關(guān)于大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作了解程度的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作了解程度的調(diào)查報(bào)告摘要：為了解大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視程度，我對(duì)學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作很有用，但未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作有何作用。部分同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文了解程度學(xué)習(xí)興趣建議一、調(diào)查時(shí)間：2014-05-08——05-10二、任務(wù)安排：1、列出調(diào)查項(xiàng)目：小余2、問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施者：小余3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問(wèn)詢所設(shè)計(jì)問(wèn)題。一部分采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。5、資料的處理統(tǒng)計(jì)：小余6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫(xiě)作：小余調(diào)查結(jié)果分析：（一）、對(duì)于問(wèn)題一“你了解應(yīng)用文寫(xiě)作嗎？”的回答如下。由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫(xiě)作的部分知識(shí)。2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫(xiě)作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫(xiě)作。（二）、對(duì)于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己有幫助嗎？”的回答如下。由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。有40％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)從事文秘工作，應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是必須的。有30％的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作很有用。有20％的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作未來(lái)可能對(duì)自己有幫助。有10％的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。（三）、對(duì)于問(wèn)題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作？”的回答如下。由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，認(rèn)為可以提高自己的能力。有60％的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。有20％的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。有10％的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。有10％的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用，不愿意學(xué)習(xí)。（四）、對(duì)于問(wèn)題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中你會(huì)注重哪些方面？”的回答如下。由圖表可以看出有40％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。有20％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。有10％的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。有40％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。有20％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。有10％的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。（五）、對(duì)于問(wèn)題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作？”的回答如下。由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。有70％的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。有20％的同學(xué)表示會(huì)通過(guò)自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。有10％的同學(xué)表示通過(guò)平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。有0％的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。（六）、對(duì)于問(wèn)題六“你對(duì)應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么？”回答如下。由圖表可以看出，多數(shù)同學(xué)是因?yàn)檎J(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己有用而學(xué)習(xí)。有50％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作能幫助自己寫(xiě)作畢業(yè)論文。有30％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己日后工作會(huì)有用。有10％的同學(xué)表示只是因?yàn)閷W(xué)校安排而學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。有10％的同學(xué)表示只是有興趣學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。（七）、對(duì)于問(wèn)題七“你覺(jué)得應(yīng)用寫(xiě)作是寫(xiě)作中最難的嗎？”的回答如下。由圖表可以看出，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作不難，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作難。有50％的同學(xué)表示不難。有20％的同學(xué)表示一般。有20％的同學(xué)表示比較難。有10％的同學(xué)表示非常難。四、對(duì)策與建議

：應(yīng)用文是我們?cè)谛W(xué)生以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開(kāi)它，應(yīng)用文寫(xiě)作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是在學(xué)校一般寫(xiě)作中寫(xiě)作能力的體現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)們更好的了解改善應(yīng)用文寫(xiě)作現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面努力。（一）、適當(dāng)培養(yǎng)興趣，提高對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣。1、學(xué)生自身方面：要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點(diǎn)。對(duì)于其中不明白的地方，要不恥下問(wèn)。2、教師方面：師生互動(dòng)

。課堂上增加討論時(shí)間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)上開(kāi)辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說(shuō)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。有相對(duì)的正式的課題，老師指導(dǎo)進(jìn)行研究。（二）、多練習(xí)，多做題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

1、學(xué)生方面

要及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請(qǐng)教，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作的作文，以便提高自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、教師方面

教師可以設(shè)計(jì)一些新穎的話題讓同學(xué)們寫(xiě)，提高同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題當(dāng)堂提問(wèn)，并當(dāng)堂讓同學(xué)們完成相關(guān)練習(xí)

，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率及學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趹?yīng)用文寫(xiě)作上多少存在著一些問(wèn)題，在調(diào)查中，有好些同學(xué)并不了解應(yīng)用文寫(xiě)作的用途，也有多數(shù)同學(xué)不愿學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文，他們覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)于枯燥乏味，學(xué)了用處不大，但