【湖北中小學(xué)生研學(xué)旅行課程景點(diǎn)的選擇研究3800字（論文）】

湖北中小學(xué)生研學(xué)旅行課程景點(diǎn)的選擇研究目錄TOC\o"1-2"\h\u10933關(guān)鍵詞： 16688一、中小學(xué)研學(xué)旅行概述 13022（一）研學(xué)旅行的定義 114753（二）中小學(xué)研學(xué)旅行的原則 28066二、湖北中小學(xué)研學(xué)旅行課程景點(diǎn)選擇上的問(wèn)題 230726（一）研學(xué)旅行教學(xué)認(rèn)知偏差 21907（二）研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)不合理 310222（三）缺乏專(zhuān)業(yè)研學(xué)教師 319757三、湖北中小學(xué)生研學(xué)旅行課程景點(diǎn)選擇方面的建議 412431（一）農(nóng)業(yè)科普類(lèi)研學(xué)旅行課程景點(diǎn) 46009（二）工業(yè)觀摩類(lèi)研學(xué)旅行課程景點(diǎn) 420539（三）文史遺跡類(lèi)研學(xué)旅行課程景點(diǎn) 515208四、結(jié)論 5摘要：研學(xué)旅行作為一種新興旅游形態(tài)以及消費(fèi)熱點(diǎn)，己逐漸變成70后、80后家長(zhǎng)消費(fèi)、教育的剛性產(chǎn)品，也正在成為青少年成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的“標(biāo)配”產(chǎn)品，它越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。但是，在研學(xué)旅行發(fā)展如此向好的當(dāng)下，國(guó)內(nèi)關(guān)于南京市中小學(xué)生研學(xué)旅行的研究卻比較缺乏。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析南京研學(xué)旅行市場(chǎng)（M），需求的基本特征；從研學(xué)旅行資源概況以及總體評(píng)價(jià)等方面分析研學(xué)旅行發(fā)展資源條件（R）；從研學(xué)旅行產(chǎn)品概況開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)以及開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題等方面分析研學(xué)旅行產(chǎn)品。最后基于RMP視角提出，南京研學(xué)旅行發(fā)展對(duì)策。關(guān)鍵詞：中小學(xué)研學(xué)旅行概述（一）研學(xué)旅行的定義教育部和其他11個(gè)部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，將研學(xué)旅行定義為：結(jié)合中小學(xué)生研究學(xué)習(xí)和旅行經(jīng)歷的校外教育活動(dòng)，以及學(xué)校教育與校外教育融合的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是全面教育人民的有效途徑。研學(xué)旅行反映在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都是體驗(yàn)式的。體驗(yàn)式研學(xué)旅行使學(xué)生可以離開(kāi)校園，走向自然，增加知識(shí)并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富自己的視野。為了進(jìn)一步闡明研學(xué)旅行的概念，本文對(duì)研學(xué)旅行和活動(dòng)進(jìn)行了以下區(qū)分，兩者都有共同的特征：研究、教育、開(kāi)放性和實(shí)用性。研學(xué)旅行主要基于“研究”，教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及對(duì)旅行中的歷史文化，民俗和自然現(xiàn)象的了解；和活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，承擔(dān)責(zé)任等。從時(shí)間上看：研學(xué)旅行時(shí)間較長(zhǎng)，所需時(shí)間為兩天一夜，所有學(xué)生集體住宿。研學(xué)旅行是基于研究的學(xué)習(xí)和旅行經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合；活動(dòng)通常是動(dòng)手操作，需要學(xué)習(xí)。在活動(dòng)場(chǎng)所：研學(xué)旅行活動(dòng)場(chǎng)所比較靈活，可以是科技館、博物館、研學(xué)旅行基地、鄉(xiāng)村、旅游景點(diǎn)等；活動(dòng)一般在校園、教室或教育基地進(jìn)行，活動(dòng)范圍較為有限。中小學(xué)研學(xué)旅行的原則1.安全性原則安全第一是研學(xué)旅行團(tuán)的首要原則，由于研學(xué)地點(diǎn)位于校外，且處于相對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，因此必須在確保出行安全，制定好的研究計(jì)劃并注意細(xì)節(jié)質(zhì)量的前提下安排考察團(tuán)的所有活動(dòng)。無(wú)論是步行還是開(kāi)車(chē)，都必須進(jìn)行詳細(xì)記錄，醫(yī)務(wù)人員必須配備齊全。同時(shí)，在出發(fā)前，應(yīng)告知學(xué)生主要的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)明確承擔(dān)保護(hù)責(zé)任。2.群體性原則研學(xué)旅行適用于所有學(xué)生，他們?cè)诶蠋熁驅(qū)I(yè)教練的指導(dǎo)下進(jìn)行小組旅行。學(xué)生可以分組合作和溝通以形成學(xué)習(xí)社區(qū)，并加強(qiáng)學(xué)生之間的情感聯(lián)系。如果學(xué)校組織少數(shù)人去研究基地學(xué)習(xí)，那就不屬于研學(xué)旅行的范圍。湖北中小學(xué)研學(xué)旅行課程景點(diǎn)選擇上的問(wèn)題（一）研學(xué)旅行教學(xué)認(rèn)知偏差現(xiàn)階段，湖北中小學(xué)在研究旅行中，學(xué)生和老師都不清楚研學(xué)旅行的意義，一些學(xué)生和家長(zhǎng)甚至不明白什么是研學(xué)之旅，甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)。由于中學(xué)生仍處于增長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情緒既充滿活力又波動(dòng)性，主觀片面地理解事物，對(duì)新事物的探索很容易被忽視。這就導(dǎo)致在選擇研學(xué)課程時(shí)，出現(xiàn)認(rèn)知偏差，不能將旅行同教學(xué)緊密的結(jié)合，對(duì)于景點(diǎn)的選擇多側(cè)重于娛樂(lè)，忽視了景點(diǎn)的文化性、教育性等。學(xué)生和教師習(xí)慣于將研學(xué)旅行視為團(tuán)隊(duì)旅游活動(dòng)或一般的“春秋之旅”，這導(dǎo)致教師和學(xué)校團(tuán)體對(duì)研學(xué)旅行產(chǎn)生嚴(yán)重誤解，“只玩不學(xué)”、“長(zhǎng)時(shí)間的游玩”、“學(xué)玩時(shí)間分配不均”等現(xiàn)象一定會(huì)出現(xiàn)。隨著研究旅行的發(fā)展，研究旅行知識(shí)的缺乏或偏離很容易忽略研究旅行項(xiàng)目文件的要求，最終導(dǎo)致學(xué)校研究旅行的既定目標(biāo)偏離，此外，它減少了對(duì)研學(xué)旅行學(xué)習(xí)計(jì)劃的需求，很難達(dá)到研學(xué)旅行的真正影響，也很難滿足各方面對(duì)學(xué)校研學(xué)旅行的真正期望。（二）研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)不合理許多學(xué)校在規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，忽視了考察的目標(biāo)，忽視了根據(jù)不同階段學(xué)生身心特點(diǎn)的差異設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程。盡管研學(xué)旅行本身具有很強(qiáng)的教育性、實(shí)用性、體驗(yàn)性和趣味性，但仍有一些學(xué)生在研學(xué)期間漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，最終，學(xué)生的研學(xué)之旅會(huì)出現(xiàn)學(xué)游不平衡的情況。研究旅行本質(zhì)上是復(fù)雜的，因此在實(shí)施過(guò)程中存在相當(dāng)大的不確定性。所以在學(xué)校規(guī)劃中，很難對(duì)研究旅行活動(dòng)進(jìn)行正確的規(guī)劃，需要考慮的因素太多，考察的目的不易確定，考察的內(nèi)容也難以確定等等。如果沒(méi)有事先計(jì)劃好研究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們將不可避免地出現(xiàn)只旅行而不學(xué)習(xí)的狀況。此外，如果研學(xué)計(jì)劃周密，必然會(huì)給學(xué)校管理者、教師和學(xué)生增加一定的負(fù)擔(dān)，最終可能出現(xiàn)“學(xué)而不玩”的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)與正常課程相同，必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)并分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種研學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃自然會(huì)減少研究旅行的影響，也違背了規(guī)劃研究旅行的理念和目標(biāo)。缺乏專(zhuān)業(yè)研學(xué)教師教育工作者是有效開(kāi)展研學(xué)旅行的守護(hù)者，在研究前后發(fā)揮的作用都十分重要。然而，在現(xiàn)實(shí)中，研究旅行通常由學(xué)校教師、班主任和旅行社的導(dǎo)游帶領(lǐng)，而研學(xué)旅行的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師則很少。研學(xué)旅行的影響由專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師決定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分深圳的中學(xué)教師負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)研學(xué)旅行，其中包括校領(lǐng)導(dǎo)、班主任等。顯然，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能是這類(lèi)教師群體在專(zhuān)業(yè)研學(xué)旅行方面缺乏的。目前，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教師主要對(duì)為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)、安全、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的組織和管理進(jìn)行負(fù)責(zé)，并提供簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，這種教師群體對(duì)研學(xué)旅行的價(jià)值有著深刻的認(rèn)識(shí)，他們?nèi)狈慕虒W(xué)角度看待研學(xué)旅行價(jià)值的更深層次的思想，所以，他們無(wú)法提供充分的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)給研學(xué)旅行，教師被動(dòng)的成為學(xué)校實(shí)施研學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者。據(jù)深圳中學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的教師在研學(xué)之旅中給予了更多的生活建議，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)相對(duì)薄弱。此外，采訪發(fā)現(xiàn)，帶隊(duì)教師一致認(rèn)為，研學(xué)旅行必須首先確保學(xué)生的安全，也要時(shí)刻注意緊急情況，所以教師會(huì)感到心力交瘁。湖北中小學(xué)生研學(xué)旅行課程景點(diǎn)選擇方面的建議（一）農(nóng)業(yè)科普類(lèi)研學(xué)旅行課程景點(diǎn)研學(xué)旅行教學(xué)作為面向?qū)W生而特定的一種旅行教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)在于“學(xué)”，是游與學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)突出了“學(xué)”。針對(duì)部分城市地區(qū)的中小學(xué)，可組織學(xué)生到附近鄉(xiāng)村進(jìn)行研學(xué)，既可以保證安全性，又能引導(dǎo)中小學(xué)生深入農(nóng)村，了解中國(guó)鄉(xiāng)村的生活，了解農(nóng)村的水產(chǎn)，農(nóng)林和畜牧等，通過(guò)開(kāi)展以農(nóng)業(yè)科普為主題的研學(xué)旅行教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)自己種植花卉、草木、蔬菜等，親自喂養(yǎng)豬、牛、羊等動(dòng)物以及對(duì)蝦、魚(yú)、蟹等的養(yǎng)殖了解動(dòng)植物習(xí)性及特征，有助于學(xué)生脫離課本的枯燥學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。（二）工業(yè)觀摩類(lèi)研學(xué)旅行課程景點(diǎn)隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，人們受教育水平的提高，以及人們思想上的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人們對(duì)知識(shí)的渴求愈加嚴(yán)重，人們對(duì)科技也越來(lái)越重視。工業(yè)觀摩類(lèi)研學(xué)旅行便應(yīng)時(shí)代而生，中小學(xué)校的教師可以領(lǐng)著學(xué)生，走進(jìn)工廠車(chē)間，通過(guò)實(shí)物觀察，以觀摩、介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，在觀摩的同時(shí)，學(xué)生也可以親自了解到產(chǎn)品的產(chǎn)生過(guò)程，將書(shū)本中的知識(shí)實(shí)際化，幫助學(xué)生更加生動(dòng)、形象地理解知識(shí)，同時(shí)還能開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如通過(guò)對(duì)汽車(chē)生產(chǎn)車(chē)間的觀摩，學(xué)生可以親眼見(jiàn)證一輛汽車(chē)的產(chǎn)生過(guò)程，汽車(chē)零件的制造環(huán)境，同時(shí)還能穿插一些汽車(chē)發(fā)展的歷史知識(shí)，汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的物理知識(shí)，以及汽車(chē)銷(xiāo)售的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等等，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，還達(dá)到了實(shí)物教學(xué)的效果。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是實(shí)際的教學(xué)效果都有顯著的提高。文史遺跡類(lèi)研學(xué)旅行課程景點(diǎn)湖北很多城市有著豐富的歷史文化資源，更是有著不少的紅色遺跡，這些地方蘊(yùn)含著豐富的紅色基因、紅色革命思想，有利于中小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這些紅色資源記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，振奮著中小學(xué)生的民族精神及民族熱血。中小學(xué)在進(jìn)行研學(xué)旅行時(shí)，可以選擇這一類(lèi)地方，組織學(xué)生游覽博物館、紀(jì)念館等，通過(guò)博物館中陳列的文物，向?qū)W生們講述中國(guó)幾千年的文明歷史，比如，通過(guò)越王勾踐劍，可以向?qū)W生講解千年前的吳越兩國(guó)歷史，并引申出吳越兩國(guó)的人文風(fēng)土、自然風(fēng)情、習(xí)俗民風(fēng)等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也達(dá)到了理想的教學(xué)效果。通過(guò)紅色紀(jì)念館里陳列的紀(jì)念物，可以向?qū)W生講解中國(guó)近代史的榮辱經(jīng)歷，幫助學(xué)生明悟中國(guó)發(fā)展的不易，樹(shù)立學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)等等。結(jié)論研學(xué)旅行的教學(xué)方式可以算得上是傳統(tǒng)教學(xué)的改革，而研學(xué)過(guò)著中課程景點(diǎn)的選擇也一定程度上決定了研學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，因此，對(duì)于景點(diǎn)的選擇格外重要。在選擇相應(yīng)研學(xué)景點(diǎn)時(shí)，更多地側(cè)重于人文歷史類(lèi)的經(jīng)典選擇，研學(xué)旅行課程也應(yīng)該考慮實(shí)用性、教學(xué)性，盡量少選一些自然風(fēng)景類(lèi)的景區(qū)。本文簡(jiǎn)單分析了研學(xué)旅行課程方面的問(wèn)題，并針對(duì)性的給予了部分建議，希望湖北廣大中小學(xué)校能夠重視研學(xué)旅行方式的教學(xué)，發(fā)揮好研學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)新時(shí)代教學(xué)方式的變革。參考文獻(xiàn)：[1]易蘭蘭,崔萬(wàn)秋,張亞卿.教育旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(21):18-19.[2]方榮輝.研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑研究[J].人文天下,2019(22):2-6.[3]趙