高考小說專題-環(huán)境描寫

高考小說專題——環(huán)境描寫

小說所塑造的人物和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說的環(huán)境。環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。環(huán)境類題的命題重心有三：一是環(huán)境特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用相結(jié)合。題型一概括環(huán)境特點(diǎn)命題角度一自然環(huán)境特點(diǎn)概括

【教材探源】《祝福》中有多處自然環(huán)境描寫，請找出一處，并概括其特點(diǎn)。原文語句特點(diǎn)答題啟示天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟雪大而亂對自然環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行概括，需要先找出具體語句，再找出具體描寫環(huán)境的詞語或修飾語，如“大”“亂”，從而提煉出環(huán)境特點(diǎn)。有時(shí)需要把所寫景物全部找出，看其共同特征

【關(guān)聯(lián)高考】題干示例(安徽卷)請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。(《芒種》)明辨題型自然環(huán)境特點(diǎn)概括題即對自然景觀特點(diǎn)的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“景物”“特點(diǎn)”等表答題方向的名詞1．(安徽卷)閱讀下面的文字，回答后面的題目。①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[注]。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。③那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。④第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)兒的路子走的。唯這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易?、萘_永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤。擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。⑨春夜里的一點(diǎn)擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改)【注】洗碑：刻碑。請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。[關(guān)聯(lián)教材]

《祝?！翻h(huán)境特點(diǎn)概括方法——找到具體景物，看其共同特征。[解析]

畫線語句已經(jīng)明確點(diǎn)出時(shí)令“正在春時(shí)”，景物“春陽”特點(diǎn)是“暖融融”，“枯莖”已冒出“青青的芽子”，通過這些，可以看出景物特點(diǎn)是有生機(jī)，有活力。景物的作用需從對情節(jié)、人物刻畫和主題等的作用方面考慮。生機(jī)勃勃的景象喚起了羅永才的生命意識，是人物心理變化的動力，所以這里的景物描寫推動了情節(jié)的發(fā)展；聯(lián)系人物此時(shí)的境況，可以看出主人公的心里已有春意，也暗示了人物的心理變化。[參考答案]特點(diǎn)：采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)發(fā)展。第一步：找出描寫自然環(huán)境的具體內(nèi)容描寫自然環(huán)境的文字不像社會環(huán)境描寫那樣分散，而是相當(dāng)集中，多集中在文章開頭與結(jié)尾，中間偶爾也有。要全面找出寫時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字。關(guān)聯(lián)教材：《祝福》中四次寫到“雪”，每次的特點(diǎn)都不相同。第二步：分析概括自然景物的特點(diǎn)(寓意)1．從景的“形、聲、色”等角度尋找并分析概括環(huán)境特點(diǎn)，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其注意文中描寫這些景物的修飾詞。2．至于分析景物的寓意，則要關(guān)注文章所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。關(guān)聯(lián)高考：《芒種》中對羅永才所處的環(huán)境運(yùn)用多角度描寫，畫線語句“春陽暖融融的”“枯莖里已冒出青青的芽子”，表現(xiàn)了生意盎然、萬物復(fù)蘇的環(huán)境特點(diǎn)。命題角度二社會環(huán)境特點(diǎn)概括

【教材探源】《祝?！分杏卸嗵幱嘘P(guān)“祝?！钡纳鐣h(huán)境描寫，請找出一處，并概括其特點(diǎn)。原文語句特點(diǎn)答題啟示這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅……拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此忙碌、隆重、落后，封建勢力和封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊對社會環(huán)境的概括需要從人物活動的場所、時(shí)間、人物所做的事件、人物活動的狀態(tài)特點(diǎn)、人際關(guān)系、地域風(fēng)情等方面來提煉概括【關(guān)聯(lián)高考】題干示例(2018·江蘇卷)小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。(2014·重慶卷)文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？明辨題型社會環(huán)境特點(diǎn)概括題即對歷史背景、時(shí)代氛圍、人情風(fēng)俗、處所以及人際關(guān)系特點(diǎn)的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“生活”“特點(diǎn)”等表答題方向的名詞。2．(2018·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進(jìn)房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了?！皨尅烁缒兀俊眱蓚€(gè)孩子一同高聲急叫起來。“給野貓吃了！”媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！?/p>

“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌拢瑹o奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去。”二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達(dá)到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺?，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。

(有刪改)

1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。

2.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。3.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。4.小說敘述了對小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。[關(guān)聯(lián)教材]

借鑒對《祝?！分猩鐣h(huán)境特點(diǎn)的概括方法。

1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。參考答案：

（1）經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；（2）文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；（3）人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。試題解析：此題考查小哥兒倆成長的家庭環(huán)境。作答時(shí)要從文中找出相關(guān)信息，如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了”，說明小哥倆有學(xué)上；“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了”“爸爸早躲進(jìn)書房去了”，說明家有書房，經(jīng)?？磻?，尊重孩子，注重教育等?！啊且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔?。’媽低聲吩咐廚子”，家里有廚子，說明經(jīng)濟(jì)狀況良好，母親有愛心，主仆關(guān)系融洽等。

2.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。參考答案：

（1）鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做鋪墊；（2）“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

試題解析：此題考查自然環(huán)境描寫的作用。畫線部分很高明地描寫了院里的風(fēng)光：鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，讓二乖見小貓前的情緒稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

3.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。參考答案：（1）外貌憨態(tài)可掬；（2）言行稚拙，愛模仿；（3）情感表達(dá)率真；（4）注意力易轉(zhuǎn)移；（5）喜愛小動物，好奇心強(qiáng)。

試題解析：此題考查小說中的人物形象。本題要求概括二乖天真可愛的具體表現(xiàn)，作答時(shí)可以通過二乖的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中相關(guān)的敘述文字進(jìn)行分析。如“二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了”，可見其外貌憨態(tài)可掬；“大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心”“二乖也學(xué)著哥哥喊道：‘不報(bào)仇不算好看！’”“‘打死它才……’二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼”，可見二乖言行稚拙，愛模仿；“二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了”，這些都說明二乖情感表達(dá)率真，注意力易轉(zhuǎn)移，喜愛小動物，好奇心強(qiáng)等。

4.小說敘述了對小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。參考答案：（1）對童真童趣的欣賞；（2）對兒童成長的關(guān)注；（3）對母愛的頌揚(yáng)；（4）對和諧家庭氛圍的贊許；（5）對善良人性的禮贊。

試題解析：此題考查探究作者在其中所寄寓的情感態(tài)度。作答時(shí)不要脫離文本，要抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者對兒童生活的熟悉、熱愛，表明她欣賞童真童趣，關(guān)注兒童成長。另外，透過文中小哥兒倆的成長環(huán)境，表達(dá)了作者對和諧家庭氛圍的贊許，對母愛的頌揚(yáng)。文中還寫了母親對孩子要去打野貓為八哥鳥報(bào)仇的態(tài)度以及小哥兒倆對小動物的愛護(hù)，也表現(xiàn)了作者對善良人性的禮贊。

概括社會環(huán)境特點(diǎn)思考“五角度”“時(shí)”的角度“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣“地”的角度“地”泛指地點(diǎn)，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)“人”的角度“人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系角度分析。人際關(guān)系是十分重要而且十分虛化的社會環(huán)境，通過厘清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。另外，“人”也可擴(kuò)大為風(fēng)俗習(xí)慣、社會風(fēng)氣、風(fēng)情及意識觀念等“軟”因素“事”的角度“事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“激烈殘酷”“景”的角度“景”指“景物”，就是自然環(huán)境對社會環(huán)境的烘托與暗示，一切景語皆情語家庭環(huán)境是人們生活的社會小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意：①家庭的社會層次、經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平等。②家庭院落布局、裝飾裝潢。③家庭中的人際關(guān)系。④家風(fēng)及歷史傳承等。題型二分析環(huán)境描寫的手法【教材探源】《祝?！芬晃拈_篇是如何描寫魯鎮(zhèn)的年終景象的？答案呈現(xiàn)答案啟示小說開頭渲染了魯鎮(zhèn)年終的熱鬧場景和忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香。調(diào)動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，形象具體，使人如見其景，如聞其聲1.題干“描寫”“景象”說明考查的是環(huán)境描寫手法2．找出具體語句，“光”是視覺，“響”是聽覺，“香”是嗅覺，這些都是寫景角度3．在解答環(huán)境描寫手法題時(shí)，需要答出所寫景物的內(nèi)容以及運(yùn)用技巧的效果【關(guān)聯(lián)高考】

題干示例(江蘇卷)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(《溜索》)(安徽卷)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。(《董師傅游湖》)明辨題型(1)題干中往往有“分析”“賞析”等作答動詞和“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的名詞(2)此類題有兩種題型：綜合型(題干沒有明確具體技巧，答題時(shí)需要綜合考慮，如上“分析其表現(xiàn)特色”)，具體型(題干明確了某種技巧，如“修辭手法”)3．(江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得?！闹挟嬀€部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。[關(guān)聯(lián)教材]

《祝福》開篇環(huán)境描寫的技巧。[解析]

“萬丈絕壁垂直而下……深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”是視覺，“隱隱喧聲騰上來”是聽覺，“驀地心中一顫”是內(nèi)心感受，由所見之景方位不同推出視角變化。[參考答案]以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。一、自然環(huán)境1．描寫的技巧動靜結(jié)合(以動襯靜、以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物，“虛”指作者的想象和聯(lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對描寫對象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫)和白描(抓住描寫對象的特征，用精練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受)等。2．從修辭角度看借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來描寫。3．從寫景角度看①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(從形、聲、色、味等角度對景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫)；②觀察角度——定點(diǎn)觀察，移步換景，俯視、仰視、平視，等等；③寫景順序——由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高)等。二、社會環(huán)境1．點(diǎn)面結(jié)合(“面”是指場景的整體，“點(diǎn)”是指場景中的個(gè)別情景，一般是指場景中作者描寫最為突出的部分。點(diǎn)面結(jié)合，即場景的描寫既注意整體，又突出重點(diǎn))2．簡筆勾勒(白描)3．細(xì)描(用精細(xì)的筆墨對環(huán)境進(jìn)行描寫，使整個(gè)場景熠熠生輝)關(guān)聯(lián)教材：《祝?！分虚_篇對準(zhǔn)備“祝福”的描寫有“面”的“簡筆勾勒”——“年年如此，家家如此”，有“點(diǎn)”上的細(xì)節(jié)刻畫——魯四老爺書房里的“壽”字與對聯(lián)。三、判定描寫手法并結(jié)合文本具體分析具體答題模板：景物描寫的手法＋景物描寫的特點(diǎn)＋景物描寫的作用。題型三賞析環(huán)境描寫的作用【教材探源】《祝?！分兴拇螌懙窖?，五次寫到“祝?！保饔泻巫饔?？1．四次“雪”——自然環(huán)境出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)答案啟示第一次是“我”剛回到魯鎮(zhèn)時(shí)：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！贝颂幾髡咧懷┑拇蠖鴣y(自然環(huán)境的特點(diǎn))，象征魯鎮(zhèn)“祝福”前夕的忙亂(對社會環(huán)境的作用)，也渲染“我”心緒的煩亂(對人物的作用)，為“我明天決計(jì)要走”做鋪墊(對情節(jié)的作用)1.雖然題干問的是“作用”，但需要概括環(huán)境的特點(diǎn)2．下雪是自然環(huán)境的描寫，需要答出其對社會環(huán)境、人物、情節(jié)的作用出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)答案啟示第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂?！边@一段描寫烘托了祥林嫂死得凄慘悲涼(對主要人物的作用)，也襯托當(dāng)時(shí)“我”深夜神傷的孤寂悲憤(對次要人物的作用)此處答題重點(diǎn)是環(huán)境描寫對人物的作用出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)答案啟示第三次是在“祝?！鼻跋?，祥林嫂不能參與祭祀，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了?！边@其實(shí)是暗示柳媽的話即將給祥林嫂帶來巨大的心理陰影(對主要人物的作用)，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用(對情節(jié)的作用)對人物及情節(jié)的作用出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)答案啟示最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”文末再次描寫雪的大而猛(環(huán)境的特點(diǎn))，寄托“我”對逝者最沉重的哀悼(作者情感)，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與“祝?！睍r(shí)家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼(對讀者的作用)，深化了文章的悲劇主題(對主旨的作用)既要概括環(huán)境的特點(diǎn)，還要考慮到對作者情感、主旨、讀者的作用2.五次“祝?！薄鐣h(huán)境出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)開頭描寫魯鎮(zhèn)的“祝?！本跋筮@些“祝福”景象的描寫，為祥林嫂的悲慘命運(yùn)埋下了伏筆(人物與情節(jié))，暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會根源(主旨中的社會本質(zhì))。同時(shí)，通過“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描寫，顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的落后狀況：階級關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識依舊。一句話概括為，封建勢力和封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊(主旨)出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)時(shí)表現(xiàn)祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)被獲準(zhǔn)參與“祝福”時(shí)的忙碌、能干與滿足(人物)祥林嫂再到魯鎮(zhèn)時(shí)魯四老爺?shù)母嬲]體現(xiàn)了反動理學(xué)觀念和封建衛(wèi)道士的淫威，揭示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的思想根源(主旨)出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)祥林嫂捐了門檻后這次“祝福”從精神上將祥林嫂徹底擊垮，使她走向死亡。這段場景描寫更加清楚地表明封建禮教是殺害祥林嫂的元兇，更具控訴力量(社會本質(zhì))出現(xiàn)位置答案呈現(xiàn)結(jié)尾再現(xiàn)“祝?！钡木跋蠛妥髡叩母惺芟榱稚┧赖膽K象和天地圣眾“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥眨纬甚r明的對照，表達(dá)了“我”對“祝福”的悲憤與嘲諷，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，深化了對舊社會封建禮教殺人本質(zhì)的揭露的主題(主旨)，同時(shí)在布局上首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更臻完善(情節(jié))特別注意：社會環(huán)境的作用除了要考慮社會環(huán)境對人物性格的塑造、情節(jié)上的呼應(yīng)之外，更多地還要考慮社會環(huán)境在揭露社會本質(zhì)、突出社會意義方面產(chǎn)生的影響?！娟P(guān)聯(lián)高考】題干示例(2021·浙江卷)第2自然段描寫環(huán)境有何用意？(2019·全國卷Ⅲ)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。明辨題型(1)題干中往往有“分析”之類的作答動詞和“環(huán)境(景物)描寫”“作用”等表答題方向的名詞(2)區(qū)分綜合型(不說具體作用角度)與具體型(明確對主題或情節(jié)或人物的作用)4．(2021·浙江卷)閱讀《麥子》(文本見“高考任