2023年四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2023年四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2023年四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，做好教學(xué)方案，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是我為大家整理的2023年四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案（精選24篇），歡迎大家共享。

2023年四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

以馬克思列寧主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以黨和國家的訓(xùn)練方針為指針，以《全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來，精確?????把握語文訓(xùn)練的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與和諧進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有有同學(xué)38人。同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)語文的愛好深厚，寫字水平整體不高，大部分同學(xué)不喜愛閱讀，同學(xué)的閱讀力量及應(yīng)用方面比較死板，不能敏捷運(yùn)用、舉一反三，同學(xué)對(duì)寫作的熱忱不高。

三、教材分析

本冊(cè)教材是以語文學(xué)問和力量訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)兒童身心進(jìn)展水平和語文學(xué)問、力量的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地支配在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則支配訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，依據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊(cè)教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，支配在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，支配在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐力量。”更有益于同學(xué)自主活動(dòng)，從而逐步提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，培育他們勇于創(chuàng)新的精神。

本冊(cè)教材是以語言文字訓(xùn)練為序來支配單元和課文的，思想品德訓(xùn)練散在無序。綜觀全冊(cè)課文，思想品德訓(xùn)練的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：

（1）多彩的民族文化；

（2）人類的伙伴；

（3）巾幗英雄；

（4）自強(qiáng)不息；

（5）赤子之情；

（6）名著之旅。

全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。

（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

四、教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的寫作水平。

（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（四）順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)練

（五）指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文綜合運(yùn)用的力量

（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

精讀課文18課54課時(shí)左右

略讀課文12課24課時(shí)

語文百花園6課24課時(shí)左

寫字每周兩次18課時(shí)

總計(jì)120課時(shí)左

2023年四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案2

一．同學(xué)狀況

我班有同學(xué)57人，經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好深厚，學(xué)習(xí)樂觀性很高。同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較扎實(shí)，具備了肯定的語文學(xué)習(xí)力量。

二．教材分析

本冊(cè)共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。教材將課文分為6組，前五個(gè)單元每組由5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的挨次排列。第六單元是“永久的冰心”文學(xué)單元，多一篇精讀課文。其后是由簡(jiǎn)短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)基本形式組成，有的穿插支配了“閑逛書林”或“我的好方法”這樣的我。

第一組的文化主題是“童年的腳印?????”在這一單元的學(xué)習(xí)中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對(duì)孩子訓(xùn)練的新思索。其次組的文化主題是“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元是告知我們?nèi)擞腥说幕罘?，?dòng)物有動(dòng)物的活法，或許最好的愛動(dòng)物的方式就是相互留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的才智”生活中的小事只要仔細(xì)去思索就會(huì)讓自己變得富有才智。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在奇妙的大自然中觀賞到不同的風(fēng)光，他們就像一幅幅漂亮的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探究的腳步聲”在這一單元鼓舞同學(xué)探究與發(fā)覺自然現(xiàn)象的神秘，同時(shí)，在探究中感知獵取學(xué)問的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永久的冰心奶奶”在這一單元學(xué)習(xí)中我們不但學(xué)習(xí)到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個(gè)作家。

三、教學(xué)目的要求

語文學(xué)問方面

1．識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)301個(gè)生字，會(huì)認(rèn)264個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在老師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

3．習(xí)作

①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

⑤依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

②能詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭(zhēng)論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝愿語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和力量，解決簡(jiǎn)潔的問題，做個(gè)社會(huì)同學(xué)。

四．教學(xué)措施

一．激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二．努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問與力量，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，課堂上同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講。

三．培育同學(xué)高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度，注意熏陶感染，潛移默化。

四．注意語言的積累、感情和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

五．遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

六．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五．教學(xué)進(jìn)度支配。

2023年四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案3

一、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀：

本班共有同學(xué)44人，男生25人，女生19人。通過一學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)語文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分同學(xué)能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學(xué)對(duì)短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深化的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但由于同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，接受力量等差異較大，因此學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作力量有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒有共性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級(jí)。因此在這學(xué)期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使同學(xué)的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、教學(xué)的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共支配了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

三、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)同學(xué)讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心觀看事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的進(jìn)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)生字均支配在課文里。連續(xù)采納“識(shí)寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求同學(xué)用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所同學(xué)字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆”，讓同學(xué)仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高同學(xué)的表達(dá)力量。

3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近同學(xué)生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利同學(xué)能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓(xùn)練的內(nèi)涵，提高同學(xué)的語言實(shí)踐力量。

本學(xué)期的教學(xué)目的：

（一）思想訓(xùn)練。

1、在學(xué)問傳授和力量訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的道德品質(zhì)訓(xùn)練，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（二）語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）連續(xù)培育仔細(xì)寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

（6）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能精確?????認(rèn)讀366個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）爭(zhēng)論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。

（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、能精確?????認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫均勻。

3、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

5、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

五、教學(xué)措施：

1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

學(xué)校生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義解釋和規(guī)律分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對(duì)《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導(dǎo)同學(xué)讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)同學(xué)找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)同學(xué)讀3、4兩個(gè)自然段，詳細(xì)說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的詳細(xì)行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語形象地積累在同學(xué)的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特殊是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學(xué)中采納了這種方法，特殊是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們供應(yīng)了很好的范例。他先引導(dǎo)同學(xué)把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導(dǎo)同學(xué)通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。

母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，同學(xué)只有借助已有閱歷和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于同學(xué)對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。

（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

對(duì)于學(xué)校生來說，隨著班級(jí)的上升，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，由于這是自學(xué)力量的重要標(biāo)志之一。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的仆人》第四題，“查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。

“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是同學(xué)閱讀力量的綜合體現(xiàn)。同學(xué)只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的力量，才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高班級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)同學(xué)在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的力量呢？建議從以下幾個(gè)方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容。

一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著同學(xué)鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破裂，無助于同學(xué)對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，影響了同學(xué)自學(xué)力量的提高。要提高同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量，激發(fā)同學(xué)自主讀書的樂觀性，就必需引導(dǎo)同學(xué)通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深化地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。由于是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，假如抓住它引導(dǎo)同學(xué)步步深化地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

抓課后問題。本冊(cè)課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思索和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個(gè)問題的提示，引領(lǐng)同學(xué)潛心會(huì)文，深刻地思索，在精確?????地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深化地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

（2）抓住動(dòng)情點(diǎn)，真實(shí)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

“文章不是無情物”。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)捕獲課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”，真實(shí)地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與課文中的仆人公及其產(chǎn)生劇烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難受”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。

3、抓好默讀訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的默讀習(xí)慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是汲