《藍色的樹葉》教案設計

《藍色的樹葉》教課設計設計《藍色的樹葉》教課設計設計/《藍色的樹葉》教課設計設計《藍色的樹葉》教課設計設計《藍色的樹葉》教課設計設計教材簡說相互幫助，不該成為一句口號。在他人需要的時候，伸出救助之手，這是每一個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不簡單的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助他人方面做得不夠好。教課時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個樂于助人的好孩子。學習目標1、認識術、鉛等9個生字，會寫由、術等10個字。2、正確、流暢地朗誦課文。3、認真領會人物的語言，認識人物的內(nèi)心活動。教課要點理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教課流程一、啟迪導入出示一片畫好的藍色的樹葉。發(fā)問看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？有的可能問怎么會是藍色的樹葉？還有的更詫異地問真存心思，我素來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？對呀？樹葉怎么會是藍色的？教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上。那我們就一同學習19課《藍色的樹葉》，一同讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不理解的詞意。2、報告溝通指名讀喜愛的段落，檢查自學成效。課件演示摘蘋果游戲，識記生字術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過河游戲，讀詞語皺眉借鉛筆趴在削鉛筆忍不住吞吞吐吐盒子引人喜愛臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問這幅圖還缺什么呢？樹還沒有涂上顏色從這幅圖你能夠知道些什么？李麗要向林園園借綠鉛筆的原由齊讀第1自然段。讀講第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。課件出示李麗小聲對林園園說"把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說"我還沒畫完呢。"要點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。課件出示李麗只能趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說"此刻能夠把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說"我當心一點兒。"理解"只能"。這個詞是說李麗沒有其他方法可想。她已經(jīng)把房屋、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，無法畫，因此只能等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。"我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的內(nèi)心話，她擔憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示林園園從盒子里取出綠鉛筆，說"你要注意，不要削，不要使勁畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，老是擔憂李麗弄壞，或許使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說"我只畫樹葉和小草。"理解三個"不要"和"連忙""只畫"。連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就馬上表示贊同林園園的要求課件出示林園園皺著眉頭，說"還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，感覺太費綠鉛筆了，因此林園園說"太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。讀好對話是這篇課文教課的要點，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔憂、小氣、不愿意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。3讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出思慮題林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應該熱忱幫助。她由于慚愧而臉紅。理解"專心"、"忍不住"等詞語。課件演示從林園園的神態(tài)聯(lián)想此時，她在想些什么？，進而使學生遇到思想教育。4、讀完課文后，你感覺林園園和李麗是兩個如何的孩子？注意不可以將林