五年級(jí)語(yǔ)文報(bào)試卷

五年級(jí)語(yǔ)文報(bào)試卷五年級(jí)語(yǔ)文報(bào)試卷好的從練習(xí)開(kāi)頭，以下是“語(yǔ)文報(bào)試卷”期望能夠幫助的到您！第一局部：積存與運(yùn)用〔20〕1、按要求寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音?！?分〕走〔〕無(wú)路談笑風(fēng)〔〕自詡〔〕2、以下摘錄中的空缺處語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔3分〕大家馬上都贊成，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，又向那松柏林前進(jìn)了?！掺斞浮渡鐟颉贰尝倭R著老旦，②點(diǎn)退幾丈，③拔了篙，④架起櫓，⑤回轉(zhuǎn)船頭，A、④③②⑤①B、①③④②⑤C、①③②⑤④D、③②⑤④①3、刪改下面句子中畫(huà)線的局部，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。〔2〕遠(yuǎn)眺東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭； ， 。4、依據(jù)提示，默寫(xiě)原文?！?〕〔1〕浸透了奮斗的淚泉，?！?〕海納百川，有容乃大； ， 。淡黑的起伏的連山，，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！洞伪惫躺较隆访鑼?xiě)時(shí)序交替中的景物，示意時(shí)間消逝，蘊(yùn)含自然哲理的詩(shī)句是：，。5、下面語(yǔ)段中的畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)選擇下面的修改符號(hào)，在原句上加以改正?！?〕錢(qián)學(xué)森是我國(guó)最精彩的20世紀(jì)科學(xué)家。他生于浙江杭州，為了學(xué)業(yè)他赴美留學(xué)，成就斐然，美國(guó)一位海軍次長(zhǎng)曾這樣說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論在哪里，都能抵得上五個(gè)師”。作為一名華夏兒女，為了回到中國(guó)的懷抱，他歷經(jīng)了“5年歸國(guó)路”的艱辛和磨練；作為一位科學(xué)巨匠，他在我國(guó)爭(zhēng)論領(lǐng)域內(nèi)取得了“10 年兩彈成”的重大奉獻(xiàn)。2023年10月31日，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”的他走完了自己不平凡的一生。其次局部：閱讀與鑒賞〔40分〕〔一〕翻開(kāi)一扇向陽(yáng)的窗戶〔13〕①在工作之中常有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)坐一坐，幾句閑聊自然是離不開(kāi)孩子上的事。家長(zhǎng)多半會(huì)有這樣的疑心：不知道讀些樣的名家著作對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助，期望教師能推舉一下。從中不難看出，家長(zhǎng)最大的焦慮是閱讀什么才能讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)有立竿見(jiàn)影的見(jiàn)效。這種焦慮也反映出家長(zhǎng)迫切的“速效”心理，期望能為孩子取得高分找一條“終南捷徑”。②我們不能簡(jiǎn)潔地以褒或貶來(lái)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題，由于現(xiàn)實(shí)中的升學(xué)壓力讓每一位家長(zhǎng)和學(xué)生都感到心焦力乏而有點(diǎn)無(wú)可適從。語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)打算了它外延的寬闊性，可以說(shuō)有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。由此，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性自然是不言而喻，這也是家長(zhǎng)與教師的共識(shí)。③但是，書(shū)海浩瀚無(wú)邊，要從中撿起一兩枚斑斕的貝殼，那就需要孩子在文字的旅途中不停地游歷、查找。但當(dāng)前的學(xué)生，成天埋頭于課桌前十二分的努力，時(shí)間壓縮的像一塊餅干似的，除去外語(yǔ)、數(shù)理化的積壓之后，還有多少空閑來(lái)供給他們“揮霍”？于是，我們常常只是簡(jiǎn)潔地以考與不考的二元選擇來(lái)談閱讀、來(lái)給孩子劃定必讀的書(shū)目。這種做法或許在應(yīng)考過(guò)關(guān)上是一服強(qiáng)心劑。但假設(shè)這樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，那只能會(huì)使學(xué)生在倉(cāng)促中學(xué)會(huì)狼吞虎咽、整個(gè)吞棗，結(jié)果反而會(huì)造成消化不良。④在閱讀的.教學(xué)中，我們所能做到的只有為孩子開(kāi)啟一扇向陽(yáng)的窗戶，由于沒(méi)有誰(shuí)能搭建現(xiàn)成的梯子。喻國(guó)明教授說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三個(gè)境地，一是“一遍過(guò)”，淺嘗則止；二是深入作品中的情節(jié)構(gòu)造和人物塑造等細(xì)節(jié)，把書(shū)“讀厚”；三是跳出作品，綜觀作品即把書(shū)“讀薄”。對(duì)讀書(shū)的理解可謂真知灼見(jiàn)。而要完成這一套“動(dòng)作”，都需要孩子自己去理解、去踐行?？梢?jiàn)，閱讀的真諦是點(diǎn)與滴的積存，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的咀嚼、吸取，才能醞釀出一腔的芳香?、荽_實(shí)，我們是一個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和風(fēng)氣的國(guó)家。為此，我們的孩子更需要閱讀，讓他們?cè)谡n堂之中、課本之外，跳出教材，駛?cè)胧[郁的文學(xué)田地里獵取更多的學(xué)問(wèn)和情趣。⑥在他們的面前，開(kāi)啟一扇向陽(yáng)的窗戶，便在孩子們幼小的深處埋下一顆追求陽(yáng)光的種子。王蒙說(shuō)過(guò)：“文學(xué)和暴力相比是脆弱的，和權(quán)力相比是不設(shè)防的，但文學(xué)能贏得人心、震撼人心。”文學(xué)的效用就在于通過(guò)刻畫(huà)各種各樣的人物，描寫(xiě)他們的心理，表達(dá)他們的命運(yùn)，可以塑造出更加堅(jiān)強(qiáng)、更加完善、更加和氣的靈魂，可以鞭撻那些丑惡的、渺小的、被污染了的靈魂。所以在文學(xué)的閱讀和體驗(yàn)中，讓孩子明白什么是渺小的、丑陋的，什么又是宏大的、正直的。⑦謹(jǐn)記：為孩子翻開(kāi)一扇向陽(yáng)的窗戶！讓孩子憑借旺盛的成長(zhǎng)力，扭頭朝著窗外競(jìng)相攀爬，去沐浴那久違了的陽(yáng)光和甘露，在光與露的滋潤(rùn)中，使他們的精神圓熟，開(kāi)放出最睿智的花朵來(lái)。6、這篇文章的標(biāo)題特別吸引人，你覺(jué)得緣由是什么？〔3分〕7、對(duì)第①段中的“終南捷徑”一詞理解正確的選項(xiàng)是〔〕〔3分〕A、靠近終南山的一條便捷途徑。B、離開(kāi)終南山的便捷途徑。C、求取名利的便捷途徑。D、到達(dá)終南山的便捷途徑。8、請(qǐng)你聯(lián)系馬克吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》一書(shū)內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)第⑥段畫(huà)線句子的理解?！蔡崾荆簭娜宋镄蜗蠡蚓唧w故事情節(jié)上來(lái)談〕〔4〕9、看完文章后，你對(duì)中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀的重要性是否有了一個(gè)全的生疏？請(qǐng)具體談?wù)勀愕纳?。?〕〔二〕四季清楚〔15〕①隆冬的深圳街頭照舊保存著夏的痕跡,我第一次在這樣的季節(jié)里穿著絲襪、短裙來(lái)來(lái)去去，感覺(jué)好極了。乍回到寒風(fēng)蕭蕭的南京，忍不住頻頻回首，不料友人卻對(duì)我說(shuō)：南京城冬天冷，夏天熱，可是它四季清楚，每一季都讓你為生命的力氣而感動(dòng)。②年夏一年，我行走在南京城內(nèi)的街道上，兩行筆直的銀杏樹(shù)是一道四季清楚的風(fēng)景線：初春的細(xì)淋濕了它們?nèi)崛醯哪垩?，不知不覺(jué)中綠就覆滿了枝頭；夏日的它們雖比不上法國(guó)梧桐的大家氣派，卻也亭亭玉立，碧陰如蓋；秋風(fēng)漸起是它們最美的季節(jié)，短短一季分散了一生的精彩，片片金黃的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚(yáng)又無(wú)聲飄落，簇簇白果已珠圓玉潤(rùn)待字閨中；冬季降落，它們淡妝素裹，脫盡繁華，只留下干干凈凈的枝條與風(fēng)雪共舞。③有人說(shuō)南京沒(méi)有春天，那是由于人們恨這里春光短暫，縷縷梅香攜春來(lái)到紫金山下，經(jīng)不得幾番風(fēng)雨，白玉蘭、櫻花已是落紅滿地，乍暖還寒之中，草也綠了，葉也綠了，南京的春天，活脫脫十六七歲少女的花季，轉(zhuǎn)瞬即逝。④夏季說(shuō)來(lái)就來(lái)，五月里滿城飄起靚麗的裙子，到了七月，更是熱得濃烈、熱得淺薄，仿佛一場(chǎng)得死去活來(lái)的戀情，讓人大汗淋淋，透不過(guò)氣來(lái)。⑤秋風(fēng)中的南京，天特別藍(lán)，云特別白，有大雁飛過(guò)，有菊黃枝頭，有艷陽(yáng)高照，有雨絲纏綿，那千姿百態(tài)如人到中年歷經(jīng)甘苦，呈現(xiàn)出成熟的的魅力，欲說(shuō)還休的無(wú)奈。⑥一夜大雪裝飾了寬廣的天地，里很多來(lái)自南方的興奮得在大操場(chǎng)厚厚的雪層上打滾，這是在他們十八歲年輕的生命中第一次驚異四季變幻的奇光異彩，第一次驚異冬天的如此秀麗。⑦紅紅綠綠，冷冷熱熱，四季清楚的南京城給了我們生命的啟發(fā)，生命中的春夏秋冬賜予我們圓滿的人生。⑧透過(guò)今夜雪色迷漫，模糊可尋春影萌動(dòng)，那是又一年四季的輪回。10、第②段中，作者抓住銀杏樹(shù)的變化，表現(xiàn)南京四季清楚的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表達(dá)這一點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)，或用自己的話來(lái)說(shuō)。(4分)春：夏：秋：冬：11、第③段到第⑤段中寫(xiě)南京的四季，用人的成長(zhǎng)過(guò)程作比。(3分)用“”來(lái)比方“春的短暫”；用“”來(lái)比方“夏的炎熱”；用“”來(lái)比方“秋的成熟”。12、品讀第⑥段，如承受“老年人”這個(gè)比方來(lái)形容南京的冬季，你認(rèn)為是否恰當(dāng)，為什么？〔3分〕13、古人描寫(xiě)四季的詩(shī)詞很多，請(qǐng)你選擇一句寫(xiě)出下面?！?分〕14、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，使南京四季的特點(diǎn)給人留下鮮亮而深刻的印象，請(qǐng)你列舉一例加以說(shuō)明。(3〔三〕《幼時(shí)記趣》〔12〕余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果真鶴也。仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然慌張；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。15．解釋下面句中粗體字的意思。〔2〕①故時(shí)有物外之趣②又留蚊于素帳中③常蹲其身④蓋一癩蛤蟆也16．翻譯以下句子?！?分〕①仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。作者用詞很生動(dòng)，一個(gè)“”字使人想見(jiàn)蚊群在布滿煙霧中亂飛亂闖的情景；一個(gè)“”字使人仿佛聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫。〔2〕童趣始終是千百年來(lái)文人所描寫(xiě)的對(duì)象，試說(shuō)說(shuō)以下詩(shī)句中所表達(dá)童趣的細(xì)節(jié)分別是什么？〔4〕詩(shī)句細(xì)節(jié)兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。〔高鼎《村居》〕兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。〔楊萬(wàn)里《宿市徐公店》〕最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！残翖壖病肚迤綐?lè)村居》〕日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。〔楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》〕第三局部：綜合實(shí)踐活動(dòng)〔10分〕19、王小亮進(jìn)入初中后被選為《安徽青年報(bào)》四中記者站的小記者，要寫(xiě)一篇教師如何公正對(duì)待學(xué)生，因材施教的問(wèn)題，他打算先找自己的班主任。下課后他對(duì)張教師說(shuō)：“張教師，我預(yù)備今日中午去采訪你，你預(yù)備一下吧?！雹偻跣×吝@樣說(shuō)話好不好？為什么？你覺(jué)得說(shuō)適宜？〔4分〕②請(qǐng)你代王小亮向張教師提出一個(gè)與采訪有關(guān)的問(wèn)題?！?分〕20、閱讀下面的材料，按要求答題。同學(xué)小王在報(bào)刊剪摘時(shí)，搜集到兩則聞：①教育消費(fèi)“蛋糕”有多大，從廈門(mén)看教育進(jìn)展的潛力?！病督?jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》202312〕②民辦高校爭(zhēng)吃“教育蛋糕”。在展評(píng)活動(dòng)中，對(duì)句中“蛋糕”的理解，大家都覺(jué)得很困難。語(yǔ)文教師叫大家找個(gè)適宜的詞語(yǔ)來(lái)替換。小王認(rèn)為這里的“蛋糕”就是指“市場(chǎng)”，大家爭(zhēng)論后認(rèn)為：“蛋糕”還指“經(jīng)濟(jì)利益”。這樣，“春運(yùn)蛋糕”、“網(wǎng)絡(luò)蛋糕”、“家政蛋糕”就不難理解了。同學(xué)小明又找到兩例：①海爾認(rèn)為，要想