小學(xué)數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄表11

小學(xué)數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄表參加人員全體教師中心發(fā)言人崔敏時(shí)間2013年11月12日地點(diǎn)會(huì)議室記錄人崔敏課題噸的認(rèn)識(shí)過(guò)程描述及內(nèi)容崔敏：噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。王劍：對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車(chē)運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。張志超：教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“噸”，教師再適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受到一般在計(jì)量比較重的或大宗貨物時(shí)，用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維，教師提問(wèn)：認(rèn)識(shí)了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時(shí)教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設(shè)計(jì)了一項(xiàng)比賽，讓學(xué)生在拎一拎的過(guò)程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了，這時(shí)再揭示，像這樣的100袋大米才重1噸。這時(shí)學(xué)生對(duì)“噸是一個(gè)很大的重量單位”的感觸便十分深刻。馮娟：練習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)新知不斷深化的過(guò)程，本課的練習(xí)與新授部分無(wú)法分開(kāi)，充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因?yàn)榭紤]到“噸”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，在學(xué)生對(duì)噸、對(duì)噸與千克之間的進(jìn)率已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我分五個(gè)層次的練習(xí)讓學(xué)生深化“1噸”的觀念。

集體備課課題噸的認(rèn)識(shí)時(shí)間參加人全體教師備課人崔敏教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能借助生活中的具體物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。（二）過(guò)程與方法知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，10千克1袋的大米，五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知（課件出示課本例7）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。（二）活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重（1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重（1）共同體驗(yàn)1噸的重量。每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）（2）分組活動(dòng)，感受1噸的重量。每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。通過(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。分組匯報(bào)結(jié)果。（3）課本第32頁(yè)做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。3.噸和千克的換算（1）課件出示例8。4噸=（）千克3000千克=（）噸

學(xué)生獨(dú)立思考填空。組內(nèi)交流后，匯報(bào)換算推理過(guò)程。完成課本第32頁(yè)做一做。一只大象重6000千克，也就是(6)噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是(5000)千克。(二)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提咼課本第34頁(yè)第1題。這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線(xiàn)，再集體交流。課本第34頁(yè)第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。課本第34頁(yè)第3題。學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。課本第34頁(yè)第4題。(四)歸納總結(jié)、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？課本第34頁(yè)第5題。集體備課集體備課一年級(jí)（上）集體備課集體備課一年級(jí)（上）課題摘蘋(píng)果參加人全體教師時(shí)間課題摘蘋(píng)果參加人全體教師時(shí)間備課人■崔敏《摘蘋(píng)果》教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理地估算及算法的多樣化。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示“摘蘋(píng)果”主題圖。淘氣摘了17個(gè)蘋(píng)果，笑笑摘了38個(gè)蘋(píng)果。觀察圖片你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？您能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40=57,裝得下。生2：把38看作40，17看作20，40+20=60，裝得下。二、自主探究、學(xué)習(xí)新知。1、嘗試解題。學(xué)生列出的T7+38=?”教師適時(shí)板書(shū)。然后讓學(xué)生利用小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)嘗試計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。2、探索算理。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：方法一：10+30=407+8=1540+15=55方法二：借助計(jì)數(shù)器，先撥出17,再在個(gè)位上撥出8,個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫(xiě)5,十位上的1加上3再加進(jìn)上來(lái)的1就是5,和起來(lái)就是55。方法三：17+30=47,47+8=55。方法四：20+38=58,58-3=55。方法五：20+40=60,60-5=55。方法六：豎式計(jì)算3、比較這些方法，你認(rèn)為哪個(gè)方法最好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。總結(jié)出豎式計(jì)算更方便更直觀。用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿(mǎn)十要進(jìn)。三、學(xué)以致用，鞏固新知。集體備課集體備課一年級(jí)（下）1、完成課本第71頁(yè)的“算一算，說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生在書(shū)中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說(shuō)方法。3課本第72頁(yè)的“練一練”的第3題。學(xué)生在書(shū)中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書(shū)寫(xiě)的方法。4、森林醫(yī)生。（第72頁(yè)“練一練”的第4題。）同桌一組討論有什么錯(cuò)誤；請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。四、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。課件出示課本第72頁(yè)的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河螁?wèn)題：每輛車(chē)最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐輛車(chē)最合適？先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。五、暢談收獲，課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：摘蘋(píng)果17+3855課題小兔請(qǐng)客時(shí)間參加人全體教師備課人崔敏《小兔請(qǐng)客》教學(xué)目標(biāo)：1?在實(shí)際情境中進(jìn)步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分教學(xué)設(shè)計(jì)的名稱(chēng)。2?能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。3?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊比100多1的數(shù)是99c()53和35一樣大。（)97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。（)99大于100。（)和70相鄰的數(shù)是71和72。（）從61到73中間有12個(gè)數(shù)。（）一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。（）78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。（）39和41的中間是40。()40+5比50+4小。二、創(chuàng)設(shè)情景()今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?？（板?shū)課題：小兔請(qǐng)客）三、探究新知。1?瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？（出示主題圖）小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”他發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子,問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢？他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)（1）同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）指名交流。2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、（2）小組同學(xué)交流自己的想法和算法。（3）指名說(shuō)算法和算式。撥一撥。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū):20+30=50。30+20=50。3?小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)動(dòng)，在盤(pán)子里打了個(gè)滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？5?你們能用上面的方法自己解決嗎？并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算？6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。四、鞏固提高1?剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。（玩開(kāi)火車(chē)游戲）出示課本練一練第3題，快速口答。2?三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)？3?出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。五、教師總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？集體備課集體備課二年級(jí)（上）集體備課集體備課二年級(jí)（上）課題分香蕉時(shí)間參加人全體教師備課人崔敏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。重點(diǎn)：除法算式的讀寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)及除法的意義。難點(diǎn)：用除法表示等分的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器及自制課件學(xué)具準(zhǔn)備：香蕉圖片12張，小棒1袋。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？通常你用什么來(lái)招待客人呢？你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛(ài)的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看看有多少根香蕉？你是怎么看出來(lái)的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫?？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”。二、問(wèn)題情境活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果？3、如果我們都沒(méi)有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒(méi)有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。（屏顯：12-2）三叫什么名字？除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，卜面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍“除號(hào)”）4、除法算式的讀法和各部分的名稱(chēng)。12是表示什么？這2又表示什么？T2”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫(xiě)在了除號(hào)的前邊?！?”是表示平均分成的份數(shù)。寫(xiě)在除號(hào)的后邊。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫(xiě)在等號(hào)的后邊。分的是香蕉，單位名稱(chēng)應(yīng)該是什么？5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說(shuō)出除法算式。）集體備課集體備課二年級(jí)（下）大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？（1）我會(huì)讀。6三20三518三420三5大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算?；顒?dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。1、如果今天，智慧老人家來(lái)的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉,又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來(lái)，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫(xiě)除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰(shuí)的除法算式最漂亮。學(xué)生交流、操作：說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)：12-3=4（根）算式表示什么？同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛(ài)的名字一一除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽(tīng)的名字。你知道嗎？（1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)T2”叫“被除數(shù)”。（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。（3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”?；顒?dòng)三：小組交流其他分法。12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12-4=3（根）把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12-6=2（根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12-12=1（根）教師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P38一一《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開(kāi)心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。三、鞏固深化1、幫助小兔分木材。（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18-2=9（根）（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？18-3=6（根）；18-6=3（根）；18-9=2（根）2、幫助小刺猬分果子。（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）（2）根據(jù)圖意列算式，并說(shuō)出你是怎樣知道商是多少的？四、實(shí)踐應(yīng)用：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？課題認(rèn)識(shí)角時(shí)間參加人全體教師備課人崔敏教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與什么有關(guān)和無(wú)關(guān)，會(huì)初步比較角的大小。2讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角，辨析角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號(hào)感及空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較角的大小教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天老師將領(lǐng)著大豕起去認(rèn)識(shí)它。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角二、找角，指角，感受角1、學(xué)生在生活中找角，指角師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你身邊找到角嗎？給你的同桌指指。生互相指角。2、師示范指角師：看大家這么有興趣，老師也找到了一個(gè)角，看我是怎么指給你看的（師示范指角）。指名學(xué)生指角，有錯(cuò)及時(shí)糾正。師：剛才大家都在身邊找到了角，老師這里有些漂亮的圖片，你能從中找到角嗎？（課件出示，從中找角）3、摸角，感受角師：看完這些角，同學(xué)們?cè)辉敢庥檬秩ッ?，去感受下呢？學(xué)生拿出三角板，老師拿出三角板領(lǐng)學(xué)生感受角，讓學(xué)生說(shuō)感受。三、學(xué)角1、師示范畫(huà)角，師：下面同學(xué)們說(shuō)著，老師畫(huà)一個(gè)角好嗎？我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)，這條線(xiàn)是怎樣的？生：直的師：然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線(xiàn)。這兩條線(xiàn)都是怎樣的？生：直直的師：在看看這個(gè)點(diǎn)呢？生自由回答。2、介紹角的各部分名稱(chēng)及記法師：角的各部分還有自己的名字。這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)（板書(shū)“頂點(diǎn)”）記作：Z1讀作：角1師：這里只有一個(gè)角，我呢用數(shù)字1來(lái)標(biāo)記，同學(xué)們還可以給它起不同的名字，可以用其他數(shù)字2、3等,還可以用字母，例如a、b、c、d等。師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下，角都有哪些部分組成呢？有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。四、運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。1、練習(xí)，判斷是不是角課件出示相關(guān)練習(xí)題。（投影出示，讓學(xué)生到前面指出頂點(diǎn)和邊）2、練習(xí)，在圖形中數(shù)角課件出示習(xí)題，數(shù)圖形中角的個(gè)數(shù)。五、比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小師：進(jìn)了小猴家，看看它送你了什么玩具？生從抽屜里拿出活動(dòng)角師：它的名字叫“活動(dòng)角”大家玩一玩，看看角有什么變化。生：可以變大，還可以變小師：這說(shuō)明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì)變大，往里合就會(huì)變小。也就是兩邊開(kāi)口大角就大,開(kāi)口小角就小。2、游戲變角，比角師：下面我們一起來(lái)玩一個(gè)變角游戲在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法。小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較。生生活動(dòng)，分工：左邊學(xué)生出示角，右邊同學(xué)變一個(gè)和他一樣大的角。3、探究與角大小的相關(guān)因素師：我們玩的這么高興，有兩個(gè)伙伴也來(lái)了，瞧，是誰(shuí)呀？課件出示：出示兩個(gè)大小一樣，但是邊長(zhǎng)不一樣的角（Z1、Z2）。師：你認(rèn)為哪個(gè)角大？生可能會(huì)說(shuō)邊較長(zhǎng)的角大。師：我們要用事實(shí)說(shuō)話(huà)呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢？生：比一比。課件演示比角，最終結(jié)果一樣大。師：那為什么剛才會(huì)有人認(rèn)為Z1大呢？生：因?yàn)樗慕沁吅荛L(zhǎng)課件出示：角的大小和有關(guān)，和無(wú)關(guān)。六：總結(jié)回顧同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么呢？集體備課集體備課三年級(jí)（上）集體備課集體備課三年級(jí)（上）課題分桃子參加人全體教師時(shí)間備課人■崔敏一、教學(xué)目標(biāo)1探索有關(guān)0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。2理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)設(shè)計(jì)三、課堂實(shí)錄（一）創(chuàng)設(shè)情境1?激情導(dǎo)入。2.引出問(wèn)題。（課件出示情境圖：大屏幕上，藍(lán)天與綠地之間出現(xiàn)了一棵大桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子。）師：看，誰(shuí)來(lái)了！同學(xué)們，咱們得幫他們分分，看看平均每只小動(dòng)物能分得幾個(gè)桃子?該怎樣列式計(jì)算呢？生：48三4=12（個(gè)）。（評(píng)析單純的計(jì)算，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把計(jì)算與故事相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為引出新知做好鋪墊。）（二）探索新知探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。師：每只小動(dòng)物分得12個(gè)大桃子，興高采烈地回家了。可是最?lèi)?ài)吃桃子的是猴子呀!（課件出示4只猴子也來(lái)到這棵桃樹(shù)下，找桃子吃的情境圖）它們抬頭一看“啊,樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了!”猴子們顯得很失望。大家想一想，樹(shù)上沒(méi)有桃子了，用數(shù)怎樣表示？生：用0表示。師：樹(shù)上的桃子數(shù)是0,那么這樹(shù)下的4只猴子，平均每只能分得幾個(gè)桃子?該怎樣列式呢？生：它們誰(shuí)也分不到桃子。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，好嗎？生：因?yàn)闃?shù)上沒(méi)有桃子。師：有道理。那么誰(shuí)能把這個(gè)道理完整地講給大家聽(tīng)？生：樹(shù)上的桃子數(shù)是0,樹(shù)下的每只猴子肯定都分不到桃子，所以0除以4得0。師：怎么用式子表示這個(gè)意思呢？生：0三4=0。師：敘述得真清楚!（繼續(xù)點(diǎn)擊并講故事）就在這4只猴子犯愁的時(shí)候，又從后面

追來(lái)了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，這時(shí)樹(shù)下共有幾只猴子?平均每生：0三5=0。師：假如再來(lái)一只猴子或再來(lái)10只猴子呢?你還會(huì)列式計(jì)算嗎?生：會(huì)。0三6=0,0三15=0。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生思考、交流。）生1：0除以任何數(shù)都等于0。生2：不對(duì)！0不能做除數(shù)。師：對(duì)，0不能做除數(shù)。那應(yīng)該怎么說(shuō)呢？生：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。師：大家同意嗎？（學(xué)生異口同聲：同意。）生：老師，為什么0不能做除數(shù)呢？師：是呀，其他自然數(shù)都能做除數(shù)，為什么0不能做除數(shù)呢?太不公平了!那好,今天咱們就給0—次機(jī)會(huì)，讓它做一做除數(shù)，試試看行不行。（教師板書(shū)以下算式，學(xué)生試做。）0三0=5三0=（學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，個(gè)個(gè)皺起了眉頭。）生1：我在算0三0時(shí)，商是1能行，是2也行是幾都行。生2：我在算5三0時(shí)，找不到商，因?yàn)槿魏螖?shù)與0相乘都不等于5。師：同學(xué)們，通過(guò)這兩種情況我們就明白了0不能做除數(shù)的原因：當(dāng)0三0時(shí)，商不確定；當(dāng)5（或其他不是0的自然數(shù)）三0時(shí)，又找不到商。所以0不能做除數(shù)。（學(xué)生個(gè)個(gè)豁然開(kāi)朗，不由自主地點(diǎn)點(diǎn)頭。）（評(píng)析教師很注重課堂的生成，不放過(guò)學(xué)生每一個(gè)思維的火花。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)由舊知引出新問(wèn)題，探究新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上的輕松和愉悅。）探究商中間有0的除法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們，我們接著聽(tīng)故事。同學(xué)們我們也和它們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。好嗎？生1：把408分成400與8，400除以4得100；8除以4得2；100加2得102。也就是400三4=100,8^4=2，100+2=102。生2：把408分成400與8，先算8除以4得2，再算400除以4得100，最后算100加2得102。3?鞏固練習(xí)，拓展思維。師：同學(xué)們，我們做數(shù)學(xué)題做得不錯(cuò)，小猴子做數(shù)學(xué)題做得也不錯(cuò)吧!你們看，小猴子在分桃子的過(guò)程中對(duì)做數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一只愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子說(shuō):“我要是改一改被除數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字，你們誰(shuí)還會(huì)算?”于是它出題了：416三4=師：同學(xué)們，咱們能被小猴子出的題難倒嗎?誰(shuí)來(lái)算算？（通過(guò)一位學(xué)生板演試算，講解算理，得出416三4=104。）師：大家看，這道題商的中間也是0。同學(xué)們，商中間有0的除法你會(huì)算了嗎?那請(qǐng)你想一想，就在以上這個(gè)算式中，如果除數(shù)不變，被除數(shù)的百位數(shù)字也不變的情況下，你怎樣改變十位、個(gè)位上的數(shù)字，商的中間還可以是0嗎？（學(xué)生開(kāi)始觀察思考，并在本子上列算式計(jì)算。）404三4=101408三4=102412三4=103436三4=109（學(xué)生交流）生1：只要被除數(shù)十位上的數(shù)字比4小，商的中間就是0。生2：我在找到404三4=101后，依次給被除數(shù)加上4,就得到408三4=102,412三4=103,…，436三4=109共9個(gè)算式。師：很好!你們不但善于觀察發(fā)現(xiàn)，而且善于有序思維，這樣學(xué)習(xí)肯定會(huì)有收獲的。4.探究商末尾有0的除法的計(jì)算方法。師：小猴子都那么愛(ài)動(dòng)腦筋，那么善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們能示弱嗎?老師現(xiàn)在也給大家出一道數(shù)學(xué)題，你們會(huì)做嗎？生：（稍作觀察）商的末尾有0。師：對(duì)，我們今天的課題有兩個(gè)內(nèi)容，那就是商中間或末尾有零的除法（填充板書(shū)的課題）。師：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)為什么下面這些題商的末尾有0嗎？（大屏幕出示）520三4=130560三4=140600三4=150（學(xué)生觀察思考、交流）生：這些算式的被除數(shù)都是三位數(shù)，并且末尾都是0,當(dāng)除到被除數(shù)的十位時(shí)，余數(shù)都是0,個(gè)位上0除以除數(shù)仍得0,所以商的末尾都有0。師：你們觀察得很細(xì)致，敘述得很清楚。（評(píng)析進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力、應(yīng)用能力。）（三）鞏固練習(xí)師：你會(huì)計(jì)算商的中間有0、末尾有0的除法了嗎？生：（充滿(mǎn)自信地）會(huì)啦！師：好!現(xiàn)在老師就帶大家到動(dòng)物王國(guó)的數(shù)學(xué)醫(yī)院去，看看誰(shuí)會(huì)當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生，會(huì)給這三道數(shù)學(xué)病題治病。（學(xué)生一一診斷出了病題的病，并治了病。）師：咱們都會(huì)給數(shù)學(xué)題治病了，真夠聰明的。那老師就帶大家去聰明屋逛一逛吧，看誰(shuí)能把聰明屋里的難題拿下。（課件出示練習(xí)題2）在□內(nèi)填上所缺的數(shù)字?？趶SI14（評(píng)析不同梯度的練習(xí)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。）（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天老師給大家講了這么長(zhǎng)的一個(gè)故事，帶領(lǐng)大家參與了小動(dòng)物們找桃子、分桃子以及做數(shù)學(xué)題的過(guò)程。那大家學(xué)到了什么知識(shí)呢?談?wù)勀愕氖斋@。集體備課集體備課三年級(jí)（下）集體備課集體備課三年級(jí)（下）課題電影院時(shí)間參加人全體教師備課人崔敏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。教具：電影院圖片教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐?斐?課?件?園）：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：清明節(jié)快到了，為了對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)校決定請(qǐng)同學(xué)們到電影院看場(chǎng)愛(ài)國(guó)影片，（出示實(shí)物圖）你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：我們先解決什么問(wèn)題呢？生：電影院的座位夠嗎？生：電影院一共有多少個(gè)座位？二、自主探索，交流策略：1、你能自己列式解決嗎？2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；3、學(xué)生反饋，交流想法：（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有20x25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；（2）這個(gè)電影院共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：21x26=26x20=52026x1=26520+26=54626x21=26x3x7=78x7=546用豎式計(jì)算：26x212652546（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）集體備課集體備課五年級(jí)（上）4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？鞏固練習(xí)：1、練練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。3、智力比拼練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。全課總結(jié)：今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？課題相遇課題相遇參加人全體教師時(shí)間備課人■崔敏一、教學(xué)內(nèi)容：第56----57頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的方程意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。2、讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐?課?件?園）：（一）創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖“送材料”1、讓學(xué)生觀察情境圖，交流獲得的信息，理解題意（相遇）遺址公園距天橋50千米。小轎車(chē)的速度60千米/時(shí)，面包車(chē)的速度40千米/時(shí)。兩人同時(shí)出發(fā)。兩人在哪個(gè)地方相遇？2、全班交流“相遇”意義，引導(dǎo)出“路程、時(shí)間、速度”三者之間的關(guān)系。速度x時(shí)間=路程（二）探究新知活動(dòng)一：估計(jì)兩人在哪個(gè)地方相遇？1、小組討論。2、匯報(bào)交流。要知道兩人在哪個(gè)地方相遇？首先得知道兩車(chē)跑的路程誰(shuí)多誰(shuí)少？小轎車(chē)的速度比面包車(chē)快一些，相同時(shí)間小轎車(chē)跑的路程就多，從線(xiàn)段圖可以估計(jì)他們的相遇地點(diǎn)距離遺址公園近，所以，估計(jì)相遇地點(diǎn)在李村附近?；顒?dòng)二：思考并解決“出發(fā)后幾時(shí)相遇？”問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生把抽象的問(wèn)題用線(xiàn)段直觀的表示出來(lái)：面包車(chē)行使小轎車(chē)行使50千米的路程的路程遺址公園2、各小組討論如何計(jì)算出相遇用的時(shí)間？3、匯報(bào)交流。路程三速度=時(shí)間，所以，先算出兩車(chē)每小時(shí)的速度和，就可以用路程三速度求出相遇所用的時(shí)間：60+40=100（千米/時(shí)）50^100=0.5（時(shí)）所以，出發(fā)后0.5時(shí)相遇。我們小組可以列綜合算式:50^（60+40）=0.5（時(shí)）比他們小組的方法簡(jiǎn)單。我們小組是用學(xué)過(guò)的方程來(lái)解決問(wèn)題的：我們先假設(shè)經(jīng)過(guò)x小時(shí)兩車(chē)相遇，那么面包車(chē)行使40x千米，小轎車(chē)行使60x千米。60x+40x=50100x=50x=0.5……活動(dòng)三：讓學(xué)生體會(huì)用用哪種方法解決問(wèn)題比較方便。算式方法簡(jiǎn)單，但思考難度大。方程方法是順向思維，很容易，所以簡(jiǎn)單。小結(jié)：有些問(wèn)題用方程來(lái)解決更容易思考，在以后的學(xué)習(xí)中可以用方程來(lái)解決問(wèn)題。活動(dòng)四：思考“相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？”1、各小組討論2、匯報(bào)交流相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？實(shí)際就是求出面包車(chē)行使的路程，就是：40x0.5=20（千米）相遇地點(diǎn)距遺址公園20千米。也可以算出小轎車(chē)行使的路程：60x0.5=30（千米）總路程一小轎車(chē)行使的路程:50—30=20（千米）……小結(jié)：冋學(xué)們能從多個(gè)角度看出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，用多種方法解決問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)，希望今后再接再勵(lì)。作業(yè)：集體備課集體備課五年級(jí)（下）集體備課集體備課五年級(jí)（下）課題合格率時(shí)間參加人全體教師備課人崔敏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是：1進(jìn)步理解百分?jǐn)?shù)的意義，并會(huì)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、能在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法二、理解對(duì)''成活率〃三個(gè)字的不理解。一■課前回顧：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？二、引入課題1.看看說(shuō)說(shuō)出示資料：甲牌：抽查50箱,43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。①什么是合格率？?jī)扇艘唤M討論：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么是''合格率〃。再匯報(bào)。師：合格率就是指合格的數(shù)量占檢查產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾。怎樣求合格率？根據(jù)合格率的意義，再結(jié)合求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法，找出求合格率的方法。合格率=合格產(chǎn)品數(shù)量十送檢產(chǎn)品數(shù)量x100%列式計(jì)算甲牌的合格率：43—50X100%乙牌的合格率：52—60x100%==2■想一想：如何將分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？學(xué)生交流，反饋結(jié)果，教師板書(shū)3■小結(jié)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù)，或者把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。練一練（電腦顯示）把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)0.250.0510.356把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)1/84/53/109/206/725/100生活中還有哪些地方用到百分?jǐn)?shù)呢？例如：成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。三、鞏固練習(xí)1■第67頁(yè)''試一試〃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成活率的意義，獨(dú)立解決。2■第68頁(yè)第四題出勤率。學(xué)生計(jì)算填表.總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五■板書(shū)設(shè)計(jì)：合格率合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾合格率=合格產(chǎn)品數(shù)量—送檢產(chǎn)品數(shù)量X100%（出勤率出油率成活率）甲牌的合格率:43—50X100%乙牌的合格率：52—60x100%

課題正比例課題正比例參加人全體教師時(shí)間備課人■崔敏教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合豐富的實(shí)例，通過(guò)三種不同的表示方法，認(rèn)識(shí)正比例。2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學(xué)設(shè)計(jì)3利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：用三種不同的方法表示正比例關(guān)系，理解正比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解正比例的意義，學(xué)會(huì)判斷正比例。教學(xué)方法：演示法、講授法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了變化的量，研究了兩種量的變化規(guī)律及其不同的表示方法，那么兩種變化的量的變化規(guī)律是什么？表示方法有哪些呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究?jī)煞N變化的量的變化規(guī)律。二、探究交流，解決問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)（1）、（2）題1、課件出示（1）題邊長(zhǎng)/cm邊長(zhǎng)/cm1周長(zhǎng)/cm4（1）表示變化情況寫(xiě)出關(guān)系式觀察，表中有哪兩種量？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？根據(jù)關(guān)系式，口答填表畫(huà)圖像，課件演示師：先按表中的數(shù)據(jù)來(lái)描點(diǎn)。這四個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系怎樣？如果放上一條直線(xiàn)來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：如果再增加幾個(gè)這樣的點(diǎn)會(huì)怎樣呢？這8個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系怎樣呢？師：邊長(zhǎng)和相對(duì)應(yīng)的周長(zhǎng)還有嗎？（有）有多少個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）想象一下，如果把圖像所對(duì)應(yīng)的這些點(diǎn)都描上，所有點(diǎn)的位置關(guān)系怎樣？（課件演示連接直線(xiàn)）也就是說(shuō)，正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)關(guān)系的圖像是什么？（是直線(xiàn)）師：現(xiàn)在我們?nèi)〉倪呴L(zhǎng)最小值是0.5厘米，邊長(zhǎng)可以取比0.5還小的值嗎?（可以）邊長(zhǎng)有沒(méi)有最小值？（沒(méi)有）邊長(zhǎng)能是0嗎？（不能）對(duì)，邊長(zhǎng)是0的正方形是不存在的。但邊長(zhǎng)最小值趨近于0,所以這一點(diǎn)描空心圈（閃動(dòng)）師：由于數(shù)據(jù)所限，我們只取了這幾個(gè)點(diǎn)，邊長(zhǎng)還能取更大的值嗎？（能）邊長(zhǎng)有最大值嗎（沒(méi)有）所以這條線(xiàn)可以無(wú)限伸長(zhǎng)。（2）探索變化規(guī)律觀察關(guān)系式、表格、圖像，你發(fā)現(xiàn)這兩種量之間有什么變化規(guī)律？（可以小組內(nèi)研究研究）生：邊長(zhǎng)增大，周長(zhǎng)也隨著增大。師：具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣觀察出來(lái)的？還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：比值都相同.師：比值都是幾？比值相同還可以說(shuō)比值一定能用關(guān)系式表示正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)比值一定這一變化規(guī)律嗎？正方形周長(zhǎng)/邊長(zhǎng)=4完整說(shuō)說(shuō)正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律。2、課件出示（2）題F面是正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化情況邊長(zhǎng)/cm1面積/cm24（1）表示變化情況表中有哪兩種量？能用字母表示正方形面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系嗎？口頭填表圖像表示正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律。先描點(diǎn)（課件出示4個(gè)點(diǎn)）師：這幾個(gè)點(diǎn)也在同一直線(xiàn)上嗎？正方形面積與邊長(zhǎng)關(guān)系的圖形是一條什么線(xiàn)？（曲線(xiàn)）（2）探索變化規(guī)律。師：觀察關(guān)系式、表格、圖像，正方形的面積與邊長(zhǎng)有什么變化規(guī)律？邊長(zhǎng)增大，面積也隨著增大正方形的面積與邊長(zhǎng)的比值不同師：比值不同還可以說(shuō)比值不一定。能用關(guān)系式表示它們的變化規(guī)律嗎？正方形面積/邊長(zhǎng)=邊長(zhǎng)（不一定）（板書(shū)）（3）完整說(shuō)正方形面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律3、比較師：比較一下，正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（二）學(xué)習(xí)（3）題剛才我們一起研究了正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律，接下來(lái)就用上面的方法再研究一個(gè)例子。1、出示（3）題，表示變化情況一輛汽車(chē)行駛的速度為90千米/時(shí)，汽車(chē)行駛的時(shí)間和路程如下時(shí)間/時(shí)12345678路程/千米90180270360師：請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片，用上面的方法研究一下路程和時(shí)間這兩種量之間有什么變化規(guī)律？（填完后小組內(nèi)交流一下）2、匯報(bào)變化規(guī)律（1）關(guān)系式s=90t（2）填表格（3）變化規(guī)律①時(shí)間增大，路程也隨著增大（4）②路程與時(shí)間的比值一定（也就是速度一定），（5）路程/時(shí)間=速度（一定）?（板書(shū)）（6）完整說(shuō)變化規(guī)律三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、師：下面看黑板，你能根據(jù)每組中兩種量的變化規(guī)律把正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系、面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系、速度一定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系分分類(lèi)嗎？生：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系、速度一定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系分為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兌际潜戎狄欢?、得出正比例的意義師：（1）像這樣的兩種量就成正比例（板書(shū)課題）（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么樣的兩種量成正比例（比值一定）能具體說(shuō)說(shuō)在什么情況下比值一定嗎？（3）再看這個(gè)例子，能具體說(shuō)說(shuō)正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例的變化規(guī)律？下一個(gè)呢？（路程與時(shí)間）（4）為什么正方形的面積和邊長(zhǎng)不成正比例呢？（比值不一定）師：對(duì)，雖然面積隨邊長(zhǎng)的增大而增大，但比值不一定，所以不成正比例?？梢?jiàn)，判斷兩種量是否成正比例，關(guān)鍵是什么？（比值是否一定）過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了正比例的意義，了解了正比例可以用表格、圖像、關(guān)系式三種方法表示。同學(xué)們學(xué)得很好，下面來(lái)做練習(xí)。3、根據(jù)下表中平行四邊形面積與高相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，判斷當(dāng)?shù)资?cm時(shí)，它們是不是成正比例，并說(shuō)明理由。平仃四邊形面積/cm2612182430平行四邊形高/cm123454、小明和爸爸的年齡變化情況如下，把表填完整小明的年齡/歲67891011爸爸的年齡/歲3233父女的年齡成正比嗎？為什么？5、判斷下面各題中的兩