




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
第第頁我的未來職業(yè)規(guī)劃(合集7篇)
時間:2023-08-3116:23:25
我的未來職業(yè)規(guī)劃第1篇
MycareerplanningAsacollegestudentonhowwellthefutureisthewayIhavebeenconsidering.Ialwayswanttodesigntheirownprofessionalstaffandartcomputerdesigntoenhancetheirprofessionallearning.JustentertheschoolattheUniversity,withalotofhopesandillusions,itwillalsobefullofconfusion.IthinkIshoulddoT-shapedprofessionals.Outofcollege,andstrivetowinthecommunitytheopportunitytopractice.Morerespect,tofindreallysuitablefortheirown.Intheworkofcultivatingtheabilitytoincreasethehandlingcapacityofthings,humanrelationships,suchasprocessingpower.Engagedindesignwork,designtheirownbrands,soadesigner.Thissemesteralsochoosetoenjoythisartclass,Iamartistic,veryyearning,isalsopursuing,althoughtherewasnoprofessionaltraining.ButIstillhopethattheycanmaketheirownpersonalitytocome.
我的未來職業(yè)規(guī)劃第2篇
【關(guān)鍵詞】普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀課程設(shè)計
【中圖分類】G635.5【文獻標識碼】A【文章頁數(shù)】2095-3089(2023)03-0015-02
一、背景
國外自上世紀五十年代開始對職業(yè)生涯及其規(guī)劃的認識探討和研究。目前,米國已形成“職業(yè)日”、“職業(yè)實踐活動”、“職業(yè)興趣分析”和“Coop”[1]等一系列的方法對高中生進行行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助高中生認識自我、認識職業(yè),以及確立自身的職業(yè)目標。國內(nèi),關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究始于上世紀八十年代,比西方晚了30多年。對于高中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)更是滯后。[2]作為高中時期的學(xué)生,其正處于職業(yè)的幻想期,所承擔(dān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)也不同。因此,在這一時期的職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)具有其獨特性。
二、研究方法和研究對象
就高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀,本文問卷調(diào)查了南京市某高中101名普通高中學(xué)生,回收問卷100份?;厥章蔬_99%。其中男生48人,女生52人,男女生人數(shù)相近,性別對數(shù)據(jù)的影響比較小。本問卷調(diào)查四個方面的內(nèi)容:1)學(xué)生的自我認識情況;2)高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識情況;3)影響普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素;4)學(xué)生對于開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的愿景。
三、普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
(一)對自我的認識
學(xué)生對自我認識的意識增強,但是自我認識的能力不強。舒伯在其“生涯發(fā)展型態(tài)研究”中指出:15歲至24歲階段的青少年的任務(wù)是:對自我能力及角色、職業(yè)進行探索,使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。[3]高中階段,是學(xué)生自我認識成長的重要時期,正確的自我認識,可以有效地幫助高中生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活和做好未來規(guī)劃,進而降低其未來選擇職業(yè)的盲目性。以高中生對自己的興趣和特長為例,南京某高中被調(diào)查者中,70%的學(xué)生不知道或者不清楚自己的興趣或特長是什么。其中只有30%的學(xué)生明確地知道自己的興趣或者特長所在。由此我們可以得出,被調(diào)查學(xué)生,大部分對自己的興趣或特長的認識是模糊的。因而對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行輔導(dǎo)教育,特別是針對高中生自我認識的輔導(dǎo)教育是很有必要的。
(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識
普通高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解不全面。在被調(diào)查的100名普通高中生中,把職業(yè)生涯規(guī)劃理解為:指導(dǎo)選擇未來道路和了解目前應(yīng)該做什么準備的分別占81%和77%。然而,對職業(yè)生涯規(guī)劃所包括的其他內(nèi)容,如自我認識,自評價我、自身條件分析和認識各類職業(yè)等卻沒有提及。另外,88%的被調(diào)查者認為職業(yè)生涯規(guī)劃對其以后的職業(yè)生涯非常重要或者比較重要。依據(jù)數(shù)據(jù),我們可以明顯的發(fā)現(xiàn),普通高中生對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的觀點持相對統(tǒng)一且肯定的觀點,然而對于職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的認識,卻了解的并不全面。因此,在高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對引導(dǎo)高中生重新認識職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其規(guī)劃未來職業(yè)具有重要意義。
(三)普通高中生在規(guī)劃職業(yè)生涯時考慮的因素
1.普通高中生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是考慮的因素個人興趣、個人性格、個人能力已有知識、未來發(fā)展空間、社會需求等。其中排在前五位的因素依次是:個人興趣、個人能力、個人性格和未來發(fā)展空間(如表1)。興趣,無疑是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中考慮的首要因素,也是我們從事某項職業(yè)最重要的因素。高中生對于個人能力和未來發(fā)展空間的考慮則是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃趨于成熟的重要表現(xiàn)。此外,家庭因素、已有知識和社會需求作為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素,對于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響作用也不容忽視。
2.高中生在規(guī)劃職業(yè)生涯時考慮的因素存在性別差異。雖然男生和女生在規(guī)劃未來職業(yè)生涯的時候首要考慮的四個因素都是個人興趣、個人性格、個人能力和未來發(fā)展空間,但是男、女生在考慮因素的排列次序上存在著明顯的不同。男生,考慮的因素前四位依次是:個人能力、未來發(fā)展空間、個人興趣和個人性格;然而女生考慮的因素前四位依次是:個人興趣、個人能力、個人性格和未來發(fā)展空間(如圖1)。個人興趣和未來發(fā)展空間這兩個因素,明顯存在性別差異。
對于職業(yè)生涯規(guī)劃,高中生首選考慮的因素還是個人興趣。此外,對于自身的能力、職業(yè)發(fā)展空間、社會需求和家庭條件等也成為他們考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。特別是對未來發(fā)展空間和社會需要的思考,體現(xiàn)了現(xiàn)代高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃考慮的成熟表現(xiàn)。另外,在職業(yè)的選擇上,被調(diào)查的學(xué)生中有24%,想過選擇與家人相同的職業(yè),34%的學(xué)生會參考同伴的職業(yè)選擇,63%的學(xué)生會考慮選擇社會上的“熱門”職業(yè)。據(jù)此,高中生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中容易受外界或他人因素的影響,自我自立規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的能力不強。
因為性別的不同,影響那女生的職業(yè)生涯規(guī)劃的因素也不相同。對于男生,主要是個人能力和未來發(fā)展空間;然而對于女生來說,她們主要考慮的是個人興趣和個人能力。
(四)普通高中生對生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的愿景
1.普通高中生對于生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的形式
對于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的課程形式學(xué)生也提出了以系列講座為主,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)選修課為輔,教師一對一或者一對多咨詢輔導(dǎo)的形式。目前,高中生學(xué)習(xí)任務(wù)多重,很難再抽出時間參加課程定時的學(xué)習(xí),因此,通過空余時間開設(shè)系列講座,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之余的自我認識教育。對于我們的高中生無疑是有益的。
2.普通高中生對于生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容期望
對于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容上,高中生也有自己的看法。他們偏重于職業(yè)介紹、高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和自我認識。這與我國高中生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀是分不開的。我國的高中生,生活在學(xué)科知識的“象牙塔”內(nèi),很少有機會參加社會實踐和學(xué)習(xí),對于社會中的各種職業(yè)了解甚少;高中階段,學(xué)生的主要任務(wù)還是過好高中學(xué)習(xí)生活,完成學(xué)習(xí)任務(wù),這種理念對于普通高中的學(xué)生更是如此。人總是處在一個自我不斷認識的過程中,高中階段,學(xué)生對自我的認識要求更加強烈,因此,在這樣的背景下,學(xué)生希望通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí),開拓視野,加深對各類職業(yè)的認識和理解,完善高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃、自我認識等,是我們對于高中生職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計必須考慮的內(nèi)容。
四、以學(xué)生為本的普通高中生生涯規(guī)劃課程設(shè)計的幾點注意
(一)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的要明確
高中時期,學(xué)生正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的幻想期,職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)是了解自我、評價自我、認識職業(yè)等。因此,對于高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃準備階段的任務(wù),確立以自我認識為主,了解各類職業(yè)、指導(dǎo)高中生活學(xué)習(xí)為輔的課程。
(二)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的形式應(yīng)靈活多樣
此外形式不應(yīng)該還是呆板的課堂學(xué)習(xí),而應(yīng)該以系列講座為主,班級集體教學(xué)、教師一對一或者一對多團體輔導(dǎo)的形式為輔,從而加強學(xué)生老師的交流,讓職業(yè)生涯規(guī)劃課程更加活躍,為學(xué)生所接受。另外,學(xué)習(xí)借鑒國外學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的方法――職業(yè)分享和體現(xiàn)等。
(三)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容既要滿足學(xué)生期望,又要切合學(xué)生需要
一方面,對高中學(xué)生的調(diào)查中,我們了解到學(xué)生期望在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中介紹各種社會職業(yè)及其發(fā)展空間、高中學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)和自我認識等內(nèi)容的教學(xué),并且這些內(nèi)容確實符合高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)特點,切實反映了高中學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程方面急需的知識。另一方面,具體的課程內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣。例如,針對學(xué)生對自我認識的需求,我們可以開設(shè)氣質(zhì)類型測試、性格類型測試、學(xué)習(xí)類型測試和職業(yè)能力類型測試等,幫助學(xué)生更加了解自我,了解自己適合哪種類型的職業(yè)。針對社會職業(yè)介紹,職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以開展“職業(yè)分享”和“職業(yè)體驗”,以使學(xué)生更加深刻地認識不同職業(yè)。另外,針對高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃指導(dǎo),則可以通過學(xué)生團體相互交流并加以教師指導(dǎo)的方式,相互學(xué)習(xí)探索符合各自學(xué)生的不同高中生活規(guī)劃。這一系列活動或者課程,最終的目的是幫助高中學(xué)生更好地規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生活。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 保密技術(shù)交流與合作合同
- 跨境電商車輛進口擔(dān)保合同范本
- 車輛抵押貸款合同變更及補充協(xié)議書
- 培訓(xùn)中心兼職舞蹈老師聘用合同書(3篇)
- 初三畢業(yè)典禮演講稿(13篇)
- 2024年青海省三江源國家公園管理局下屬事業(yè)單位真題
- 企業(yè)正規(guī)聘用合同(7篇)
- 蘆山縣教育局招聘公費師范畢業(yè)生考試真題2024
- 低壓運維練習(xí)試題附答案
- 鍋爐練習(xí)試題附答案
- 安奈拉唑鈉腸溶片-臨床用藥解讀
- 閥門檢驗報告式樣 -報告
- 梁山伯與祝英臺小提琴譜樂譜
- (完整版)特種作業(yè)人員安全操作規(guī)程
- 2023年上海交大附中自主招生化學(xué)試卷(含答案)
- 平衡功能的評定-課件
- 廣東省高一下學(xué)期期末考試語文試卷(帶參考答案與解析)
- 大學(xué)公共體育-華南理工大學(xué)中國大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年
- 人美2011版六年級美術(shù)上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教案及教學(xué)反思
- 基因表達沉默技術(shù)
- 農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工課程標準
評論
0/150
提交評論