《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計39

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照《地震中的父與子》教課方案【設(shè)計理念】閱讀教課要指引學(xué)生專注研究文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的一致?！窘陶n目的】1、認(rèn)識8個生字，正確讀寫、理解“往日、廢墟、瓦礫”等詞語。累積文中對于描繪人物相貌、語言的佳句。2、從課文的詳細(xì)描繪中感悟父與子的“了不起”。3、初步感覺借相貌、語言的描繪刻畫人物形象的表達(dá)方式?！窘陶n過程】第一課時一、情境導(dǎo)入，引讀課題1、教師邊播放地震錄像邊描繪1994年1月17日發(fā)生在美國洛杉磯的一場大地震的情形。2、教師引讀：誰來把這個故事的名字響亮地告訴大家。二、朗讀全文，整體感知1、自學(xué)課文：高聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，讀完以后，問問自己：哪個地方最讓我感人?2、檢查詞語：本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照洛杉機阿曼達(dá)雜亂往日廢墟爆炸瓦礫學(xué)習(xí)詞意：回憶方才的錄像，你感覺從錄像中能夠讀懂哪幾個詞語?3、整體感悟：談?wù)務(wù)n文中最讓自己感人的地方。三、研讀文眼，感覺父親的了不起過渡：從方才的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最有感想的是父親用雙手挖廢墟的場面。(以詩句的形式出示第12自然段的前兩句。)在老師看來，這兩句話幾乎就是一首詩，每一句都能夠讀出好多的聯(lián)想。同學(xué)們，深情地讀一讀這首詩，看看自己能讀出什么來呢?(學(xué)生自由講話，教師主要抓住以下三點隨機點撥。)1、研讀“時間長”：⑴領(lǐng)會“時間長”：多長的時間呢?(36小時，2160分鐘，兩個白日一個黑夜。)⑵感覺“父親累”：在這漫長的36小時中，父親在做什么?⑶感情朗誦：機械單一、沉重危險、勢單力薄、無休無止，這是一種沒法想象的累!當(dāng)我們領(lǐng)會到了這些，你又會如何讀這句話?2、研讀“沒人再來阻攔他”：⑴認(rèn)識內(nèi)容：哪些人以前阻攔過他?人們?yōu)楹我钄r他?⑵追究原由：以后為何又沒人再來阻攔他了呢?本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照⑶領(lǐng)會感情：沒人來幫助他，沒人來阻攔他，更沒人能理解他，這是如何的一種孤單與愁悶?zāi)?誰能讀出來。3、研讀“可怕的樣子”：⑴理解形象：“襤褸不堪”是什么意思?“各處都是血跡”是什么樣的?⑵豐富形象：他為何會成這個樣子?在這漫長的36小時中，會出現(xiàn)如何的膽戰(zhàn)心驚的場面?請大家閉上眼睛想想，你看到了什么?⑶感情朗誦：當(dāng)我們領(lǐng)會到這份重沉沉的愛的時候，當(dāng)我們感覺到這份充滿血淚的情的時候，你又會怎么讀這首詩?假如你是他的兒子，親眼看到父親為了自己，這樣難過地掙扎，你又會如何讀這首詩?4、總結(jié)提高：⑴自由議論：這位倔強的父親左肩扛著肉體的傷痛，右肩扛著精神的重壓。是什么力量支撐著他?⑵回放畫面：當(dāng)父親看到一片廢墟，沉痛欲絕的時候，讓他從頭矗立的是這句話──“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一同?！碑?dāng)很多人都來阻攔他，讓他放棄的時候，他反響耳邊的仍是這句話──“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一同?！碑?dāng)他孤立無援，遍體鱗傷，就要倒下的時候，反響在他耳邊的依舊是這句話──“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一同?！北疚恼碛诰W(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照⑶總結(jié)提高：這句話是支撐父親的一盞心燈，在他的心底永久亮著!讓父親成為一座大山，偉岸堅毅!這首詩就是這座大山的真切寫照，讓我們再一次深情地朗誦，銘刻心間。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們一同感覺了父親的倔強、堅毅、對兒子深邃的愛。這節(jié)課讓我們持續(xù)感覺兒子的形象。二、研讀畫面，感覺兒子的了不起請大家仔細(xì)默讀課文，找找兒子的哪些表現(xiàn)最讓你難忘，畫下來，想想為何。1、感覺兒子在廢墟中堅強等候的畫面：⑴指名溝通：引出第16自然段。⑵細(xì)讀推論：你從這里讀出了什么呢?⑶想象困難：大家以為阿曼達(dá)的同學(xué)懼怕了，那我們議論一下：阿曼達(dá)害怕過嗎?讓我們再身臨其境地體驗一下：當(dāng)災(zāi)害忽然降臨的那一刻，阿曼達(dá)的處境會是如何的呢?(再次播放災(zāi)害降暫時的畫面。)⑷想象寫話：我們能夠想見，在烏黑的廢墟底下，這個7歲的孩子必定嗚咽過、顫抖過，不僅一次地?zé)o望過。以后他又是怎么戰(zhàn)勝懼怕，戰(zhàn)勝饑餓、干渴，并把這類力量帶給了更多的同學(xué)呢?他會想些什么?對自己說些什么?對同學(xué)說些什么呢?請把自己當(dāng)作阿曼達(dá)，把本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照這一過程生動地寫下來。⑸師生對讀：這位了不起的男子漢就是這樣，在存亡關(guān)頭，一直切記父親的那句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一同?！笔切∧泻⒌挠啦环艞墸艅?chuàng)建了生命的奇觀!感人嗎?帶著這份感人把奇觀出現(xiàn)的一幕體現(xiàn)給大家。2、感覺兒子更為英勇的畫面：⑴聽中感悟：分鐘后，安全通道翻開了，父親向念念不忘的兒子張開了雙臂請聽他們的對話。(多媒體出現(xiàn)父親張開雙臂迎接兒子的畫面，同時播出對話。)你們聽到他說了什么?⑵語言襯著：同學(xué)們，他們剛才經(jīng)歷了38小時，不，幾乎是39小時的生離死別呀!此刻，兒子終于能夠逃走死神的魔掌了，兒子必定也是第一個探出小腦袋來的，由于，他盼得最急，等得最切。但是⑶再聽感悟：好，讓我們再一次聽這位小男孩的聲音，你有了什么新的感受?請傾注你的真情，對小男孩說句話。三、答復(fù)全文，升華感情1、品嘗感悟：讓我們再一次深情地朗誦這個結(jié)尾，回味方才這驚心動魄的一幕幕，談?wù)勀銓Α傲瞬黄鸬母概c子”的理解。2、答復(fù)全文：本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照讀到這里，老師相信這對了不起的父與子的形象必定刻進(jìn)了同學(xué)們的內(nèi)心，他們的一句話、一個眼神、一個動作，都深深地感人著我們，讓我們永久銘刻。請你選擇一句最