小演員表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程

小演員表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程A素質(zhì)訓(xùn)練篇a.天性解放訓(xùn)練（鬼臉傳遞，吹牛練習(xí)，傻瓜練習(xí)，追逐練等）通過練習(xí)解決孩子先天羞澀，不好意思，怯場(chǎng)等問題，使之敢于當(dāng)眾孤獨(dú)，作為青少年表演培訓(xùn)的基礎(chǔ)尤為重要。指導(dǎo)教師首先要和孩子建立互信的亦師亦友關(guān)系，只有在和孩子建立充分的互信關(guān)系后，才能使孩子們放松，這是素質(zhì)訓(xùn)練的第一步，也是未來表演之路重要的一項(xiàng)，只有當(dāng)孩子身心放松了才能讓身體的各項(xiàng)感官都能準(zhǔn)確的接受各種外界訊號(hào)，及老師給出的指令，隨之做出準(zhǔn)確直觀的下意識(shí)反應(yīng)。反之如果缺失了互信了解的過程，孩子的逆反心理則不可避免，尤其是現(xiàn)在的孩子都是家中獨(dú)苗，長輩及父母的溺愛會(huì)使孩子在陌生環(huán)境中產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)，及排斥心理。所以，指導(dǎo)教師應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，先通過1-2次課時(shí)和孩子建立溝通和了解，去除孩子封閉的自我心理，做到信任老師，并自然的融入培訓(xùn)班這個(gè)小家庭中，接受并把其他小朋友都能當(dāng)做自己的朋友。鬼臉傳遞，在做這個(gè)練習(xí)時(shí),指導(dǎo)教師和孩子們一起圍坐成一個(gè)圓圈。由指導(dǎo)教師先做一個(gè)鬼臉,然后轉(zhuǎn)向他身旁（左側(cè)或右側(cè)均可）的小朋友,要求仔細(xì)觀察指導(dǎo)教師做鬼臉的“形狀和感覺”,并把它模仿下來。在他覺得自己已經(jīng)模仿下來后,就可以根據(jù)自己的想象改變成為另一個(gè)樣子的鬼臉,然后再轉(zhuǎn)向自己身旁的小朋友,讓他們來模仿。第二個(gè)小朋友先模仿下來,然后再變成他自己創(chuàng)造出來的鬼臉,再傳遞給第三個(gè)小朋友。以此類推，一個(gè)接一個(gè)地傳遞下去,指導(dǎo)教師來把握停止時(shí)間。開始做這個(gè)練習(xí)時(shí),小朋友們會(huì)覺得非常可笑,看到一個(gè)鬼臉就會(huì)發(fā)出笑聲，這也是大家放松了的一種表現(xiàn)形式。指導(dǎo)教師要加以鼓勵(lì)正在做鬼臉的小朋友，并觀察其他依舊不自信，且不愿意去做鬼臉的孩子。繼續(xù)對(duì)缺乏自信和不愿意做的小朋友,加以鼓勵(lì)和誘導(dǎo)。在一輪練習(xí)結(jié)束后,指導(dǎo)教師可以總結(jié)剛才練習(xí)過程中曾出現(xiàn)的問題提出一些要求,也可以詢問不自信和不愿意參與鬼臉傳遞的小朋友在做的過程是怎么想的?為什么不敢做不愿做?根據(jù)孩子的答案先給予解答并鼓勵(lì)，然后再重新開始練習(xí)。反復(fù)幾次,直到大家基本上不再哄笑,都能認(rèn)真地模仿別人的鬼臉和積極地創(chuàng)造出自己的鬼臉為止。此練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練階段可以在每次課程開始時(shí)拿出5-10分鐘作為熱身訓(xùn)練使用。吹牛練習(xí)，做這個(gè)練習(xí)時(shí),每位小朋友都必須上臺(tái),用3至5分鐘的時(shí)間面向大家做一個(gè)自我介紹，介紹的內(nèi)容不能是自己真實(shí)的情況,而是編出來的。比如,男孩可以介紹自己某星際動(dòng)畫片中的某個(gè)英雄形象的卡通角色，目前正在執(zhí)行什么任務(wù)，接下來又要飛到哪個(gè)星球執(zhí)行拯救任務(wù)之類的，女孩可以想象自己是白雪公主或某可愛的形象，在一個(gè)美麗的環(huán)境當(dāng)中，穿著非常漂亮的衣服和大家一起玩耍等。總之要讓小朋友們盡可能的展開想像脫離自我，并充滿自信。其他小朋友作為聽眾時(shí)可以給予鼓勵(lì)或者當(dāng)時(shí)提問,使之正在做練習(xí)的小朋友可以繼續(xù)延伸和豐富自己的介紹。該練習(xí)同樣可以和鬼臉傳遞一樣，反復(fù)在接下來的課時(shí)里拿出來訓(xùn)練，通過不斷的練習(xí)來檢驗(yàn)孩子們處于當(dāng)眾孤獨(dú)時(shí)的心理變化，起到逐步自信的作用。傻瓜練習(xí)，首先孩子們站成一個(gè)圓圈，指導(dǎo)老師也一同參與一起做,并且首先從指導(dǎo)老師開始。開始做時(shí),首先按照自己心里給予的暗示,做出一個(gè)形體動(dòng)作幅度較大、甚至是變了形的、丑陋可笑但節(jié)奏鮮明的動(dòng)作。同時(shí)伴隨著動(dòng)作發(fā)出有節(jié)奏的聲音。然后在圈內(nèi)走動(dòng),并在選中了一個(gè)對(duì)象后,就停留在這個(gè)人的面前并不斷地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作,直到對(duì)方把他的動(dòng)作模仿了下來。這時(shí)已經(jīng)模仿了老師動(dòng)作的小朋友就可以走進(jìn)圈內(nèi),老師則到圈內(nèi)的小朋友的位置上,停止自己的動(dòng)作。走進(jìn)圈內(nèi)的孩子重復(fù)著從老師那里模仿來的動(dòng)作,再根據(jù)自己心中所想,在之前模仿中轉(zhuǎn)變自己創(chuàng)造出的動(dòng)作并發(fā)出相應(yīng)的聲音。當(dāng)他自己的動(dòng)作已經(jīng)非常成型之后,他又可以尋找另一個(gè)新的對(duì)象,走到對(duì)方的面前,讓下一個(gè)小朋友把自己的動(dòng)作模仿下來,當(dāng)那個(gè)被選中的小朋友已經(jīng)完成了對(duì)他的動(dòng)作的模仿之后,那個(gè)小朋友就可以走到圈內(nèi)，繼續(xù)之前的步驟。練習(xí)就是在這樣一個(gè)人模仿一個(gè)人之后變化為自己的動(dòng)作,再尋找另一個(gè)人來替換情況下繼續(xù),直到所有的小朋友都做完為止。在做這個(gè)練習(xí)時(shí),孩子們會(huì)像在做傳遞鬼臉練習(xí)時(shí)一樣,由于奇怪的動(dòng)作與聲音怪異而大笑,當(dāng)然也有些孩子一時(shí)不知從何入手去模仿和再傳遞老師此時(shí)又要亦師亦友的耐心引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)大家去做。一旦孩子們解了練習(xí)的要求之后,就可在一堂課多堂課內(nèi)反復(fù)去做,直到孩子們?cè)谧鲞@種練習(xí)時(shí)不論出現(xiàn)什么樣奇形怪狀的動(dòng)作與聲音,和下面小朋友如何哄笑,心理上都不覺得害羞、恐懼,反而更有興趣地去堅(jiān)持自己的動(dòng)作,并積極的有更新的創(chuàng)造為止。反復(fù)做這一練習(xí)的過程中,老師應(yīng)不斷了解孩子們的感受,并盡可能的引導(dǎo)大家解除羞澀,鼓勵(lì)大家發(fā)揮創(chuàng)造性。尤其女孩子天生放不開在做這樣的練習(xí)時(shí),老師要更有耐心地的鼓勵(lì)和,積極的引導(dǎo)。追逐練習(xí)，同樣可以作為初期的熱身課程，在練習(xí)之前先在小朋友們中挑選一名追趕者。練習(xí)開始時(shí)要求追趕者必須追上一位小朋友并拍打到其身體的一個(gè)部位;而被追趕的小朋友要盡量躲開這個(gè)追趕者,不讓被拍打到。在練習(xí)中,如果有小朋友被追上并被拍到了,就成了追趕者再去追趕別人,其他小朋友則必須躲避這個(gè)新的追趕者。這個(gè)練習(xí)同樣可以反復(fù)多做，也可以適時(shí)升級(jí)發(fā)展為由追趕者邊追趕邊唱歌,或是邊追趕邊講故事,直到拍打到了另一個(gè)小朋友,而這時(shí)被拍到的小朋友不僅要去追趕別人,而且還要繼續(xù)把歌唱下去,或者是把故事接著講下去,直到又拍打到另一位小朋友,這樣歌聲或者是故事也在變換了的追趕的孩子們中傳遞了下去，升級(jí)后的練習(xí)也為后續(xù)在行進(jìn)中的對(duì)話訓(xùn)練做鋪墊。在做此練習(xí)時(shí),要根據(jù)教室的實(shí)際大小和參加游戲的孩子們?nèi)藬?shù)來定制,更加注意在追逐跑動(dòng)的過程中孩子可能會(huì)缺乏控制力，而帶來的運(yùn)動(dòng)傷害。b.注意力集中訓(xùn)練（對(duì)視練習(xí)，鏡子練習(xí)，大西瓜小西瓜游戲等）通過練習(xí)解決孩子們注意力不集中，精神渙散，使之可以在多場(chǎng)合下的表演或鏡頭前，避免外界及其緊張情緒的干擾，做到專心專注，為認(rèn)真與對(duì)手交流奠定基礎(chǔ)對(duì)視練習(xí)，兩個(gè)小朋友相互面對(duì)站立約半米左右，平視對(duì)方。要求兩個(gè)人保持目不轉(zhuǎn)睛的盯住對(duì)方的雙眼，以一方憋不住笑出來或眼睛轉(zhuǎn)移其它方向，而結(jié)束練習(xí)。老師可先由一組小朋友為范例，提出要求，待大家都理解后方可將孩子們并成兩排同時(shí)進(jìn)行，或以打擂的模式排隊(duì)接替進(jìn)行，最終看誰可以獲勝。通過練習(xí)初步鍛煉孩子們的意志力和控制力，老師通過觀察，可為接下來的游戲練習(xí)和孩子們的分組做準(zhǔn)備。鏡子練習(xí)，兩個(gè)小朋友一組,相互面對(duì)面站立。開始時(shí),小朋友甲想像自己是一面鏡子,而小朋友乙則是照鏡子的人。此時(shí)老師提出要求做一些與照鏡子有關(guān)的來自生活中的動(dòng)作,梳頭、刷牙，洗臉、模仿媽媽化妝等，甲則必須認(rèn)真地模仿乙的動(dòng)作,盡可能地做到與乙同步。要想完成好這個(gè)練習(xí),老師要提示乙在做動(dòng)作的過程中,盡量能使小朋友甲能夠感覺到從一個(gè)動(dòng)作到另一個(gè)動(dòng)作的轉(zhuǎn)換過程。所以小朋友乙的動(dòng)作要有機(jī)合乎邏輯,以便使小朋友甲能夠與自己配合得十分密切一致,達(dá)到幾乎是同步的感覺。不能淘氣或刁難對(duì)方,做些不有機(jī)，脫離生活的動(dòng)作，使得對(duì)方跟不上自己的動(dòng)作轉(zhuǎn)換。當(dāng)甲乙兩位小朋友在一輪練習(xí)后可以做到密切配合狀態(tài)時(shí),練習(xí)就可以結(jié)束了。接下來甲乙小朋友對(duì)調(diào),乙換做鏡子，而甲輪換為照鏡子的人，重新開始這一輪練習(xí),同樣完成后即可停止。每一輪練習(xí)結(jié)束后，老師適時(shí)的和孩子們交流，如何才能做到步調(diào)一致，和鏡子里的自己同步等問題，讓孩子們?cè)谶呑鼍毩?xí)的過程當(dāng)中邊體會(huì)其中的樂趣和規(guī)律，使之做到注意力完全集中。那么鏡子練習(xí)，也可由兩人變?yōu)樗娜撕投嗳司毩?xí)。變化為兩個(gè)小朋友照鏡子,另外兩個(gè)小朋友作為鏡中人去模仿。照鏡子的兩個(gè)小朋友可以有角色扮演的方式去有機(jī)的組織動(dòng)作和簡單的情節(jié)，例如父子，母女，姐妹，相互之間幫忙穿衣服、梳頭，系鞋帶，喂飯，系紅領(lǐng)巾等等。練習(xí)的過程和要求等同雙人的鏡子練習(xí)。當(dāng)大家在雙人和四人的練習(xí)當(dāng)中都能夠熟練的掌握并模仿后，老師可擇時(shí)來一次更多小朋友參與的鏡子練習(xí)，把教室分兩半，告訴大家把教室中線想象是一面超大的鏡子,孩子們分為兩組,甲組孩子們?yōu)殓R子,乙組的孩子們照鏡子。甲組的孩子要先確定一個(gè)乙組照鏡子的孩子作為模仿對(duì)象來模仿。練習(xí)開始后,乙組照鏡子的小朋友可以在這面超級(jí)大鏡子前隨意走動(dòng),并做出與照鏡子有關(guān)的動(dòng)作,同時(shí)也可以像四人照鏡子練習(xí)中的角色扮演相互結(jié)合,如大家一起配合掃除，擦玻璃，跳皮筋，做廣播體操等等。這時(shí)作為鏡子的甲組同學(xué)們,必須認(rèn)真地模仿乙組對(duì)應(yīng)的小朋友的動(dòng)作，還要模仿對(duì)方的神情狀態(tài),以及他與其他小朋友一起動(dòng)作時(shí)的心情,并加以模仿。這個(gè)升級(jí)后的多人鏡子練習(xí)，對(duì)場(chǎng)地和孩子們之前的練習(xí)掌握程度有一定要求，老師可擇時(shí)擇機(jī)組織開展，并觀察和指點(diǎn)孩子們?cè)谕瓿蓜?dòng)作行為的同時(shí)，要去更多模仿對(duì)方的神態(tài)，舉止表情，這些也都融合了人物模仿元素在內(nèi)的。在鏡子練習(xí)雙人與多人的練習(xí)反復(fù)幾次課程后，老師可再給出一個(gè)，哈哈鏡的反向的鏡子練習(xí)，兩位小朋友一組,面對(duì)面站立;甲為哈哈鏡,乙則想像自己是照哈哈鏡的。練習(xí)開始后,乙小朋友可以想像自己在照哈哈鏡,動(dòng)作幅度可以大些，高矮胖瘦的變化和夸大的表情等。為哈哈鏡的甲，要完全把動(dòng)作和表情反向作出。一輪結(jié)束后甲乙交換再進(jìn)行一輪，此練習(xí)老師可酌情在多人和雙人練習(xí)中，反應(yīng)和模仿能力更為突出的孩子中選出二人來，作為示范練習(xí)來訓(xùn)練并完成。大西瓜小西瓜游戲，人數(shù)沒有限制,小朋友們圍圓圈站立,同樣由老師先參與并開始。老師在游戲開始時(shí)可隨意先說“大西瓜”或是“小西瓜”,但如果說“大西瓜”,則兩手必須做一個(gè)小西瓜的姿式。如果說的是“小西瓜”,那么兩手則必須做一個(gè)大西瓜的姿式。按順時(shí)針方向,下一位小朋友如果聽到老師說的是“大西瓜”時(shí),就必須說“小西瓜”,于此同時(shí)兩手做出大西瓜的姿式。接下來的小朋友則又要說“大西瓜”并做出小西瓜的姿式。以這樣順序依次做下去。如果有誰說錯(cuò)了,或者是說“大”時(shí)姿式也是大,說“小”時(shí)姿式也是小的小朋友就要受罰,表演一個(gè)小節(jié)目,然后再繼續(xù)回到練習(xí)。具有獎(jiǎng)懲性質(zhì)的游戲訓(xùn)練，也會(huì)提前讓孩子們能夠準(zhǔn)備一些自己擅長的小節(jié)目，或朗誦或歌唱舞蹈，這樣也為基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練增添元素。以上的練習(xí),都需要孩子們?cè)趯Ｗ⒌臓顟B(tài)下完成，只有注意力集中了練習(xí)和游戲才能達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)，老師要不斷的觀察，鼓勵(lì)，和及時(shí)的指正。b?想象力訓(xùn)練（編故事接龍練習(xí)，人的一生模仿練習(xí)等）通過編講故事練習(xí)，和人的一生模仿練習(xí)，展開孩子的想象力使之能夠通過想象和借鑒，來超越已知的身邊的人或事，為后續(xù)角色創(chuàng)造和扮演奠定基礎(chǔ)）無論是舞臺(tái)還是鏡頭前表演，青少年及兒童演員都離不開假定性這個(gè)重要元素，所以想象力的訓(xùn)練是必不可缺的，而這其中也包含了表演的三要素，真聽，真看，真感覺。飛行練習(xí)是全班參與的想象力練習(xí)，在這個(gè)初步的練習(xí)的中老師起到了絕對(duì)性的引導(dǎo)作用，并可根據(jù)自己所在的城市和環(huán)境來設(shè)定內(nèi)容，如教室有地毯的情況下可讓孩子們仰臥在地毯上,兩腳并攏,兩臂伸開平放在自己的體側(cè),雙目閉攏。練習(xí)開始前,老師先要求小朋友們使自己放松安靜的躺好,并要松弛下來不可再嬉戲玩笑然后讓大家想像自己的身體逐漸變大,胳膊和腿都變長了,并且變成了一架飛機(jī)，漸漸地騰空而起，慢慢地越飛越高……老師開始提示：例如，飛機(jī)在河南鄭州市的某個(gè)小學(xué)上空盤旋,大家可以看到足球場(chǎng)，國旗，校長和老師，還有自己的同班同學(xué)，大家都在向你揮手。緊接著飛機(jī)飛到開封市的上空,可以看到包公祠，龍庭，清明上河園等景和里面密密麻麻的游人，突然聞到開封第一樓的包子香，剛想下去吃個(gè)包子、誰知緊接著飛機(jī)突然掉頭朝北京飛去，速度很快，天空中的鳥兒都被甩在了身后，不一會(huì)就到了天安門，正巧某個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人來北京訪問，長安街上很多的小朋友在夾道歡迎，手里都拿著鮮花。緊接著又飛躍了長城，十三陵水庫等。這個(gè)時(shí)候肚子真的有些餓了，才想起媽媽要自己回家吃飯，所以飛機(jī)開始掉頭，飛快的向自己家的方向飛去，又經(jīng)過了一些城市，最后降落在教室里。在做這一練習(xí)時(shí),老師起初在提示時(shí)不宜過急給小朋友充分的想象空間，等大家逐漸適應(yīng)了以后，可適時(shí)提速，并可機(jī)動(dòng)的選擇在哪些地點(diǎn)加快或減慢速度，起到節(jié)奏的變換，來激發(fā)孩子們的想象力。當(dāng)練習(xí)結(jié)束后,老師可以先讓全班的孩子們說一說自己在整個(gè)飛行過程中的感受，哪些有趣，哪些驚恐，除了老師提示的場(chǎng)景和視像外還有沒有其它景象出現(xiàn)，其中還包括了誰，他們都在做什么?接下來再了解在整個(gè)練習(xí)過程中有哪些同學(xué)是沒能隨著老師的提示去想象的，那他們?cè)谙胄┦裁矗遣荒茏龅椒潘蛇€是不肯相信這個(gè)練習(xí)，并及時(shí)給予引導(dǎo)和指正。植物生長練習(xí)也是全班可同時(shí)進(jìn)行的想象力練習(xí)，小朋友們圍成圈或并排站好，拉開距離間隔,使每個(gè)人都有足夠的植物生長空間。接下來教師提示讓孩子們想像自己變成了一粒種子。孩子們可以先蹲下來把身體緊縮在一起,找到自己是一粒小小的種子的感覺。接著老師開始繼續(xù)提示：一場(chǎng)大雨過后，種子在得到了雨水的滋養(yǎng)后準(zhǔn)備開始萌動(dòng)發(fā)芽了，提示大家先感覺到自己這顆小種子埋在了很深的土壤里，土的壓力使自己動(dòng)彈不得，但隨著水分浸濕了自己,溫度也在不斷地升高了。于是開始覺得自己要生長了,漸漸地冒出芽來,想象自己在艱難地沖出土壤,終于沖了出來，感受到了，天空，陽光，風(fēng)。伸展一下自己的肢體，于是越長越高,軀干長出來了,枝葉也茂盛了。陽光是那么的耀眼,枝干上開出了花朵,蜜蜂和蝴蝶在枝頭上飛舞,傳播著花粉,于是花朵漸漸地孕育出了果實(shí)，有人把果實(shí)采摘了去。緊接著秋天的風(fēng)霜來臨了,樹葉開始凋落、飄零。再接下來冬天到了，枝干枯萎了,變成了殘枝,最后被風(fēng)雪埋在了土里……在做這一練習(xí)時(shí)，老師可以提示孩子們隨意想像自己是一棵什么樣的樹或植物的種子，去模仿生活中所見過的植物在不同的生長期和不同的季節(jié)中的狀況，另一方面,還要去感覺這一過程中作為一顆種子和樹的心理和身體變化，通過身體形態(tài)變化體現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)同樣也可以反復(fù)重做，再重做的過程里，老師可以酌情在更加具體的細(xì)節(jié)上，給孩子提示，讓孩子更仔細(xì)更充分的去感受提示下的變化，如：這時(shí)一只畫眉鳥落在了枝干上，她在高興的嘎嘎叫讓孩子更重的去體會(huì)小鳥落在枝干上后的感受，通過想象，體會(huì)，來不斷豐富自己的感受力和想象力。小雞破殼生長練習(xí)單人練習(xí)，內(nèi)容及要求和種子成長練習(xí)類似。老師首先提示孩子們想象自己是一顆未孵化的雞蛋，突然之間懵懵懂懂的有了意識(shí)，并感知自己在一個(gè)很小的空間里，局促的團(tuán)在一起，翅膀和腿都伸不開。逐漸的自我意識(shí)越來越清晰，并想要沖出去看看世界。但是不知從哪出去，用翅膀試試，用頭頂頂，最后用爪子抓破了蛋殼站了起來。因?yàn)橐恢贝诘皻だ?，腳和腿都還不聽使喚，根本站不起來，東倒西歪的。逐漸適應(yīng)了才慢慢起身，發(fā)現(xiàn)朦朧中外面的世界是亮的，想要掙脫這個(gè)殼看看外面的世界，翅膀用力雙腿一蹬，殼裂開了。第一次見到陽光睜不開眼，慢慢的，慢慢的適應(yīng)了，看清楚了這個(gè)世界，也看清了自己。老師可以先用講述的形式來給孩子做一個(gè)具象的描述然后可以通過自告奮勇的舉手方式，優(yōu)先讓準(zhǔn)備好的孩子來表演并可以在第一個(gè)做練習(xí)的孩子表演過程中，加以語言描述來幫助孩子完成從雞蛋到破殼表演的變化和體會(huì)。打電話練習(xí)，可分為單人練習(xí)和雙人練習(xí)，單人練習(xí)要求小朋友模擬及想象給自己的父母或家人朋友打電話，單人練習(xí)內(nèi)容，如：詢問父母何時(shí)來學(xué)校接自己放學(xué)、或父母出差多日，給父母打電話告訴他們自己很想念她們，或是給自己身邊的同學(xué)打電話溝通課后作業(yè)和一起游戲等。雙人練習(xí)則要求兩位小朋友共同參加。但先由一個(gè)小朋友獨(dú)自想象先打電話,接下來再換另一個(gè)小朋友想象來接聽電話，且都是即興的通話內(nèi)容。雙人練習(xí)內(nèi)容如：約定時(shí)間早上一起上學(xué)，跟同學(xué)借課外讀物，周日去動(dòng)物園看動(dòng)物等，雙人練習(xí)做完后老師可和孩子詢問真實(shí)溝通和想象中溝通的異同之處，并在雙人交換練習(xí)后更深刻的感受和想象，通話中的內(nèi)容和對(duì)方的語氣狀態(tài)，盡量做到在想像中真的聽到對(duì)方的談話,并且能夠真實(shí)的回饋反應(yīng)。5.講故事練習(xí)（又稱編故事練習(xí)）是多人集體練習(xí),老師可組織孩子們圍坐圓圈，給出一個(gè)簡單的事件情節(jié)，含時(shí)間，地點(diǎn)，人物，然后指定一個(gè)小朋友開始順著這個(gè)走向繼續(xù)編下去。早前在天性解放訓(xùn)練階段的吹牛練習(xí)，和編故事練習(xí)要求相似，在想象力訓(xùn)練階段則更加需要孩子們開啟兒童少年時(shí)期特有的童真及創(chuàng)造性，從而把想象力最大化。那不同于吹牛練習(xí)的是，孩子們不僅要去想象編撰自己的故事，更重要的是要去認(rèn)真聽取別人的故事，跟上上一個(gè)小朋友的思維然后再展開自己的想象。這同時(shí)融合了注意力集中訓(xùn)練，和想象力訓(xùn)練的元素在內(nèi)。當(dāng)故事開了頭之后，老師則可機(jī)動(dòng)的選擇在一個(gè)小朋友故事進(jìn)行中的某個(gè)階段，拍掌示意暫停，點(diǎn)名選擇或順序依次接龍，下一個(gè)小朋友來繼續(xù)故事的講述，而下一個(gè)小朋友必須照前一個(gè)的講述者的故事情節(jié)有所發(fā)展延伸，不能另起爐灶重新開始，老師可以適當(dāng)把握節(jié)奏和故事的走向，并要求孩子們盡可能的把故事的細(xì)節(jié)描述的具體，從而連成一個(gè)完整的故事。練習(xí)的內(nèi)容可先從孩子身邊熟知的環(huán)境，人和事開始，慢慢的可以上升到童話，寓言，科幻故事等。6.編講故事邊表演練習(xí)結(jié)合了上述的講故事練習(xí)后，在幾次反復(fù)的課程訓(xùn)練后，老師可讓孩子們?cè)诰幹v故事的同時(shí)邊把故事中的人或事通過故事的描述表演出來。首先還是圍圓圈而坐，老師照例先選擇一個(gè)小朋友開始編故事，但在故事開始后老師就可以示意選擇班上其他的孩子參與進(jìn)來，根據(jù)編故事小朋友的描述，來把其中的人物和事件通過表演呈現(xiàn)到大家面前。例如,講故事的小朋友如果說:喜羊羊有一天在大森林，遇到了灰太狼和他的棕熊朋友，他們倆正在為一件事情打賭而爭論不休……。那么這個(gè)時(shí)候就可以有三個(gè)小朋友同時(shí)上來，模仿扮演喜羊羊，灰太狼和棕熊，盡可能的去模仿卡通人物的狀態(tài)和形體感覺，并配合著講故事小朋友的講述繼續(xù)發(fā)展下去。同樣講故事的孩子也在繼續(xù)輪換，配合著表演的孩子們，盡可能的把一個(gè)或童話，或卡通動(dòng)漫的故事完整的編講邊演出來。通過天性解放和注意力集中的訓(xùn)練，使孩子們絕大部分可以做到放得開，注意力集中，相信自己的講述和表演，但不乏會(huì)有少數(shù)的小朋友哄笑，不自信。老師可適時(shí)的暫停，對(duì)不自信的孩子加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而使大家都能夠做到真的去聽，真的去看，真的去感覺，使故事和表演生動(dòng)的結(jié)合，從而達(dá)到該階段的教學(xué)要求。7.人的一生練習(xí)這個(gè)練習(xí)可由老師在幾個(gè)課時(shí)的編故事邊表演后先布置作業(yè),等孩子們經(jīng)過準(zhǔn)備之后再到課堂上來做。練習(xí)的要求是:每個(gè)小朋友先后通過四次表演,能看出一個(gè)人從少年到老年的變化。第一次表演是少年，第二次表演是青年，第三次表演是中年，第四次表演即是老年。開始這一練習(xí)前,老師應(yīng)在課后布置的作業(yè)中提出相應(yīng)的要求。先從身邊人模仿，父母，哥哥姐姐，熟知的鄰居長輩們?nèi)胧?，從他們的身上去觀察，借鑒他們身上的或青年或中老年的人物形態(tài)特征，再展開自己的聯(lián)想，想象如果是自己到達(dá)了那個(gè)年紀(jì)時(shí)的狀態(tài)和樣子。在這個(gè)練習(xí)的初步階段老師可先只要求孩子們模其形象擬其神態(tài)，能夠基本展現(xiàn)出一個(gè)完整的人生狀態(tài)縮影即可，隨后的課程反復(fù)訓(xùn)練時(shí)可再逐步要求孩子們，除了能展現(xiàn)人物各個(gè)階段的外在形態(tài)特征，再加以內(nèi)在的體會(huì)。例如：一個(gè)人在看書，在少年時(shí)期看書經(jīng)常是三心二意，不時(shí)溜號(hào)，青年時(shí)期工作后發(fā)現(xiàn)書到用時(shí)方恨少，且急于從書中尋求解答，中年時(shí)期人生過半，通過經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)承認(rèn)書中自有黃金屋和顏如玉，老年時(shí)期耄耋后，會(huì)心的贊許書籍才是人生最好的良師益友。通過對(duì)做一件事情的態(tài)度和理解來區(qū)分人生的變化老師在這個(gè)進(jìn)階的練習(xí)中也可以先由示范的角度來給孩子們講解練習(xí)要求，并選幾個(gè)在之前練習(xí)中完成人物形象比較出色的孩子為典型，來加以指點(diǎn)說明，從而讓大家更形象的理解，人物各個(gè)階段外在變化和內(nèi)心變化的過程，為后續(xù)人物模仿階段做鋪墊。c．語言基礎(chǔ)訓(xùn)練（口齒訓(xùn)練繞口令由慢及快，百家姓咬字歸音練習(xí)古詩詞朗誦，由靜到動(dòng)的朗誦，臺(tái)詞哭笑練習(xí)）臺(tái)詞是作為舞臺(tái)表演和影視表演中最重要的傳遞方式，通過口齒繞口令的快慢練習(xí)，和具有中國傳統(tǒng)韻味的百家姓歸音咬字練習(xí)，再到古體詩詞朗誦由靜到動(dòng)的訓(xùn)練，使孩子們能夠初步有控制有藝術(shù)處理的說話，并要做到說的清，說的準(zhǔn)，為過渡到角色塑造交流階段，奠定臺(tái)詞基礎(chǔ)。語言基礎(chǔ)訓(xùn)練部分中的繞口令和百家姓部分可作為課外練習(xí)作業(yè)，在每次主課結(jié)束時(shí)有老師布置，在下次主課時(shí)以回課的形式檢查，待孩子們完全熟練背誦后，可由老師要求加快速度念誦，并要保持在說的清的基礎(chǔ)上加速，不可一味追求速度，而囫圇吞棗分不清，聽不清。口齒訓(xùn)練——繞口令吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又大。5.東洞庭、西洞庭，洞庭山上一根藤。藤上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤定銅鈴靜。6．大柴和小柴，幫助爺爺曬白菜。大柴曬的是大白菜，小柴曬的是小白菜。大柴曬了四十四斤四兩大白菜，小柴曬了三十三斤三兩小白菜，大柴和小柴，總共曬了七十七斤兩兩大大小小的白菜。三哥三嫂子，上山摘棗子，一摘摘了三斗三升酸棗子。三哥三嫂子，請(qǐng)借我三斗三升酸棗子，明年我也上山摘棗子，也摘三斗三升酸棗子，再還給三哥三嫂子，三斗三升酸棗子。斷頭臺(tái)倒吊短單刀，歹徒登臺(tái)偷短刀。斷頭臺(tái)塌盜跌倒，對(duì)對(duì)短刀叮當(dāng)?shù)?。山前有四十四顆死澀柿子樹，山后有四十四只石獅子。山前的四十四顆死澀柿子樹澀死了山后的四十四只石獅子，山后的四十四只石獅子咬死了山前的四十四顆死澀柿子樹。不知道是那山前的四十四顆死澀柿子樹澀死了山后的四十四只石獅子，還是山后的四十四只石獅子咬死了山前的四十四顆死澀柿子樹。進(jìn)了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒我運(yùn)運(yùn)氣兒。順手拿起小唱本兒，唱一曲兒，又一曲兒。練完了嗓子我練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒、小快板兒、大鼓詞兒，越說越唱我越帶勁兒。正月里，正月正，有姐妹二人去逛燈，大姑娘名叫粉紅女，二姑娘名叫女粉紅。粉紅女穿著一件粉紅襖，女粉紅穿著一件襖粉紅。粉紅女抱著一瓶粉紅酒，女粉紅抱著一瓶酒粉紅。姐倆兒走到無人處，她們推杯換盞飲劉伶。女粉紅喝了粉紅女的粉紅酒，粉紅女喝了女粉紅的酒粉紅，粉紅女喝了個(gè)酩酊醉，女粉紅喝了個(gè)醉酩酊。粉紅女見著女粉紅就打，女粉紅追著粉紅女就擰。女粉紅撕了粉紅女的粉紅襖，粉紅女撕了女粉紅的襖粉紅。

姐倆兒打罷擱下手，她們自個(gè)兒買線自個(gè)兒縫。粉紅女買了一縷兒粉紅線，女粉紅買了一縷兒線粉紅。粉紅女是縫反縫兒縫粉紅襖，女粉紅是縫兒反縫縫襖粉紅。在蘇州有一個(gè)六十六條胡同口，那么住著一個(gè)六十六歲的劉老六，他家有六十六座好高樓，在那樓上有六十六簍桂花油，簍上蒙著六十六匹綠皺綢，綢上繡著六十六個(gè)大絨球，樓底下釘著那六十六根檀木軸，在那軸上拴著六十六條大青牛，牛旁邊蹲著那六十六個(gè)大馬猴。這個(gè)劉老六他坐在門口正把那牛頭啃，打南邊來了這么兩條狗，兩條狗搶骨頭搶成仇，碰倒了六十六座好高樓；碰灑了六十六簍桂花油；油了那六十六匹綠皺綢；臟了那六十六個(gè)大絨球；拉躺下六十六根檀木軸；嚇驚了六十六條大青牛；嚇跑了六十六個(gè)大馬猴。這正是狗啃油簍簍油漏，狗不啃油簍簍不漏油！口齒訓(xùn)練——百家姓趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜戚謝鄒喻柏水竇章云蘇潘葛奚范彭郎魯韋昌馬苗鳳花方俞任袁柳酆鮑史唐費(fèi)廉岑薛雷賀倪湯滕殷羅畢郝鄔安常樂于時(shí)傅皮卞齊康伍余元卜顧孟平黃和穆蕭尹姚邵湛汪祁毛禹狄米貝明臧計(jì)伏成戴談宋茅龐熊紀(jì)舒屈項(xiàng)祝董梁杜阮藍(lán)閔席季麻強(qiáng)拼音及補(bǔ)充部分，老師可酌情增減）趙(zhao)錢(qia戸)孫(sun)李(1i)周(zhou)吳(wd)鄭(zhang)王(wang)馮(fang)陳(chan)褚(chu)衛(wèi)(wai)蔣(jiang)沈(shen)韓(han)楊(ydng)朱(zhu)秦(qin)尤(y1口)許(xu)何(ha)呂(lu)施($人ii)張(zhang)孔(kong)曹(cao)嚴(yán)(ydn)華(huahua)金戚柏云奚魯苗俞(jin)魏(金戚柏云奚魯苗俞(jin)魏(wai)(qi)謝(xia(bai)水(shui

(ydn)蘇(su(xi)范(fan)(lu)韋(wai)陶(tao)姜(jiang))鄒(zOu)喻(yh))竇(4i口)章(zhang))潘(pan)葛(ge)彭(pang)郎(lang)昌(chang)馬(ma)(miao)鳳(fang)(yd)任(ran)袁花(hua)方(fang)(yuan)柳(liu)酆（feng）鮑（bao）史（shi）唐（七ang）費(fèi)（fai）廉（lian）岑（can）薛（xue）雷滕郝樂皮伍顧和姚祁（lai）賀（ha）（t雷滕郝樂皮伍顧和姚祁（lai）賀（ha）（tang）殷（y1（hao）^（wu）（layua）于（y倪（ni）湯（tang）n）羅（lui）畢（bi）安（an）常（chang）d）時(shí)（shi）傅（彳u）（pi）卞（bian）齊（wu）余（yd）元（（qi）康（kang）yuan）卜（bu）（gu）孟（mang）平（ping）黃（huang）（ha）穆（mu）蕭（xiao）尹（yin）（yao）邵（shao）湛（zhan）汪（wang）（q丨）毛（mao）禹（yU）狄（di）米（mi）貝（bai）明（ming）臧（zang）計(jì)（j1）伏（fd）成（chang）戴（dai）談（tan）宋（sing）茅（mao）龐（pang）熊（xi1ng）紀(jì)（ji）舒（shu）屈（qa）項(xiàng)（xia戸&）祝（zhu）董（dong）梁（11ang）TOC\o"1-5"\h\z杜（4口）阮（ruan）藍(lán)（lan）閔（min）席（xi）季（j1）麻（ma）強(qiáng)（qiang）賈（jia）路（lu）婁（l1u）危（wei）江（jiang）童（t1ng）顏（yan）郭（guo）梅（mai）盛（shang）林（lin）刁（diao）鐘（zhong）徐（乂山）丘邱（qiu）駱（lu1）高（gao）夏（xia）蔡（cai）田（tian）樊（fan）胡（hd）凌（ling）霍（人口1）虞（yd）萬（wan）支（zh1）柯（ke）TOC\o"1-5"\h\z昝（zan）管（guan）盧（ld）莫（m1）經(jīng)（j1ng）房（fang）裘（qid）繆（miao）干（gan）解（xia）應(yīng)（y1ng）宗（zong）丁（d1ng）宣（xuan）賁（ben）鄧（dang）郁（yu）單（shan）杭（hang）洪（h1ng）包（bao）諸（zhu）左（zuO）石（shi）崔（cul）吉（ji）鈕（niU）龔（gOng）程（chang）嵇（j1）邢（xng）滑（hua）裴（pai）陸（lu）榮（r1ng）翁（weng）荀（xdn）羊（yang）于（yu）惠（hui）甄（zhen）曲麴（qu）家（jia）封（feng）芮（rui）羿（yi）儲(chǔ)（chU）靳（jin）

汲井烏牧車全秋寧甘祖(j(j(w(m(c(((/1V1)汲井烏牧車全秋寧甘祖(j(j(w(m(c(((/1V1)丙卩(bing)ng)段(dua)焦(jiao)糜(mi)松(sn)富(fu)巫

巴(bd)弓(shan)u)必(mi)蓬|xi)班(ban)仰(hing)伊(yI)宮qid)欒(ludn)暴(ba)厲(li)戎(riOng)(wu)Ong)(gu)ang)ang)Ong)ng)仇(qid)欒(ludn)暴(bao)n)鈄(dOu)厲(1i)戎(ring))武(wu)符(fd)劉(lid))隗(wei)山(◎)侯(hiu)宓(qudn)郗(xI)班(bqiu)仲(zniau(g(zg

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(g景(jing)詹(zhan)束(shu)龍(l1ng)葉(ya)幸(乂ing)司(s1)韶(shdo)pP(gao)黎(1i)薊(ji)薄(b1)印(yin)宿(su)白(bdi)懷(hudi)蒲(pd)臺(tái)邰(tdi)從(c1ng)鄂(a)索(suo)咸(xidn)籍(」i)賴(lai)卓(zhu1)藺(lin)屠(td)蒙(mang)池(chi)喬(41do)陰(y1戸)郁(yU)胥(xu)能(nai)蒼(cang)雙(shuang)聞(wa戸)莘(shen)黨(dang)翟(zhdid^)譚(tdn)貢(ging)勞(ldo)逢(pdng)姬(j1)申(shen)扶(fd)堵(du)TOC\o"1-5"\h\z冉(ran)宰(zai)酈(li)雍(yOng)郤(xi)璩(qd)桑(sang)桂(gui)濮(pu)牛(nid)壽(shiu)通(tong)邊(bian)扈(hu)燕(yan)冀(ji)郟(jid)浦(pu)尚(shang)農(nóng)(n1ng)溫(wen)別(bia)莊(zhuan)晏(yan)柴(chdi)瞿(qd)閻(ydn)充(chong)慕(mU)連(lidn)茹(rd)習(xí)(xi)宦(huan)艾(ai)魚(yd)容(r1ng)向(xiang)古(gu)易(yi)慎(shan)戈(ge)廖(liao)庾(yu)終(zhong)暨(ji)居(ju)衡(hang)步(bu)都(du)耿(geng)滿(man)弘(h1ng)匡(kuang)國(gu1)文(wan)寇(kiu)廣(guang)祿(lu)闕(qua)東(dong)毆(Ou)殳(shu)沃(wi)利(li)

蔚(wai)越(yua)夔(kui)隆(l1ng)i）鞏（gong）庫（$人a）聶（戸1a）(z(y(gha）后（(z(y(gha）后（hiu）荊（j1u）竺（zhu）權(quán)（

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公（h1ng(lugOng)冷(leng)訾（zV1）辛(xIn）闞(k、an)那(na)簡(jiVan)饒（rao)空（kOng)曾(zeng)毋（wu）沙(sha）乜(nia)養(yǎng)(yVang)鞠（ju）須(xu)豐（feng)晁(chao）勾（gOu）敖（匕o）融（r1ng）巢(chdo)關(guān)(guan)蒯(kua1)相(xiangxiang)口齒訓(xùn)練——古詩詞《楓橋夜泊》張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！督戏昀铨斈辍范鸥︶跽飳こＲ姡蘧盘们皫锥嚷?。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。《送孟浩然之廣陵》李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！洞簳浴访虾迫淮好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！断嗨肌吠蹙S紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！鹅o夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！兜躯X雀樓》王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。《江雪》柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！兜菢酚卧防钌屉[向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！恫荨钒拙右纂x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?？邶X訓(xùn)練——哭與笑孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的喜怒哀樂是鮮明的，而舞臺(tái)上和鏡頭前則是劇本虛擬的規(guī)定情境，之前課程的想象力和感受力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，都在幫助孩子樹立信念和提高感受力。接下來要把真聽真看那些生活中下意識(shí)的感受和自然反應(yīng)，通過有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)和氣息處理，使得能在舞臺(tái)或鏡頭前呈現(xiàn)出臺(tái)詞中的哭笑的元素。笑聲練習(xí)，可以集體參與。老師同樣先讓孩子們并排或圍圈，并領(lǐng)著孩子們做簡短的口齒練習(xí)熱身后,調(diào)整呼吸隨著呼吸的節(jié)奏,在吸氣時(shí)提起腳跟,呼氣時(shí)落下腳跟。隨著呼吸與身體的起落,在呼氣時(shí)發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。然后,加快呼吸,并連續(xù)地發(fā)出“哈哈哈”的聲音。這時(shí)大家可以在自然放松的笑聲中相互嬉戲逗樂,使笑聲得以自然延續(xù),直到覺得腹部已經(jīng)笑得很累時(shí)就可以停下來。休息片刻后,再反復(fù)進(jìn)行。練習(xí)開始時(shí)是從呼吸和發(fā)聲僅是技巧，老師則要引導(dǎo)孩子，把生活中開心大笑和小朋友嬉笑逗樂感受記住延續(xù)下去，逐漸達(dá)到真正覺得有笑的欲望,并且又能控制自己的呼吸，使笑聲連貫響亮。由笑到哭的練習(xí)，這個(gè)練習(xí)是在放聲大笑的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)開始時(shí),讓孩子們們先放聲大笑,笑到一定的程度后,采用倒抽氣的方式,即在吸氣時(shí)發(fā)出嗚咽的聲音,而在呼氣時(shí)又發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。這樣在吸氣時(shí)發(fā)出的嗚咽聲與呼氣時(shí)發(fā)出的哈哈聲相互交替,使“哈哈”聲也會(huì)帶上哭音,并逐漸完全轉(zhuǎn)化成哭聲。這一練習(xí),在解決了呼吸等技術(shù)上的問題后,一定要讓孩子們?cè)趦?nèi)心中有很具體的視像。例如，自己剛剛拿到了一所夢(mèng)寐以求的重點(diǎn)學(xué)校的錄取通知書，非常高興，都快蹦起來了。但突然又想到爸爸沒有工作，每天在家照顧患病多年的媽媽，要想上這樣的學(xué)校需要很多學(xué)費(fèi)，仿佛突然被潑了冷水，不自覺的難過起來。老師要提示并啟發(fā)孩子們的想象和感受力，以情帶聲，從而做到笑到哭。邊笑邊說，老師可以先提供一段古詩詞或寓言，開始時(shí),先以笑聲練習(xí)進(jìn)入，待到笑聲與呼吸已經(jīng)把握住了之后,就可以笑著去說古詩詞或寓言了。要求笑聲持續(xù)不斷,臺(tái)詞語言盡可能地清晰,感覺要真實(shí)。在孩子們基本上掌握了笑聲和氣息的控制后，就可以用不同的載體來完成邊笑邊說了。邊哭邊說，同樣老師可以先提供一段古詩詞或寓言。開始時(shí),讓孩子們無論是用口腔還是用鼻孔吸氣時(shí)都要發(fā)出聲音,在吐氣時(shí)要發(fā)出“呃、呃”的聲音,這樣先有了哭的感覺后,就可以保持這種聲音的同時(shí)說臺(tái)詞,邊哭邊說。在掌握了方法之后,就可以在有了內(nèi)心感受的基礎(chǔ)上,邊哭邊說了。B人物模仿與交流a．身邊人物模仿訓(xùn)練（自選身邊熟悉的人并找到標(biāo)志性的人物特點(diǎn)）觀察自己身邊熟悉的人，如父母，兄弟姐妹找到他們身上的語言，形體，生活習(xí)性等特點(diǎn)，通過模仿并再現(xiàn)，此練習(xí)是人物塑造的最初階段。同過觀察父親或母親（任選其一），找到父母身上的人物外形特征，走路的樣子，說話的語氣語調(diào)，口頭禪等。根據(jù)觀察組織一段約三分鐘以內(nèi)的單人模仿練習(xí)，要求要有父母鮮明的形象及特點(diǎn)，可把自己跟父母生活中觀察到的，有趣的，讓自己印象深刻的狀態(tài)模仿并表現(xiàn)出來，可以運(yùn)用小道具來幫助模仿塑造。通過觀察模仿爺爺奶奶（其他長輩），找到老年人身上的外形特征，走路的步速，說話的快慢，口音。同樣根據(jù)觀察組織一段約三分鐘以內(nèi)的單人模仿練習(xí)，要求要有鮮明的老年人狀態(tài)及特點(diǎn)，盡可能把老年人生活中走路，說話節(jié)奏慢，視力不好，或其他老年人的特征展現(xiàn)出來。通過觀察模仿同齡人（或哥哥姐姐），找到自己這一群孩子身上的狀態(tài)和特征，說話節(jié)奏快啊，好動(dòng)，不耐煩等，觀察組織一段三分鐘內(nèi)的單人模仿練習(xí)，要求有小朋友身上的特點(diǎn)。觀察同齡人應(yīng)該是距離自己生活中最近的，大家可以展開觀察，把自己身邊好玩有趣的小朋友的人物形象，必須是觀察對(duì)象身上最有特點(diǎn)的行為和狀態(tài)，模仿并展現(xiàn)出來。b．想象中的人物模仿訓(xùn)練（想象和間接了解的人物特點(diǎn)和語言，習(xí)慣動(dòng)作和生活習(xí)性等）讓孩子們的思維跳脫出自己生活的小圈子，通過想象和模仿來展現(xiàn)一個(gè)離自己生活較遠(yuǎn)的人物及人物特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力的同時(shí)并加以模仿再現(xiàn)。通過小朋友自己曾經(jīng)聽說的，或看到的，現(xiàn)實(shí)中存在的，或是影視作品中的人物形象，通過自己的想象和發(fā)揮組織一段三分鐘之內(nèi)的想象中人物模仿練習(xí)，要求能夠讓大家看完之后聯(lián)想到已知的人或是猜到有特殊性的人，同樣可以借助小道來完成人物模仿。c．身邊人物模仿與交流（模仿扮演身邊的人物，并在規(guī)定的情境內(nèi)相互交流）如同過家家一樣，讓孩子們模仿并扮演家庭環(huán)境中的成員，或者其它熟知的環(huán)境成員，在與對(duì)手交流的過程中通過小小的事件，來體現(xiàn)各自人物關(guān)系。經(jīng)過了單人的身邊人物模仿環(huán)節(jié)，孩子們初步有了對(duì)身邊人物特點(diǎn)的捕捉能力，接下來老師可組織雙人或多人的身邊人物模仿交流練習(xí)，時(shí)常控制在3至5分鐘內(nèi)，要求看到每個(gè)人物身上的性別年齡，個(gè)性，職業(yè)特點(diǎn)，情緒狀態(tài)及人物與人物之間交流的碰撞點(diǎn)，即事件。1.父與子（一個(gè)模仿父親，一個(gè)模仿兒子），兒子放學(xué)回家后急不可耐的扔下書包去玩IPad，爸爸在看報(bào)紙，二人都同時(shí)低頭看著，父親突然問兒子作業(yè)是不是還沒有寫，兒子不語，父親又問，兒子依舊不語，父親放下報(bào)紙，走到正玩在興頭上的兒子身邊奪過ipad，說道玩物喪志快寫作業(yè)去。兒子想去奪回來但沒有父親高,夠不著。頓時(shí)覺得委屈，說自己在學(xué)校自習(xí)時(shí)已經(jīng)寫完了，父親冤枉自己了。父親了解了情況后也覺得沒搞清楚不該怪罪兒子，只是希望兒子下次要有禮貌，長輩在問話時(shí)要積極回答。兒子轉(zhuǎn)哭為笑，父子和解。2.母與女（一個(gè)模仿媽媽，一個(gè)模仿女兒），媽媽不在家，女兒偷偷的把媽媽的高跟鞋拿出穿，對(duì)著鏡子臭美，忽然媽媽下班了。女兒一著急摔在了地上，趕緊把鞋藏在了身后，媽媽進(jìn)屋見狀問女兒為何坐在地上，女兒吱嗚不語表情痛苦，媽媽以為女兒生病伸手去扶她起來，女兒就是不起，不得已之下把身后的高跟鞋拿出來遞給媽媽，并承認(rèn)錯(cuò)誤。媽媽不但沒責(zé)備女兒，反而幫她揉揉腳，告訴她等回頭一定買一雙適合她穿得小皮鞋送給她，母女相擁。d．想象中的人物模仿與交流（根據(jù)想象模仿人物，并在規(guī)定情景內(nèi)相互交流）通過模仿想象中的人物和對(duì)手交流，跳脫自己熟悉的小環(huán)境，通過揣摩與扮演并與其他人物交流。經(jīng)過身邊人物的模仿與交流環(huán)節(jié)后，使孩子們基本可以在模仿身邊已知人物的同時(shí)做到人物和人物之間的交流，接下來想象中人物模仿與交流是在單人想象模仿基礎(chǔ)上的延伸，把想象及間接的知道的人物和人物間做交流。此時(shí)可完全開發(fā)孩子的想象空間，不僅可以把身邊聽說的人和事二人多人一組，通過練習(xí)呈現(xiàn)出來，還可以把更廣闊的卡通，科幻形象通過組織加以自己的想象，天馬行空的組合在一起。要求還是要有鮮明的人物形象，個(gè)性特征，把握住個(gè)人人物特征再與同臺(tái)其他形象的人物對(duì)手交流。e．寓言故事講述訓(xùn)練（自選和命題古今中外的寓言故事訓(xùn)練）使孩子們能夠通過語言表達(dá)及臺(tái)詞傳遞，在一個(gè)故事中區(qū)分一個(gè)或幾個(gè)人物形象，并加以表演，使之能夠繪聲繪色的傳遞故事和人物。1.農(nóng)夫與蛇冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的傷害。農(nóng)夫臨死前說：“我該死，我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)?！边@故事說明，即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的。2．老鼠與青蛙老鼠不幸被青蛙所愛。青蛙愚蠢地把老鼠的腳綁在自己的腳上。開始，他們?cè)诘孛嫔闲凶?，走了走，一切正常，還可吃著谷子。當(dāng)來到池塘邊時(shí)，青蛙把老鼠帶到了水里，他自己在水里嬉戲玩耍，高興得呱呱叫?？蓱z的老鼠卻被水灌飽，淹死了。不久，老鼠浮出水面，但他的腳仍和青蛙綁在一起。鷂子飛過這里，看見了老鼠，沖向水中，把他抓了起來，青蛙跟著被提出了水面，也成了鷂子的美食。這是說，與別人關(guān)系太親密，在災(zāi)難降臨時(shí)，往往會(huì)受到牽連。3．狼與小羊一只小羊在河邊喝水，狼見到后，便想找一個(gè)名正言順的借口吃掉他。于是他跑到上游，惡狠狠地說小羊把河水?dāng)嚋啙崃?，使他喝不到清水。小羊回答說，他僅僅站在河邊喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水?dāng)嚋?。狼見此?jì)不成，又說道：“我父親去年被你罵過?！毙⊙蛘f，那時(shí)他還沒有出生。狼對(duì)他說：“不管你怎樣辯解，反正我不會(huì)放過你。”這說明，對(duì)惡人做任何正當(dāng)?shù)霓q解也是無效的。4．口渴的烏鴉烏鴉口渴得要命，飛到一只大水罐旁，水罐里沒有很多水，他想盡了辦法，仍喝不到。于是，他就使出全身力氣去推，想把罐推倒，倒出水來，而大水罐卻推也推不動(dòng)。這時(shí)，烏鴉想起了他曾經(jīng)使用的辦法，用口叼著石子投到水罐里，隨著石子的增多，罐里的水也就逐漸地升高了。最后，烏鴉高興地喝到了水，解了口渴。這故事說明，智慧往往勝過力氣,一切都要靠智慧。但如果有更好的方法也不要照著老方法。5．狐貍和葡萄葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看見了，饞的直流口水。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走道邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！边@則故事告訴我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。6．烏鴉和狐貍（續(xù)）一只烏鴉撿到了一片肉，她用嘴叼著，飛到了一棵大槐樹上，正準(zhǔn)備休息一下，在樹上找個(gè)好地方將肉吃掉。這時(shí)，由遠(yuǎn)處跑來一只狐貍。當(dāng)他看到了烏鴉，便停了下來。狐貍瞧見了烏鴉嘴中的那片肉，饞的直流口水。但他得盤算，如何才能將那片肉吃到自己的嘴里。烏鴉看到了狐貍，頭腦早有警覺。她始終不會(huì)忘記祖先的教導(dǎo)：以后千萬不要上狐貍的當(dāng)。他說的多好聽，絕不能給他唱了，一唱準(zhǔn)上當(dāng)。所以，烏鴉用自己的嘴緊緊銜著那片肉。他們兩個(gè)，一個(gè)在樹上，一個(gè)在地下，沉默了好一會(huì)。還是狐貍先開口說話了?！拔艺f樹上那位臭刁魚郎，你從哪里弄條死魚來了？那玩藝兒多臟?。俊睘貘f一聽，氣不從一處來。心想，你可不如你們的老前輩啦。連我這烏鴉小姐都不認(rèn)識(shí)，真是有眼無珠。于是張口就罵：“瞎啦……”可后邊的話還沒容罵出來，自己嘴里的那片肉就掉了下去，狐貍一張嘴就給接住了，并將它吃掉了。然后，便對(duì)烏鴉說：“Goodbye!”就得意地跑開了。烏鴉眼睜睜地看著狐貍把自己的肉吃了，并跑遠(yuǎn)了。她好一會(huì)才緩過來神兒，把她氣的張開翅膀就追了上去。一邊追，一邊罵，：“你這個(gè)該死的東西，到處騙人，前邊有獵人拿槍正等著你呢！”剛說完，只聽狐貍“嗷”的一聲，躺在地上打了兩個(gè)滾兒就不動(dòng)了。原來狐貍吃的那片肉，是人們用毒藥泡過，藥耗子用過的。不知被誰將它扔在路邊，被烏鴉撿到了。烏鴉想：好險(xiǎn)啊，以后可不能亂撿人們?nèi)拥臇|西吃了。c角色塑造與交流成語寓言故事人物塑造與交流（依據(jù)中國成語寓言故事中的人物及故事，雙人及多人扮演與交流塑造傳統(tǒng)歷史人物）前期的課程已經(jīng)初步完成人物的模仿及初步人物語言的塑造，接下來通過成語寓言故事中更豐富的人物及故事性展現(xiàn)極具中國特色的古典人物形象和特點(diǎn)，函括傳統(tǒng)禮儀，傳統(tǒng)語言結(jié)構(gòu)下的角色間交流與再現(xiàn)。老師要幫助孩子們理解并熟讀成語寓言故事內(nèi)容，同時(shí)可讓孩子借鑒書籍，圖畫，或影視作品來豐富并幫助揣摩古人的言談舉止，并根據(jù)全班孩子之前所有課程的完成情況，擇優(yōu)或指派適合的小朋友來飾演故事中重要角色，其他孩子可先作為同場(chǎng)人物貫穿在內(nèi)。先由框架搭起，幫助孩子們創(chuàng)建每個(gè)成語寓言故事的規(guī)定情境，并開始按小組分頭對(duì)詞，熟悉人物臺(tái)詞，和人物與人物之間的關(guān)系，找到故事中的事件重點(diǎn)，并按照故事脈絡(luò)發(fā)展來完成角色間的交流。古時(shí)候宋國有個(gè)人，看到自己田里的禾苗長得太慢，心里很著急。這天，他干脆下田動(dòng)手把禾苗一株株地往上拔高一節(jié)。他疲憊不堪地回到家里，對(duì)家里的人說：今天可把我累壞了！我一下子讓禾苗長高了許多！他的兒子聽了，連忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。寓意：任何事物都有自己的規(guī)律；誰如果違背規(guī)律蠻干，就必然受到懲罰。鷸蚌相爭一只蚌正張開兩殼曬太陽，鷸鳥飛過來，伸出長長的嘴巴來啄食它的肉。蚌一下子合住雙殼，把鷸鳥的嘴緊緊地夾住了。鷸鳥對(duì)蚌說：今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)把你干死！蚌對(duì)鷸鳥說：今天不放你，明天不放你，就會(huì)把你餓死！它兩個(gè)各不相讓，誰也不肯放誰。這時(shí)，一個(gè)打魚的老人走過來，一下子把它們都捉走了。寓意：爭狠斗氣，往往造成兩敗俱傷，誰也沒有好結(jié)果。亡羊補(bǔ)牢從前，有個(gè)人養(yǎng)了一圈羊。一天早上他準(zhǔn)備出去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。鄰居勸告他說：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？沒有接受鄰居的勸告。第二天早上，他準(zhǔn)備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。從此，他的羊再也沒有被狼叼走的了。寓意：羊丟了，把羊圈修補(bǔ)起來，剩下的羊就不會(huì)再丟。犯了錯(cuò)誤，立即改正，就能減少錯(cuò)誤。遭到失誤，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，則可以避免繼續(xù)出現(xiàn)的損失。畫蛇添足楚國有個(gè)人搞祭祀活動(dòng)。祭祀完了以后，取出一壺酒來賞給門人們喝。門人們見只有一壺酒，就互相約定說：這壺酒幾個(gè)人一起喝，肯定不夠喝；如果一個(gè)人喝，才會(huì)有點(diǎn)剩余。我們可以一起在地上畫蛇，誰先把蛇畫好，這壺酒就歸誰喝。于是，大家找來樹枝和瓦片，飛快地在地上畫了起來。有個(gè)人先畫好了蛇，端起酒來正準(zhǔn)備喝，發(fā)現(xiàn)別人都還沒有畫好，就一手端著酒壺，一手又接著畫，并且一邊畫一邊得意洋洋地說：我還可以給蛇添幾只腳呢！還沒等他把蛇的腳畫好，另一個(gè)人已把蛇畫好了，他奪過酒壺說：蛇本來沒有腳，你怎么能給它畫腳呢？說罷，他仰起脖子，咕嘟咕嘟地把酒喝光了。那個(gè)給蛇添腳的人楞楞地站在旁邊，眼巴巴地看著失去了一次喝酒的機(jī)會(huì)。寓意：把功夫用在做沒有意義的事情上，就會(huì)失去寶貴的機(jī)會(huì)。晏子將要出使楚國。楚王得知這個(gè)消息后，對(duì)左右的大臣說：晏嬰是齊國能言善辯的人，如今到來我國，我想羞辱他一番，大家看用什么辦法好？有個(gè)大臣獻(xiàn)計(jì)說：他來了以后，請(qǐng)綁一個(gè)人從大王面前走過。大王問：'他是哪里的人？'回答說：'是楚國人。'大王再問：'他犯了什么罪？'回答說：'他犯了盜竊的罪。楚王覺得這個(gè)主意不錯(cuò)。晏嬰來到楚國，楚王用酒招待他。賓主正喝到興頭上，兩名小吏捆著一個(gè)人來到楚王面前。楚王故意問：這捆著的是個(gè)什么人？小吏回答：是個(gè)齊國人。因?yàn)楸I竊犯了罪。楚王轉(zhuǎn)過頭來望著晏嬰說：齊國人生來就喜歡偷盜嗎？晏子離開座位，走到楚王面前，回答說：我聽說，橘樹生長在淮河以南就結(jié)橘子，如果生長在淮河以北，就會(huì)結(jié)出枳子。橘子和枳子，葉子差不多，但果實(shí)的味道卻不一樣。這是為什么呢？因?yàn)樗敛煌　，F(xiàn)在捉到的這個(gè)人，生活在齊國的時(shí)候，并沒有盜竊的行為，來到楚國以后卻偷盜起來，難道是因?yàn)槌乃寥菀资谷俗兂尚⊥祮幔砍趼犃?，尷尬地笑著說：圣賢的人是不可戲弄呀！我反而是自討沒趣了。寓意：環(huán)境對(duì)人的影響很大。良好的環(huán)境可以讓人學(xué)好，不好的環(huán)境可以使人變壞。井底之蛙住在淺井中的一只青蛙對(duì)來自東海的巨鱉夸耀說：我生活在這里真快樂呀！高興時(shí)，就跳到井外面，攀援到欄干上，盡情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳進(jìn)水里時(shí)，井水僅僅浸沒我的兩腋，輕輕地托住下巴；稀泥剛剛沒過雙腳，軟軟的很舒適?？纯粗車哪切┬∥r呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，誰也沒有我快樂。而且我獨(dú)占一井水，盡情地享受其中的樂趣，這樣的生活真是美極了。您為什么不進(jìn)來看一看吧！巨鱉接受了井蛙的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備到井里去看看，但它的左腳還沒有跨進(jìn)去，右腿已被井的欄干絆住了，只好慢慢地退回去，站在井旁邊給青蛙講述海的奇觀：海有多大呢？即使用千里之遙的距離來形容也表達(dá)不了它的壯闊，用千丈之高的大山來比喻，也比不上它的深度。夏禹的時(shí)候，十年有九年下大雨，大水泛濫成災(zāi)，海面不見絲毫增高；商湯的時(shí)候，八年有七年天大旱，土地都裂了縫，海岸也絲毫不見降低。不因時(shí)間的長短而改變，也不因雨量的多少而增減，生活在東海，那才真正是快樂呢！井蛙聽了，吃驚得好半天也沒有說出話來。它這才知道自己生活的地方是多么渺小。寓意：人如果長期把自己束縛在一個(gè)狹小的天地里，就會(huì)變得目光短淺，自滿自足。庖丁解牛庖丁為梁惠王宰牛。手到的時(shí)候，肩倚的時(shí)候，腳踩的時(shí)候，膝頂?shù)臅r(shí)候，那聲音十分和諧，就跟美妙的音樂一樣，合于堯時(shí)的《經(jīng)首》旋律；那動(dòng)作也很有節(jié)奏，就像優(yōu)美的《桑林》舞蹈。梁惠王看得出了神，稱贊說：哈，好?。∧愕募夹g(shù)是怎么達(dá)到這樣高超的地步的呢？庖丁放下刀對(duì)梁惠王說：我喜歡探求的是道比一般的技術(shù)又進(jìn)了一步。我開始解剖牛的時(shí)候，看到的無非是一頭整牛，不知道牛身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不知道從什么地方下手。