統(tǒng)編版五年級下冊第一單元 《語文園地一》教案

第第頁統(tǒng)編版五年級下冊第一單元《語文園地一》教案語文園地一

一、教學目標

1.能交流、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗，更好地理解文章，提高閱讀能力。

2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。

3.有感情地朗讀古詩《游子吟》，理解詩句，感受母愛的偉大與無私，并能背誦積累。

二、教學重難點

能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景；能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。

三、課時安排：2課時

第一課時

一、教學目標

1.能交流、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗，更好地理解文章，提高閱讀能力。

2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。

二、教學過程：

板塊一：回顧導入,復習舊知

1.同學們，在這一單元中，作家，詩人們向我們講述了許多關于童年的往事。在這些童年往事中，給你留下深刻印象的是哪一件？

2.給我們留下深刻印象的，不僅僅是文章中的一件件事，還有表達的那份感情。是呀,童年發(fā)生過很多很多的事，可為什么單單寫了這幾件事？這和想表達的感情有關。請你回顧一下這一單元的童年往事中想表達的思想感情，并說說你是怎樣體會到這份感情的。

板塊二：學習交流平臺

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示交流平臺上的句子。

（2）問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？

（3）小組交流。

（4）小組派代表作交流發(fā)言：

①關注直接抒發(fā)感情的語句，我們稱這為“直接抒情”。

②還可以關注一些蘊含著感情的描寫人、事、景、物的語句，體會到字里行間蘊含著的思想感情，一切景語皆情語，這就是“借物抒情”。

③把自己想象成文中的人物，設身處地地去體會和感悟的思想感情。

④有感情地朗讀，表達體會到的情感，加深了對課文感情的體會。

2.練一練，學運用。

請你用上學到的方法來說說你從這些句子中體會到怎樣的情感。

（1）我?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心?。?/p>

（2）然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

（3）祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往填空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

板塊三：詞句段運用——說具體

1.學生閱讀題目，明確要求：先讀例句想象情景，再選擇一種情景仿說。

2.默讀例句，思考兩個例句分別寫了什么，再有感情地朗讀句子，一邊讀一遍想象情景，并和同學交流自己想象到的情景。

3.再次默讀例句，發(fā)現(xiàn)它們在表達上的相似之處。

第一個例句：寫了“太陽光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點；第二個例句：寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點。它們都是先點明某個情景突出的特點，再描述體現(xiàn)這一特點的不同表現(xiàn)。

4.學生讀一讀教材中列出的六個詞語，回憶生活中見到的具有這些特點的情景，再選擇一種情景說一說。

5.全班交流。

板塊四：課堂作業(yè)

完成《作業(yè)本》第1、2題。

第二課時

一、教學目標：

1.發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。

2.感情地朗讀古詩《游子吟》，理解詩句，感受母愛的偉大與無私，并能背誦積累。

二、教學過程：

板塊一：詞句段運用——通過對比進行強調

1.逐句朗讀句子，一邊讀一邊思考句子的意思，并進行概括。

2.引導發(fā)現(xiàn)這三組句子在表達上的相似之處，交流小結：通過對比進行了強調，表達了對事物強烈的感情。

3.比較朗讀，體會感情。

（1）我最喜歡心愛的小月亮。

（2）家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。

（3）我忘不了姑爹的小漁船。

比較朗讀，說一說體會。

4.引導學生梳理這三組句子在表達上的不同之處。

（1）使用了“對比之下”“無論如何比不上”等不同的表示對比的詞語。

（2）第一句和“心愛的小月亮”對比的事物很多，第二句，第三句和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個。

5.運用對比的手法，把下列句子補充完整。

（1）我把我細皮嫩肉的小手放在爺爺那________的大手中，感到磨得生疼。是啊，當年就是爺爺這雙勞動的雙手撐起了一個貧窮的家庭。

（2）我的家鄉(xiāng)是一座偏僻的小城市，_________________。

6.你想表達對什么事物的感情？表達什么樣的感情？可以是表達對心愛玩具的喜愛，對轉學朋友的想念……選擇例句中的一種形式仿寫句子。

7.交流，互評。

板塊二：日積月累

1.出示古詩。

（1）師范讀，學生跟讀。自由朗讀。

（2）解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。

2.簡介：

孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有《游子吟》。與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。

3.簡介創(chuàng)作背景：

孟郊很小的時候就失去了父親，與母親相依為命。雖從小刻苦讀書，但多次考試落榜，五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考、臨行前的情景。于是他就寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。

4.解詩意，悟詩情。

（1）學生再讀詩歌，提出不理解的地方。

（2）學生找到“誰言寸草心，報得三春暉”并理解這句詩的含義。

（3）觀察圖片，抓關鍵詞“密密縫、意恐”想象母親“密密縫”的場景和母親的動作、心理，描述兒子離家前那個夜晚的情景，體會濃