山東省淄博市張店區(qū)（五四學(xué)制）2022-2023學(xué)年六年級上學(xué)期期末歷史試題

2022--2023學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測初一歷史試題第Ⅰ卷選擇題1．下面是《影響世界的100帝王排行榜》中的前五位。秦始皇位居第二，主要因為（）第1位 君士坦丁大帝（羅馬皇帝）第2位 秦始皇嬴政（中國秦朝皇帝）第3位 亞歷山大大帝（亞歷山大帝國皇帝）第4位 成吉思汗（蒙古大汗）第5位 歐麥爾一世（阿拉伯哈里發(fā)）A．結(jié)束了戰(zhàn)亂統(tǒng)一全國 B．建立了中央集權(quán)制度C．推行郡縣制管理地方 D．修萬里長城抵御匈奴2．歷史課上，李明同學(xué)展示了他創(chuàng)作的歷史漫畫（如下）。據(jù)此推斷，他正在學(xué)習(xí)的是（）A．漢初休養(yǎng)生息 B．秦國商鞅變法 C．秦朝鞏固統(tǒng)一 D．漢武帝大一統(tǒng)3．連環(huán)畫以連續(xù)的圖畫敘述故事、刻畫人物。下列連環(huán)畫中反映“伐無道，誅暴秦”這一口號的歷史事件是（）A．約法三章 B．大澤鄉(xiāng)起義 C．四面楚歌 D．指鹿為馬4．“詔令勸農(nóng)薄賦徭，躬行節(jié)儉尚廉潮。生民養(yǎng)息人丁旺，強國富民興漢朝?！痹娋涓桧灥氖牵ǎ〢．大禹治水 B．秦滅六國 C．文景之治 D．漢通西域5．西漢前期，幣制十分混亂，諸侯、達官、豪富多私造牟利，不同的貨幣同時流通于市場，折算困難，交易不便。面對這樣的情況，漢武帝采取的措施是（）A．興辦太學(xué) B．平抑物價 C．鹽鐵專賣 D．統(tǒng)一鑄幣6．東漢梁太后之兄梁冀獨攬朝政20余年。梁冀一門“前后七封侯，三皇后，六貴人，二大將軍……卿、將、尹、校五十七人”，宗室姻親充斥朝廷和郡縣。這說明當時（）A．皇權(quán)加強 B．宦官專權(quán) C．地主橫行 D．外戚勢大7．“在長達一千多年的時間里，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地，串聯(lián)在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸?！蹦敲矗@一“主軸”的起點是（）A．秦朝的臨洮 B．秦朝的遼東 C．西漢的長安 D．東漢的洛陽8．課堂上，同學(xué)們就“西漢時期人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法”展開爭論。你認為哪位同學(xué)最具有實證意識？（）A．甲：我覺得不可能在西漢時期就有了紙B．乙：這肯定是對的，因為教材上就是這么寫的C．丙：這種說法不對，《后漢書》中明確記載東漢蔡倫造紙，沒有西漢造紙的記錄D．?。宏兾魑靼?、甘肅天水和敦煌等地都出土了西漢時期的麻紙，有的紙上還有文字和地圖，考古研究證明西漢時期已經(jīng)生產(chǎn)紙了9．司馬遷為了完成父親的遺業(yè)，大量閱讀朝廷史官的記載，還到各處實地探訪考察，搜集遺聞，辨別真?zhèn)?，最終寫成名著《史記》。由此可見，司馬遷寫《史記》（）A．主要抄錄史官文章記載 B．注重史料真實性的考證C．重視其著作的文學(xué)價值 D．秉承皇帝的旨意寫歷史10．“歷史才藝一起秀”活動中，小莉同學(xué)展示了一幅對聯(lián)（如下）。請你為此對聯(lián)選一個合適的橫批（）上聯(lián)：百萬雄兵下江南意欲江山一統(tǒng)下聯(lián)：一場大火燒北師卻成天下三分A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．漲水之戰(zhàn)11．右圖為現(xiàn)存于洛陽博物館的一枚金印，印面呈正方形，陰刻“晉歸義胡王”五個字，印鈕是一頭跪臥的駱駝。從印文看，是晉朝降服了胡王的意思。專家研究認為，印文中的“胡”應(yīng)當是指晉武帝司馬炎所封的匈奴首領(lǐng)。此印可以用來研究（）A．西晉統(tǒng)一全國 B．晉武帝分封同姓王C．西晉“八王之亂” D．北方游牧民族內(nèi)遷12．右圖是北魏的陶籠冠傭，該陶俑頭戴紗織籠冠，身穿大袖上衣，下穿長裙，是當時著漢裝的侍女形象。出現(xiàn)“胡人漢服”的現(xiàn)象主要是因為（）A．前秦的統(tǒng)一 B．江南的開發(fā) C．孝文帝改革 D．王安石變法13．月球上共有14個以中國人名和地名命名的月球地理實體。這14個中國人名和地名包括：蔡倫、祖沖之、李白、神話傳說中嫦娥和景德鎮(zhèn)等。祖沖之的重要貢獻有（）A．精確計算圓周率 B．改進造紙術(shù) C．創(chuàng)造“五禽戲” D．修建都江堰14．有人認為：“秦始皇是千古一帝，他統(tǒng)一全國，并采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施。但他也實施暴政，加速了秦朝的滅亡。”這一闡述（）A．認識片面 B．客觀辯證 C．與史實不符 D．主觀臆斷15．史實即歷史事實，史論是對歷史事件和歷史人物的評論。以下敘述中，屬于史實的（）A．官渡之戰(zhàn)為以后曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)B．西晉滅亡的原因是統(tǒng)治腐朽和民族矛盾C．383年，東晉大軍和前秦軍在漲水大戰(zhàn)D．《齊民要術(shù)》是現(xiàn)存最早的一部完整農(nóng)書第Ⅱ卷歷史趣味活動論壇歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，雖然過去了幾百年、幾千年，以至若干萬年，但并不是消逝得沒有痕跡，我們可以通過很多途徑去感受歷史的存在。近期同學(xué)們進行的一系列“歷史探究活動”，就是通過體驗探究去想象歷史、觸摸歷史、感知歷史，以提高歷史思維能力，感悟歷史鮮活魅力。今天我們就在【活動論壇】中一起進行活動課成果的展示交流吧?；顒?：“歷史圖說卡片”活動說明解析下列三國兩晉南北朝時期的圖文材料，完成探究任務(wù)。素材庫圖① 圖②圖③圖④《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣。”《魏書·咸陽王禧傳》記載孝文帝言；“今欲斷諸北語，一從正音……三十已下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊；若有故為，當加降黜?！眻D⑦甘肅出土的魏晉漢人胡食畫像磚圖⑧甘肅出土的魏晉少數(shù)民族耕地畫像磚圖⑨《齊民要術(shù)》問題探究（1）圖①-④中A、B、C、D各是哪一政權(quán)？（2）圖⑤中描述南方的情形是怎樣的？圖卡制作（3）自主選擇3-5幅圖片，完成圖卡（1）的創(chuàng)作。（4）觀察圖卡（2），從下列選項中為其選配一個主題，并結(jié)合所學(xué)說明理由。E．政權(quán)分立與戰(zhàn)亂動蕩 F．民族交往交流與交融G．政權(quán)分立與民族交融 H．大分裂中孕育著統(tǒng)一活動2：“歷史人物故事會”活動說明解讀下列故事卡片上的內(nèi)容，完成探究任務(wù)。故事卡“持漢節(jié)不失”的故事故事①“少年將軍”的故事故事②“聞雞起舞”的故事東晉將領(lǐng)祖逖，年輕時很有抱負，常常想收復(fù)中原失地。為了報效國家，他和好友半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。后來招募勇士，鑄造兵器，帶領(lǐng)軍隊渡過長江，發(fā)誓說：“我如果不能肅清中原敵人，就像這大江之水，一去不回頭！”故事③“昭君出塞”的故事王昭君，名嬙，西漢宮女。公元前54年，南匈奴呼韓邪單于被北匈奴單于打敗。后來到漢朝覲見天子，娶回昭君為閼氏。昭君到匈奴后，昭君死后葬在大青山，匈奴人民為她修了墳?zāi)?，稱為“青冢”。故事④講述故事（1）故事①、故事②的主人公分別是誰？請選擇一個將其故事補充完整。（2）講讀故事③，你認為祖逖具有怎樣的品格和精神？辨析故事關(guān)于“昭君出塞”，搜集到兩類材料：第一類是文獻記載?！稘h書·元帝紀》記載大意是：竟寧元年春正月，匈奴呼韓邪單于來朝覲天子，稱臣歸附，并自請為婿，元帝將宮女王昭君賜給他。昭君被封為“寧胡閼氏”（王后），象征她將給匈奴帶來和平、安寧和興旺。第二類是文學(xué)創(chuàng)作。唐朝說唱文學(xué)作品《王昭君變文》中描繪：漢元帝時期匈奴強大、漢朝虛弱；漢朝把昭君贈予匈奴屈辱求和。昭君到匈奴后，因思念鄉(xiāng)國，愁腸百結(jié)，終不可解，直至愁病身亡。（3）《漢書·元帝紀》和《王昭君變文》所述的“昭君出塞”有哪些不同？（4）如果讓你充實故事④的史實內(nèi)容，你會選擇上述哪一類材料？為什么？感悟認識習(xí)近平主席指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，國家就有前途，民族就有希望?！保?）結(jié)合你參與的歷史人物故事會，談?wù)勅绾巫鲆粋€“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當”的青少年？活動3：“歷史才藝一起秀”活動說明請賞析“歷史才藝秀”活動中同學(xué)們繪制的圖示和漫畫，完成探究任務(wù)。才藝秀圖① 圖②圖③ 圖④活動任務(wù)（1）請賞析以上圖示和漫畫，選擇兩幅，為其取上合適的名稱。（2）如果選用四幅圖片制作一張歷史圖說卡片，該卡片的主題應(yīng)該是什么？思考辨析材料一“大一統(tǒng)”思想源遠流長……漢代的“大一統(tǒng)”思想包含兩方面的意義，其一是統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)，通過文化的一統(tǒng)實現(xiàn)政治的一統(tǒng)；其二是維護中華民族領(lǐng)土的統(tǒng)一，通過地域的一統(tǒng)實現(xiàn)民族的一統(tǒng)……都是形成共同民族認同的重要前提?！幾詣⑽膭Α丁按笠唤y(tǒng)”思想發(fā)微》材料二近代著名歷史學(xué)家夏曾佑先生說：“歷史上有的皇帝是一代之帝王，比如漢高祖劉邦；有的皇帝是百代之帝王，比如秦始皇和漢武帝?！彼^百代之帝王是說他的歷史貢獻與歷史影響并沒有因為統(tǒng)治結(jié)束而結(jié)束，他們所產(chǎn)生的影響延續(xù)到此后很多時代。（3）解析材料一，漢代的“大一統(tǒng)”包含哪兩個方面？每個方面請舉一例史實。方面史實（4）結(jié)合材料二和所學(xué)說明，為什么稱秦始皇和漢武帝是“百代之帝王”？拓展探究活動成果展示互評得分三個拓展探究活動，你的互評得分是______________分。問答交流（1）參加“歷史人物故事會”，你了解到很多古代人物。如果你生活在那個年代，最愿意和誰成為朋友，為什么？（2）你在“歷史才藝秀”活動中創(chuàng)作的是什么作品？請通過繪畫或語言描述展示。活動總結(jié)（3）請簡潔總結(jié)一下你參與以上活動的表現(xiàn)、收獲和思考。2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測初一歷史參考答案第Ⅰ卷選擇題答案（一個2分，共30分）題號123456789101112131415答案ACBCDDCDBCDCABC第Ⅱ卷論壇題答案（共70分）活動1（共16分）（1）A：魏 B：西晉 C：前秦 D：北魏（一個1分，共4分）（2）圖⑤描述的南方情形是：天下太平，沒有戰(zhàn)爭，百姓安居樂業(yè)，吃飽穿暖，生活富足，說明南方地區(qū)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、社會安定。（有主要意思即可，2分）（3）（圖片和主題相符即可，3-5張圖片，任選一種。圖片2分，主題2分，共4分）圖片：②④⑥⑦⑧ 主題：民族交融（或：民族交往、交流、交融）圖片：①②③④ 主題：政權(quán)分立圖片：①②③④ 主題：統(tǒng)一北方的政權(quán)（或：局部統(tǒng)一和短暫統(tǒng)一）（4）（共6分，可以有兩種選擇，不同賦分，請參考以下評分標準）一種選擇：G（1分）說明：三國兩晉南北朝時期，政權(quán)并立，政權(quán)更迭頻繁。但各民族之間加強了交往、交流與交融?？傮w上，民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于和緩。北朝后期，北方出現(xiàn)了各民族的大交融。（4分）第二種選擇：H（2分）說明：三國兩晉南北朝時期，政權(quán)并立，政權(quán)更迭頻繁。但也出現(xiàn)了局部統(tǒng)一，如三國魏蜀吳、東晉、前秦、北魏；還出現(xiàn)了西晉短暫的全國統(tǒng)一。各民族之間加強了交往、交流與交融；區(qū)域的開發(fā)尤其是南方經(jīng)濟得到發(fā)展；科技文化顯著進步。這些都為新的統(tǒng)一局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。所以，這是一個分裂中孕育統(tǒng)一的時期。（4分）活動2（共21分）（1）故事①：張騫 故事②：霍去病 （一個2分，共4分）故事①“持漢節(jié)不失”：公元前138年，漢武帝欲聯(lián)合大月氏共擊匈奴，張騫應(yīng)募任使者，率領(lǐng)隨從西出長安，踏上了前往西域的征途。在途中他們被匈奴抓住。在匈奴的威脅利誘面前，張騫威武不屈，“持漢節(jié)不失”。始終不忘使命，在被扣留10余年之后，尋機逃脫，繼續(xù)西行，歷經(jīng)艱難到達大月氏。但大月氏西遷已久，安居樂業(yè)，不愿再與匈奴打仗，張騫只好返回。歸途中他又被匈奴抓住，扣留了1年多才得以逃出，回到闊別13年之久的長安。張騫把在西域各國的見聞，以及各國想與漢朝往來的愿望，向漢武帝作了報告，使?jié)h朝了解到西域的具體情況，從而為促進漢朝與西域的友好往來打下基礎(chǔ)。（有主要情節(jié)，語言通順流暢，表述完整，4分）故事②“少年將軍”：公元前123年，霍去病尚不滿十八歲，以驃姚校尉銜跟隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，由于霍去病的一再請戰(zhàn)，衛(wèi)青挑了八百名勇壯驍騎歸其指揮，初披戰(zhàn)袍。霍去病沒有任何實戰(zhàn)和指揮經(jīng)驗，憑一腔熱情和血氣之勇帶著八百精壯離大軍數(shù)百里，偷襲得手。大勝而還，戰(zhàn)果空前，消息傳來漢武帝十分高興，賜封“冠軍侯”，取其勇冠三軍之意。公元前119年春，漢武帝命衛(wèi)青、霍去病各率騎兵5萬分別出定襄和代郡，深入漠北，尋殲匈奴主力。霍去病率軍北進兩千多里，與匈奴左賢王部接戰(zhàn)，殲敵七萬人，俘虜匈奴屯頭王、韓王等3人及將軍、相國等83人，乘勝追殺至狼居胥山，在狼居胥山舉行了祭天封禮，在姑衍山舉行了祭地禪禮，兵鋒一直逼至瀚海。經(jīng)此一戰(zhàn)，“匈奴遠遁，而漠南無王庭”。（有主要情節(jié)，語言通順流暢，表述完整，4分）（2）胸懷大志、報效祖國、憂國憂民、發(fā)憤圖強、身體力行等。（大致意思即可，2分）（3）（以下不同，兩點即可，一點2分，共4分）①描述的歷史背景不同?！稘h書·元帝紀》反映出當時“匈奴弱，漢朝強”，呼韓邪單于是稱臣歸附《王昭君變文》反映的是當時“匈奴強大，漢朝虛弱”②描述的漢匈關(guān)系不同?！稘h書·元帝紀》描述的“昭君出塞”是漢朝將昭君“賜予”單于做閼氏《王昭君變文》所描述的“昭君出塞”是漢朝把昭君“贈予”匈奴屈辱求和③描述的昭君結(jié)局不同《漢書·元帝紀》反映出昭君到匈奴后，與匈奴人和睦相處，給匈奴帶去安寧興旺《王昭君變文》反映的是昭君因思念鄉(xiāng)國，愁腸百結(jié)，直至愁病身亡（4）選擇：第一類。（2分）理由：①因為第一類材料是歷史文獻記載，《漢書·元帝紀》是研究漢朝元帝時期歷史的第一手史料，史料可信性較強。第二類材料是說唱文學(xué)，對史實有改編，缺乏可信度，而且發(fā)生時間在唐朝，距離史實發(fā)生較為久遠。（有類似對史料類型和價值的分析，2分）②從時間上分析，早在漢武帝時期已經(jīng)通過滇北戰(zhàn)役等軍事手段，武力制服匈奴，并