（教案）1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素。這部分知識(shí)不僅是認(rèn)識(shí)更大數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。2.運(yùn)用計(jì)數(shù)工具,使學(xué)生會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù),掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成。3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。4.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)與寫數(shù)的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。5.通過了解生活中數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解1000以內(nèi)數(shù)的組成,正確的讀寫數(shù)。2.建立數(shù)位的概念。4教學(xué)過程1.導(dǎo)入。師:同學(xué)們,拿起作業(yè)紙,摸摸它,這是一張紙的厚度,你能想像一下1000張會(huì)是多厚呢?用手比劃一下。這是一包A4復(fù)印紙,它有500張,你能根據(jù)這500張的厚度調(diào)整一下你的手勢(shì)嗎?師:恭喜同學(xué)們找到了1000,今天我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書)2.教學(xué)例1。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。師:老師這里有一些方塊。(方塊出示5秒就消失)有多少個(gè)方塊呢?師:到底是多少,我們來驗(yàn)證一下吧。大家一起數(shù)。(課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))

師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,數(shù)到了10,多少個(gè)一是十呢?

生:10個(gè)一是十。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

師:方塊變多了,這次有多少個(gè)方塊呢?

師:這位同學(xué)你是怎么數(shù)的呢?

生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師:那我們也來十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一遍。

(課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))生:10、20、30……100。

師:十個(gè)十個(gè)數(shù),數(shù)到了100,多少個(gè)十是一百呢?

生:10個(gè)十是一百。(3)一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。師:如果小方塊的個(gè)數(shù)更多了,這里有多少個(gè)方塊呢?師:這位同學(xué)你是怎么數(shù)的呢?生:一百一百地?cái)?shù)。師:那我們也來一百一百地?cái)?shù)一遍。(課件演示一百一百地?cái)?shù))生:100、200、300……1000。師:一百一百數(shù),數(shù)到了1000,多少個(gè)一百是一千呢?

生:10個(gè)一百是一千。小結(jié):像這樣的一、十、百、千都是我們數(shù)數(shù)時(shí)的計(jì)數(shù)單位。下面就請(qǐng)大家一起把這些計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系讀一遍吧。[設(shè)計(jì)意圖]:巧用方塊圖充分地展示了滿十成行,滿百成面,滿千成塊的數(shù)數(shù)過程,使“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位深深地烙印在學(xué)生地頭腦中。在數(shù)10個(gè)方塊的時(shí)候,打亂方塊擺放位置,只看5秒鐘,再讓學(xué)生根據(jù)記憶估一估有多少個(gè),通過這樣的教學(xué)方法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。3.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。師:老師今天給大家?guī)硪晃焕吓笥?。?計(jì)數(shù)器。師:計(jì)數(shù)器上有一些數(shù)位和許多的珠子,那你們知道哪個(gè)數(shù)位上的珠子是一個(gè)一個(gè)數(shù)的嗎?生:個(gè)位師:也就是說計(jì)數(shù)單位一所對(duì)應(yīng)的單位是個(gè)位。師:哪個(gè)數(shù)位上的珠子是十個(gè)十個(gè)數(shù)的呢?生:十位。師:真是難不倒你們呀！原來計(jì)數(shù)單位十所對(duì)應(yīng)的單位是十位。師:哪個(gè)數(shù)位上的珠子是一百一百數(shù)的呀?生:百位。老師撥珠,學(xué)生齊數(shù)。生:100、200、300……1000。師:看看計(jì)數(shù)器,有誰想到什么了嗎?(十位上撥滿十個(gè)珠子)生:百位滿十了,要向千位進(jìn)一。師:計(jì)數(shù)器上怎么操作?生:百位上有10個(gè)珠子了。生:把百位上的珠子退回去,在千位上撥一個(gè)珠子。小結(jié):百位滿十,向千位進(jìn)一,這就是相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一的關(guān)系。師:現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上哪個(gè)數(shù)位上的珠子是一千一千數(shù)的呀?生:千位。[設(shè)計(jì)意圖]:在學(xué)生掌握了計(jì)數(shù)單位“一、十、百”及其之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,重在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,在計(jì)數(shù)器上撥珠一百一百地?cái)?shù),當(dāng)百位上撥滿十顆珠子的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生此時(shí)應(yīng)該怎么辦,再次感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。4.數(shù)數(shù)大接龍。師:接下來老師想和大家做一個(gè)小游戲。這個(gè)游戲叫數(shù)數(shù)大接龍,注意聽老師的要求,說停就要停。師:從100開始一個(gè)一個(gè)往后數(shù),我是100。生:101、102、103……110。師:(到110)從你開始十個(gè)十個(gè)往后數(shù),他是110。生:120、130、140……200。師:(到200)從你開始一百一百往后數(shù),他是200。生:300、400、500……900。師:(到900)從你開始十個(gè)十個(gè)往后數(shù),他是900。生:910、920、930……990。師:(到990)從你開始一個(gè)一個(gè)往后數(shù),他是990。生:991、992、993……1000。師:同學(xué)們,大家數(shù)得開心嗎?不管是一個(gè)一個(gè)數(shù),還是十個(gè)十個(gè)數(shù),還是一百一百地?cái)?shù)都沒有難倒你們。但老師要提醒大家,遇到滿十或滿百的時(shí)候,要冷靜地想一想再數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生運(yùn)用不同的計(jì)數(shù)單位“數(shù)“,突破遇到拐彎數(shù)時(shí)不知道下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。5.教學(xué)例2。(1)用合適的計(jì)數(shù)單位數(shù)出圖中的圓點(diǎn)。師:這是一幅圓點(diǎn)圖,有多少個(gè)圓點(diǎn)呢?師:請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,圈一圈。(學(xué)生在作業(yè)紙上數(shù)圓點(diǎn),老師巡視指導(dǎo)。)師:大部分同學(xué)已經(jīng)數(shù)好了,有多少個(gè)圓點(diǎn)呢?生:235。師:你是怎么數(shù)的呢?生:十個(gè)十個(gè)數(shù)……師:還有其他方法嗎?生:我是一百一百數(shù)的。師:你從哪里找到的一百?生:一豎排是10個(gè),橫排也數(shù)10個(gè),10個(gè)十是一百。師:可以一百一百地?cái)?shù),大家一起來試試看?，F(xiàn)在有幾個(gè)百？(2個(gè)百)師:接下來我們可以怎么數(shù)呢?生:十個(gè)十個(gè)數(shù),3個(gè)十。一個(gè)一個(gè)數(shù),5個(gè)一。師:2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少呢?(235)。(2)用小棒表示數(shù),說說組成。師:你能用小棒來表示235嗎?先干什么,再干什么?生:先拿兩捆100的,再拿3個(gè)十根的,再拿5個(gè)一根的。師:我覺得你很像個(gè)老師,說話簡(jiǎn)潔清楚,請(qǐng)坐。師:請(qǐng)大家看著這里的小棒圖,誰能完整地說一下235是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?生:235是由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的。(大家齊讀)(3)用計(jì)數(shù)器表示數(shù),寫數(shù)和讀數(shù)師:說得真完整,你們會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示235嗎?先干什么,再干什么?生:在百位上放2個(gè)珠子表示2個(gè)百,在十位上放3個(gè)珠子表示3個(gè)十,在個(gè)位上放5個(gè)珠子表示5個(gè)一。師:撥得好,說得也好,同學(xué)們,看看計(jì)數(shù)器,這個(gè)數(shù)你們會(huì)寫嗎?師:從哪一位開始寫呢?生:先寫百位,百位寫2,表示2個(gè)百;十位上寫3,表示3個(gè)十;個(gè)位上寫5,表示5個(gè)一。師:這個(gè)數(shù)怎么讀呢?這個(gè)數(shù)可以讀作,二百三十五。(板書)師:讀數(shù)和寫數(shù)一樣,都是從這個(gè)數(shù)的最高位開始。小結(jié):剛才我們數(shù)了圓點(diǎn)圖,擺了小棒,撥了計(jì)數(shù)器,雖然表現(xiàn)形式不同,但它們表示的數(shù)都是一樣的。2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一合起來是235。(大家齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖]:在數(shù)點(diǎn)子圖的活動(dòng)中,先讓學(xué)生估一估,因?yàn)辄c(diǎn)密而小,這個(gè)數(shù)應(yīng)該比較大,學(xué)生們大多估的接近1000。再讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位去數(shù)數(shù),有十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),也有一百一百地?cái)?shù),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量比較多的時(shí)候先一百一百的數(shù),不夠百時(shí)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),不夠十時(shí),再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。接著用小棒和計(jì)數(shù)器分別表示出這個(gè)數(shù),可以清楚地看出數(shù)的組成。最后對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。6.課堂練習(xí):看圖寫數(shù)。師:下面兩幅圖中所表示的數(shù)是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,把這個(gè)數(shù)寫出來。(學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,指名匯報(bào))師:0的作用是什么呢?生:0是占位用的。師:這兩個(gè)數(shù)你們會(huì)讀嗎?一起讀一讀,讀的時(shí)候注意比較兩個(gè)0的發(fā)音有什么不同。(齊讀)小結(jié):這個(gè)零可淘氣了,中間有0要讀“零”,末尾有0卻不讀,大家千萬要注意。[設(shè)計(jì)意圖]:選擇450和504這兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生去寫去讀,意圖之一讓學(xué)生了解0的作用,感受0的不同讀法;意圖之二通過比較兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),進(jìn)一步理解數(shù)的組成當(dāng)中,數(shù)字的位置不同,含義就不同,以及讀法也不同的特點(diǎn)。

7.課堂小結(jié)。師:通過今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?回憶起一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就能讓這個(gè)可憐的大樹長出一片葉子來。生:（1）計(jì)數(shù)單位:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千;一、十、百、千都是我們數(shù)數(shù)時(shí)的計(jì)數(shù)單位。數(shù)位:相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一;個(gè)位、十位、百位、千位都是我們學(xué)習(xí)的數(shù)位。數(shù)的組成:2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一合起來是235。讀數(shù)和寫數(shù):讀數(shù)和寫數(shù)一樣,都是從這個(gè)數(shù)的最高位開始。（5）