人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾-瑣記》賞析課件(共24張PPT)

記瑣——《朝花夕拾》讀后感大學(xué)生黨員公開(kāi)承諾書(shū)樣本創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中,我校將進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,落實(shí)全員德育、全面課改、全體提升工作目標(biāo),為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校保駕護(hù)航。領(lǐng)導(dǎo)班子每月撰寫(xiě)調(diào)研文章不得少于1篇;每個(gè)黨員、干部參與一個(gè)課題研究;上好一堂示范或研討課,每月至少讀一本書(shū),撰寫(xiě)一篇論文,幫助一名后進(jìn)生,做一次專(zhuān)題講座;黨員干部與青年教師結(jié)對(duì)子,黨員與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,所有黨員、干部都至少與一名以上學(xué)生建立一對(duì)一的聯(lián)系;安排20名教師下企鍛煉,使雙師型教師比例提高到65%;推進(jìn)學(xué)校“快樂(lè)德育”,編輯并出版校本德育教材12本,宣傳“快樂(lè)德育”專(zhuān)題20篇次;組建黨員課堂教學(xué)改革課題組、工學(xué)結(jié)合課題組和快樂(lè)德育工作課題組,解決班級(jí)管理、教育教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展“訂單式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐.石峰區(qū)井勘社區(qū)黨委中干支部書(shū)記劉應(yīng)武公開(kāi)承諾書(shū)一、共性承諾嚴(yán)格履行黨員義務(wù),樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,服從組織分配,積極完成黨的任務(wù),在社區(qū)生活各方面起到先鋒模范作用;遵紀(jì)守法,特別要遵守社區(qū)公德,帶頭維護(hù)并保持社區(qū)衛(wèi)生、治安環(huán)境;積極參與社區(qū)建設(shè),每年至少參與一次愛(ài)心捐助或一次義務(wù)勞動(dòng),為社區(qū)壹寫(xiě)作背景貳主要內(nèi)容叁文章主旨肆人物形象伍句子賞析&批注寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景1926年9月魯迅接受了廈門(mén)大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書(shū)，但他在廈門(mén)大學(xué)只待了四個(gè)多月，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廈門(mén)大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見(jiàn)識(shí)了種種知識(shí)分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門(mén)大學(xué)，但他對(duì)自己擔(dān)任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學(xué)生的歡迎。主要內(nèi)容主要內(nèi)容《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。憶敘了作者為了尋找“另一類(lèi)的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過(guò)。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。也表現(xiàn)出作者探求真理的強(qiáng)烈欲望。文章主旨文章主旨文章從作者切身感受出發(fā)，寫(xiě)出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。也說(shuō)明了封建舊思想的根深蒂固，人們對(duì)新思想的不了解，不認(rèn)同。而作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，也表現(xiàn)進(jìn)步青年出探求真理的強(qiáng)烈欲望。人物形象人物形象《瑣記》中最鮮明的形象就是衍太太了。她是個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當(dāng)“老好人”的一個(gè)角色。作者非常討厭她。除此之外，衍太太還散布流言、而且自私自利、多嘴多舌。把一個(gè)言行不一，放蕩不羈，狡猾奸詐，用心險(xiǎn)惡又封建愚昧的舊社會(huì)婦女刻畫(huà)得栩栩如生。人物形象此外，《瑣記》還寫(xiě)道封建的“評(píng)論家”，“正人君子”以及老一輩教育家。正面或側(cè)面地寫(xiě)出了他們的封建守舊，還極為頑固。同時(shí)，還寫(xiě)了大搖大擺的學(xué)生和政府官員。體現(xiàn)了舊社會(huì)的腐敗。還著重寫(xiě)了進(jìn)步青年如饑似渴地看進(jìn)步書(shū)籍的場(chǎng)面，給陰暗的社會(huì)帶來(lái)了幾絲希望的光芒。句子賞析&批注句子賞析&批注衍太太卻決不如此。假如她看見(jiàn)我們吃冰，一定和藹地笑著說(shuō)，“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多?！逼降膸拙湓?huà)，卻塑造出了一個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當(dāng)“老好人”的一個(gè)角色。語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，讓這位太太的形象栩栩如生，躍然紙上。句子賞析&批注但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話(huà)。我叫你不要旋，不要旋……”衍太太這種言行不一的做法，很不受少年作者的喜愛(ài)。句子賞析&批注衍太太卻決不埋怨，立刻給你用燒酒調(diào)了水粉，搽在疙瘩上，說(shuō)這不但止痛，將來(lái)還沒(méi)有瘢痕。這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，和其他大人對(duì)比，衍太太的好人形象立馬凸顯了。這一句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)衍太太對(duì)我們的關(guān)心和我們孩子對(duì)她的喜愛(ài)。句子賞析&批注大約此后不到一月，就聽(tīng)到一種流言，說(shuō)我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣(mài)了，這實(shí)在使我覺(jué)得有如掉在冷水里。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，形容自己當(dāng)時(shí)被人冤枉時(shí)的心境，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔有力。也體現(xiàn)出衍太太散布謠言的惡行多么令人厭惡。句子賞析&批注流言的來(lái)源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來(lái)，但那時(shí)太年輕，一遇流言，便連自己也仿佛覺(jué)得真是犯了罪，怕遇見(jiàn)人們的眼睛，怕受到母親的愛(ài)撫。讀著這句話(huà)總有些感同身受。小時(shí)候確實(shí)是如此，遇事膽怯，有什么問(wèn)題先往自己身上想，但當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，對(duì)抗流言就不會(huì)那么不明了了。句子賞析&批注熟讀圣賢書(shū)的秀才們，還集了《四書(shū)》的句子，做一篇八股來(lái)嘲誚它，這名文便即傳遍了全城，人人當(dāng)作有趣的話(huà)柄。封建的“評(píng)論家”，“正人君子”們對(duì)于洋文極為反感，似乎只要跟西方沾邊的東西，就厭惡批評(píng)。而百姓的反應(yīng)也說(shuō)明了封建舊思想的根深蒂固。句子賞析&批注不但上講堂時(shí)挾著一堆厚而且大的洋書(shū)，氣昂昂地走著，決非只有一本“潑賴(lài)媽”和四本《左傳》的三班生所敢正視；便是空著手，也一定將肘彎撐開(kāi)，象一只螃蟹，低一班的在后面總不能走出他之前。魯迅先生的筆觸甚是犀利，短短幾句話(huà)將頭二班學(xué)生的趾高氣揚(yáng)描畫(huà)得淋漓盡致。比喻的修辭手法，生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，字里行間也透露出作者深深的蔑視。句子賞析&批注竟在教育部的破腳躺椅上，發(fā)現(xiàn)了這姿勢(shì)，然而這位老爺卻并非雷電學(xué)堂出身的，可見(jiàn)螃蟹態(tài)度，在中國(guó)也頗普遍。這種姿勢(shì)不止在學(xué)校里有，在政府部門(mén)也看得見(jiàn)。表明了“螃蟹態(tài)度”在舊社會(huì)盛行，體現(xiàn)了舊中國(guó)的腐敗。句子賞析&批注廟旁是一座焚化字紙的磚爐，爐口上方橫寫(xiě)著四個(gè)大字道：“敬惜字紙”。只可惜那兩個(gè)淹死鬼失了池子，難討替代，總在左近徘徊，雖然已有“伏魔大帝關(guān)圣帝君”鎮(zhèn)壓著。在較為進(jìn)步的中西學(xué)校，仍然有這種封建迷信?？梢?jiàn)封建思想在舊中國(guó)人們心中是根深蒂固的。句子賞析&批注“你這孩子有點(diǎn)不對(duì)了，拿這篇文章去看去，抄下來(lái)去看去?！币晃槐炯业睦陷厙?yán)肅地對(duì)我說(shuō)，而且遞過(guò)一張報(bào)紙來(lái)。接來(lái)看時(shí)，“臣許應(yīng)骙跪奏……”。此處寫(xiě)出了老一輩對(duì)青年觀看進(jìn)步書(shū)籍的反對(duì)。體現(xiàn)了舊中國(guó)教育制度的腐敗。句子賞析&