2023鑄劍人教版高一上冊語文教案

2023鑄劍人教版高一上冊語文教案《鑄劍》教案

【學習目標】：

1知識與能力：了解作者并積累重點詞語。

2過程與方法：理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格特征。學習作者描寫人物的方法。3情感態(tài)度與價值觀：體會作品的深刻含義?！緦W習重點】分析體會眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化?！緦W習難點】黑色人的出現(xiàn)及其思想性格的表現(xiàn)對深化主題的作用?！緦W習方法】誦讀—自學—討論—探究?！緦W習流程】

(一)預習檢測

1魯迅原名()，字()，中國偉大的()家()家

()家.2閱讀課文《鑄劍》，解決讀音問題。水甕憎恨毛骨悚然杳無消息背脊

面面相覷莠民

3文章結構

本文共四節(jié)，按情節(jié)大致分為三個部分：

第一部分(第1節(jié))：

第二部分(第2、3節(jié))：

第三部分(第4節(jié))：

(二)課內探究：

黑色人形象分析

1眉間尺的母親最初為什么認為眉間尺的“父親的仇是沒有人報的了”2從這一節(jié)里舉出幾個例子來說明眉間尺的性情.3眉間尺的性格是否就是這樣一直持續(xù)下去?是什么使他發(fā)生了改變?4性情改變后的眉間尺是否足以擔當替父報仇的重任?5眉間尺為什么會相信黑色人的話自刎，而把復仇任務交給黑色人來完成?6概括眉尺間形象：

(三)拓展延伸

《鑄劍》原名《眉間尺》，這篇小說是魯迅根據三國時期曹丕《列易傳》、晉干寶《搜神記》等古籍中所載的“三王冢”的故事創(chuàng)作的。請閱讀這個故事。附錄：

三王冢

楚國的能工巧匠干將莫邪給楚王鑄造寶劍，用了好幾年的工夫才制成。楚王因時間久了而發(fā)怒，想要殺死鑄劍人。寶劍鑄了兩把，分為雌雄。他的妻子當時懷孕就要生孩子了，丈夫便對妻子說道：“我替楚王鑄造寶劍，好多年才獲得成功，楚王為此發(fā)怒，我要前去送劍給他的話，他必殺死我。你如果生下的孩子是男孩的話，等他長大成人，告訴他說：‘走出家門看到南山，一棵松樹生長在一塊巨石上，我留下的另一把劍就藏在巨石的背后面。’”隨后就拿著一把雌劍前去覲見楚王。楚王非常憤怒，命令人來察看寶劍，發(fā)現(xiàn)劍原有兩把，一把雄的，一把雌的，雌劍被送呈上來，而雄劍卻沒有送來。楚王暴怒，立即把鑄劍的干將莫邪殺死了。莫邪的兒子名叫赤，等到他后來長大成人了，就向自己的母親詢問道：“我的父親究竟在哪里呀?”母親說：“你的父親給楚王鑄造寶劍，用了好幾年才鑄成，可是楚王卻發(fā)怒，殺死了他。他離開時曾囑咐我：‘告訴你的兒子，出家門后看到南山，一棵松樹生長在一塊巨石上，寶劍就在石頭的背后面?！庇谑牵瑑鹤幼叱黾议T向南望去，不曾看見有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下邊的石塊，就用斧子擊破它的背后面，終于得到了雄劍。從此以后，兒子便日思夜想地要向楚王報仇。一天，楚王在夢中恍惚看到一個男兒，雙眉之間有一尺寬的距離，相貌出奇不凡，并說道定要報仇。楚王立刻以千金懸賞捉拿他。男兒聽到這種情況，逃亡而去，躲入深山唱歌。路過的客旅中有一個遇到他悲歌的，對他說：“你年紀輕輕的，為什么痛哭得如此悲傷呢?”男兒說：“我是干將莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報這殺父之仇?！笨腿苏f：“聽說楚王懸賞千金購買你的頭，拿你的頭和劍來，我為你報這冤仇?！蹦袃赫f：“太好了!”說罷立即割頸自刎，兩手捧著自己的頭和雄劍奉獻給客人，自己的尸體僵直地站立著，死而不倒?？腿苏f：“我不會辜負你的?！边@樣，尸體才倒下。客人拿著男兒的頭前去覲見楚王，楚王非常欣喜?？腿苏f：“這就是勇士的頭，應當在熱水鍋中燒煮它?！背跻勒湛腿说脑?，燒煮頭顱，三天三夜竟煮不爛。頭忽然跳出熱水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子?？腿苏f：“這男兒的頭煮不爛，希望楚王親自前去靠近察看它，這樣頭必然會爛的。”楚王隨即靠近那頭。客人用雄劍砍楚王，楚王的頭隨著落在熱水鍋中;客人也自己砍掉自己的頭，頭也落入熱水鍋中。三個頭顱全都爛在一起，不能分開識別，眾人于是分開它們的湯與骨肉，而埋葬了它們，所以籠統(tǒng)稱作“三王冢”。(四)訓練檢測魯迅先生在小說的開篇是如何描述眉間尺對待那只老鼠的?聯(lián)系全文分析這段描寫對刻畫眉間尺這一人物形象有什么作用?《鑄劍》同步練習1.給下面加點的字注音。憎恨()撮開()雉堞()打諢()胡謅()三匝()揎起()仇讎()鴟鸮()莠民()汶汶()頸子()答案：zēngcuōdiéhùnzhōuzāxuānchóuchīxiāoyǒuménjǐng

2.辨析下列字形并組詞。答案：緋聞/菲薄倏地/攸關杳然/雜沓

3.辨析下列近義詞，選擇合適的填空。況且何況

(1)“()，”老臣們向太監(jiān)說，“大王的后枕骨是這么尖的么?”(2)他在生人面前都不習慣講話，()要到大庭廣眾之中呢?答案：(1)況且(2)何況

解析：兩個詞都表示更進一層，“況且”多用于陳述句，用來補充說明理由，“何況”用于反問句。4.依次填入下面句中括號中的詞語，恰當的一組是

()

他看見他的母親坐在灰白色的月影中，仿佛身體都在();低微的聲音里，含著無限的()，使他冷得()，而一轉眼間，又覺得熱血在全身中忽然()。A.戰(zhàn)栗悲涼毛骨悚然燃燒

B.戰(zhàn)栗悲哀心驚膽戰(zhàn)燃燒

C.顫動悲涼心驚膽戰(zhàn)騰沸

D.顫動悲哀毛骨悚然騰沸

《鑄劍》教學反思

8.27日，周六，因為科任教師有事情，所以我上午連上四節(jié)課后，下午還需要再上兩節(jié)課，我想當我下午再走進班級時，學生一定會視覺疲勞而向我大吐苦水的，其實我能理解學生的心情，但課還得上，于是，我就動腦筋想改用怎樣的授課方法上課?！惰T劍》是魯迅的一篇選自《故事新編》的小說，是一篇情節(jié)精彩，情節(jié)跌宕起伏的文章。《鑄劍》是魯迅革命復仇主義精神的藝術化?！惰T劍》根據的是《列異傳》、《搜神記》等古籍所載的“三王?！钡墓适?，這則故事本來就充滿了向反動統(tǒng)治者的復仇主義精神。在回顧自己的半生經歷時，魯迅曾說：“見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝，張勛復辟，看來看去，就看得懷疑起來”(《南腔北調集》，《自選集·自序》)。懷疑什么?懷疑的就是那些假革命的反革命者，他們假借革命的名義，殺害了多少無辜而天真的革命者。他深切感到：“可惜中國太難改變了，即使搬動一張桌子，改裝一個火爐，幾乎也要血;而且即使有了血，也未必一定能搬動，能改裝”(《墳·娜拉走后怎樣》)。辛亥革命果實之被篡奪，秋瑾、徐錫麟等的壯烈犧牲，袁世凱的大殺革命者，“五卅”慘案，“女師大事件”，直到1926年的“三一八”慘案，以段祺瑞為首的北洋軍閥血腥屠殺手無寸鐵的青年學生，魯迅的學生劉和珍君等倒在血泊中……這些“血的游戲”把魯迅壓抑得喘不過氣來，也激發(fā)了他的反抗的、復仇的怒火?！惰T劍》就是在這樣的心情下構思的。它的初稿寫成于1926年10月的廈門大學，但魯迅沒有拿去發(fā)表;1927年初，他將它帶到了廣州中山大學。而這時的廣州，“紅中夾白”，人和國民黨右派的斗爭已經日趨表面化、白熱化，殘酷屠殺人和革命群眾的“四一二”、“四一五”大屠殺已經在醞釀中了。3月20日的廣州“中山艦事件”，艦長、人李之龍的被殺害，正是這場大屠殺的信號和前奏。具有高度革命警覺性的魯迅，更有把握地修改、定稿了他的《鑄劍》(原名《眉間尺》)，融入了他到廣州的新的觀察和體驗。4月3日日記寫道：“治《眉間尺》訖。”一篇優(yōu)秀的歷史小說便這樣誕生了。雖然本文蘊含的深意無窮，但學生們對魯迅的作品，總是有所畏懼。今天恰逢下午，又趕上多個課節(jié)，所以，通過深入思考，我決定采用小組合作學習的方式進行本課的學習。我首先向學生講述了小組合作學習的意義，然后讓學生以平時的學習小組為單位，進行合作學習，我設置一個主要問題，就是本文與《三王?！返那楣?jié)有哪些不同，這些不同之處，有哪些深意，請把小組交流后的內容整理到黑板上，以便各組交流。于是，出現(xiàn)令人驚詫的一幕。學生們不再一副困懨懨的樣子，而是各小組熱烈的討論，爭相去板書，直到下課的時候，學生們還在爭先恐后的寫內容，板書的內容全面而具體。我趁熱打鐵，用相機記錄下學生們的成果，這下學