習(xí)，還和我們頂嘴，為此我們都很煩惱……不良習(xí)性的養(yǎng)成孩子的不良習(xí)性與父母的過(guò)高要求發(fā)生矛盾我來(lái)找原因?qū)ψ优筮^(guò)高材料三：親子之間產(chǎn)生矛盾的原因。獨(dú)立意識(shí)的出現(xiàn)閉鎖心理的出現(xiàn)不良習(xí)性的養(yǎng)成子女的原因逆反心理的作用對(duì)子女過(guò)分關(guān)愛(ài)了解子女的方式不恰當(dāng)對(duì)子女的要求過(guò)高父母的原因由于生活背景、年齡特征等差異，親子之間的矛盾是客觀存在的?！鷾?、父母為我們做的事情有哪些？2、父母對(duì)你的要求是什么？3、父母承受的壓力有哪些？4、理解父母應(yīng)該做到哪些？深情回憶為有