幼師教育隨筆

第第頁(yè)幼師教育隨筆

幼師教育隨筆1

孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個(gè)方面，比如表達(dá)上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識(shí)還很劇烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是性格比較鮮亮，不會(huì)表達(dá)自己的'要求。

在我們班里有個(gè)樂(lè)樂(lè)小伙伴，性格比較特別。也很有自己的想法，但是常常不和同伴老師溝通。

幼兒本身性格比較內(nèi)向，家長(zhǎng)也不常常與他溝通，老師也沒(méi)特別關(guān)注他。

1、老師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。

幼兒在園的表現(xiàn)，老師要予以多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒溝通，遇到問(wèn)題時(shí)讓他積極的解決，不懂的問(wèn)題多問(wèn)老師和同伴，不要躲避。同時(shí)，常常通過(guò)確定、表?yè)P(yáng)的方式實(shí)時(shí)鼓舞他，使他獲得自信。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作。

老師要多和家長(zhǎng)溝通，把孩子狀況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)著重孩子的身心，多花時(shí)間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機(jī)會(huì)，多一些責(zé)任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個(gè)學(xué)期下來(lái)樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)改善了不少，成長(zhǎng)了不少。在幼兒園里，他能學(xué)習(xí)主動(dòng)和同伴，老師溝通，融入到幼兒園這個(gè)大集體中。家長(zhǎng)也進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)著和樂(lè)樂(lè)溝通，陪伴他的時(shí)間也多了。老師也常常和他溝通，還會(huì)派給他一些任務(wù)。

幼師教育隨筆2

戶外活動(dòng)結(jié)束了，孩子們回到活動(dòng)室后都爭(zhēng)先恐后的去搬玩具，興致勃勃的玩起來(lái)。

這時(shí)，郭信哲跑到我面前說(shuō)：“老師，侯智涵不跟我商量就搶我的`玩具”。只見(jiàn)幾個(gè)孩子也相繼跑來(lái)告狀說(shuō)：“侯智涵搶我的玩具”。我走到他面前問(wèn)他：“智涵，小伙伴都說(shuō)你搶玩具了，是嗎？”智涵就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照樣玩他的玩具。見(jiàn)他不理我，我把他拉到一邊說(shuō)：“智涵，老師剛才問(wèn)你話你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了，我玩玩還給他”。你對(duì)他說(shuō)了嗎？“沒(méi)有”。我和他在一旁一問(wèn)一答地說(shuō)著。我又對(duì)他說(shuō)：“智涵，以后需要玩具的時(shí)候要先和小伙伴商量一下，假如小伙伴同意，就會(huì)給你；假如小伙伴不同意，你也不能搶玩具，這樣做很不禮貌。”他聽(tīng)了以后點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不搶了，我把玩具還給郭信哲吧”！只見(jiàn)他捧著搶來(lái)的玩具走到郭信哲面前對(duì)他說(shuō)：“郭信哲，對(duì)不起，以后我再也不搶你的玩具了，還給你吧！”郭信哲接過(guò)玩具對(duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)你需要玩具的時(shí)候跟我商量一下，我會(huì)給你玩的，現(xiàn)在我們一起玩吧”，“好的”。他們又在一起玩起了玩具，孩子們?cè)谝慌詾樗麄児钠鹫啤⒑炔省?/p>

這件事讓我覺(jué)得：當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，意外是難免會(huì)發(fā)生的。而在面對(duì)這些意外事時(shí)，我們肯定要見(jiàn)機(jī)行事，實(shí)時(shí)為孩子們解疑；從而愛(ài)護(hù)好孩子們那份美妙的新奇心，這樣才能發(fā)揮出他們的聰慧才智。

幼師教育隨筆3

在班里總有幾個(gè)淘氣的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小伙伴之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批判與教育。

在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律仔細(xì)的孩子總是會(huì)得到老師許多的表?yè)P(yáng)和鼓舞。得到老師的喜歡。其實(shí)他們特別需要老師的關(guān)愛(ài)。假如總是對(duì)他們進(jìn)行批判與教育，他們的狀態(tài)一貫這樣持續(xù)下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的。老師認(rèn)為對(duì)他們的`批判與教育對(duì)他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。

孩子的表現(xiàn)往往是有緣由的，或許是他們還小不懂得與他人相處，或許他們的掌握技能還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓舞，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們是很優(yōu)秀的。

我發(fā)覺(jué)這樣淘氣的孩子，假如老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表?yè)P(yáng)與鼓舞，而他們也會(huì)特別快樂(lè)，由于他認(rèn)為老師表?yè)P(yáng)我了，老師也喜愛(ài)我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)覺(jué)他們有很多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么淘氣，讓你頭疼。給淘氣的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì)發(fā)覺(jué)他們會(huì)給你驚喜。

幼師教育隨筆4

中國(guó)的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說(shuō)起陶瓷，人們就會(huì)想到中國(guó)。既然我們是中國(guó)人，既然幼兒園里的小伙伴是祖國(guó)將來(lái)的盼望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開設(shè)了特色課程——陶藝。

對(duì)幼兒陶藝而言，每個(gè)孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程中都獲益良多。

歡樂(lè)

老師說(shuō)：“今日，我們要去陶藝……”

話音未落，孩子們拍著雙手趕忙叫好。

老師問(wèn)：“為什么這么興奮？”

孩子說(shuō)：“由于又可以去做陶泥了呀！”一邊說(shuō)還一邊傻傻地笑著。

玩泥巴是孩子最快樂(lè)的一件事。在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬(wàn)物只分為好玩與不好玩，而陶藝無(wú)疑屬于好玩的行列。每當(dāng)孩子們來(lái)到寬敞的陶藝室，通過(guò)任意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創(chuàng)作了一件件作品之后，他們所享受到的歡樂(lè)不正是他們所希望擁有的嗎？

自信

當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)自己不會(huì)制作的時(shí)候，嚷嚷著說(shuō)：“老師老師，我不會(huì)?！崩蠋煏?huì)親切地告知他：“你行的，試試看吧！”

當(dāng)孩子在制作過(guò)程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時(shí)，老師會(huì)主動(dòng)地伸出大手。

當(dāng)孩子完成作品時(shí)，不管是粗糙還是精細(xì)，老師都會(huì)對(duì)著全部孩子大聲地說(shuō)：“你們看，他的作品完成得真不錯(cuò)！”

學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以進(jìn)展他們的感知力、觀測(cè)力和制造力，提高他們的動(dòng)手技能。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，涌現(xiàn)的作品就越是充斥童趣的`美。當(dāng)孩子看到自己的作品完成后，肯定會(huì)對(duì)自己更有信心。

溫馨

老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作競(jìng)賽。”

孩子們開始談?wù)摷娂姟?/p>

老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會(huì)手忙腳亂哦?！?/p>

第二天，陶藝室里擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！

大人們揣著兒時(shí)的理想與孩子一起制作一件陶藝作品的過(guò)程是美好的，而跟孩子共同動(dòng)手的過(guò)程又是親切的、溫馨的。這對(duì)親子關(guān)系的促進(jìn)起著重要的作用。

想到陶就會(huì)從心里微笑出來(lái)，還會(huì)想到稀里糊涂的聯(lián)想：樂(lè)陶陶、調(diào)皮、桃花、逃之夭夭……都是些可愛(ài)的字眼兒，叫人喜愛(ài)，我想古人肯定也有同樣的體會(huì)，才會(huì)把tao發(fā)音的字都造得如此機(jī)智有趣。手指深陷在陶土里，沉醉在陶的世界，享受著陶的感覺(jué)，不禁感嘆：China，我愛(ài)你！

幼師教育隨筆5

由于對(duì)于小班幼兒而言，一張空白的畫紙會(huì)使他們感到手足無(wú)措，小班幼兒對(duì)物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現(xiàn)技能。這時(shí)我們老師應(yīng)在孩子的畫紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的'基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，聯(lián)想，制造性地完成一幅有情節(jié)，有動(dòng)感的作品。

我就在上課前為孩子們預(yù)備了一些半成品，來(lái)讓幼兒添畫，添畫法就是給幼兒一個(gè)圖形或符號(hào)，讓幼兒添畫幾筆，變成一個(gè)新的形象。添畫法既有規(guī)定的繪畫內(nèi)容，又給了兒童發(fā)揮想象的余地，比較適合小班幼兒。在畫“柳樹發(fā)芽了”這幅畫時(shí)，小伙伴不會(huì)畫樹干，我就給孩子們預(yù)備簡(jiǎn)約的樹干外形，并用預(yù)備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來(lái)添樹的葉子。在畫花朵時(shí)，孩子們不知道從哪動(dòng)筆，我就給孩子預(yù)備畫好的花莖部分，讓孩子們來(lái)添各種花瓣，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就很簡(jiǎn)單了，不僅能夠加強(qiáng)孩子們的愛(ài)好，還能夠很好的完成作品，大大援助了小班幼兒表達(dá)結(jié)構(gòu)的合理性。

幼師教育隨筆6

然然是一個(gè)相對(duì)于同齡的孩子來(lái)講她是一個(gè)異樣懂事與冷靜的孩子?？墒蔷瓦B小班剛?cè)雸@都沒(méi)有哭的孩子，前兩天卻哭著不情愿上幼兒園?？吹剿龐寢尡е阉偷介T口，她卻緊緊抱著媽媽的脖頸不松手。剛開始我以為她和小伙伴發(fā)生沖突了所以不情愿上幼兒園。我就向她媽媽了解狀況。她媽媽說(shuō)：“沒(méi)有和小伙伴發(fā)生沖突，她說(shuō)我上班沒(méi)有陪她，今日早上我要上班她就黏著我，不讓我上班?！蓖ㄟ^(guò)我和她媽媽溝通后我了解到：“然然的爸爸媽媽在孩子今年暑假離婚了，然然跟著媽媽?？扇蝗粡男【透职痔貏e親，喜愛(ài)和爸爸在一起?？涩F(xiàn)在和爸爸分開了，不能常常見(jiàn)到爸爸。這個(gè)懂事的孩子就從心里缺乏了安全感，就依靠著媽媽，她可怕媽媽也不要她了。當(dāng)媽媽連續(xù)許多天由于上班許多天不能送她上園、接她放園后，她今日就早早的起床跟著媽媽，不讓媽媽上班。”

了解狀況后我和然然的媽媽以及然然做了個(gè)商定、第一，今日媽媽請(qǐng)假陪孩子玩一天。明自然然就自己開快樂(lè)心的來(lái)上幼兒園。我的提議她們母子倆都欣然接受了。第二，請(qǐng)然然媽媽幫忙轉(zhuǎn)告孩子的外婆以及家里的人，不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子爸爸的壞話，不管怎么樣，不要?dú)Я撕⒆有闹邪职帜歉叽蟮腵形象，這會(huì)影響孩子的心理健康成長(zhǎng)。第三，讓孩子常常和爸爸打電話溝通溝通。讓孩子意識(shí)到：“即使爸爸媽媽離婚了，對(duì)她的愛(ài)不會(huì)減削?！钡谒?，請(qǐng)然然的媽媽無(wú)論每天上班時(shí)間有多忙都要努力爭(zhēng)取抽出一點(diǎn)兒時(shí)間和孩子聊聊。然然的媽媽接受了我的看法并懇求我們老師平常在幼兒園多關(guān)注然然的心理健康進(jìn)展。

第二天，然然遵守諾言開快樂(lè)心的來(lái)上幼兒園了。我當(dāng)著全班小伙伴的面表?yè)P(yáng)然然是個(gè)信守承諾的好孩子。我也囑咐班上的其他老師要多關(guān)注然然，多給她一些擁抱與鼓舞，讓她從心里意識(shí)到她的生活不缺少愛(ài)。一段時(shí)間后我發(fā)覺(jué)那個(gè)懂事的、自信的然然又回來(lái)了。

幼師教育隨筆7

今日區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽，小宇是娃娃家的.哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的煮螃蟹，把螃蟹放在鍋里用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來(lái)一盒橙汁說(shuō)，加點(diǎn)這個(gè)，味道更好，說(shuō)著往鍋里加了點(diǎn)橙汁，還問(wèn)淳淳，“你要喝點(diǎn)果汁嗎？”，淳淳點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)“好呀?！靶∮顜痛敬灸昧吮?，請(qǐng)他坐下，給他倒果汁。葉葉抱著寶寶坐在一邊，問(wèn)小宇，天氣冷了，我們來(lái)幫他加件衣服吧，說(shuō)著便邀請(qǐng)小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著寶寶，一人拿著寶寶幫他穿衣服。

幼兒的區(qū)域活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活閱歷，由此產(chǎn)生了這次的區(qū)域活動(dòng)，幼兒觀測(cè)生活中家人間的互動(dòng)來(lái)習(xí)得閱歷，知道客人來(lái)了要請(qǐng)他們坐下，請(qǐng)他們吃吃東西，要款待客人。做媽媽的葉葉觀測(cè)到最近天氣變冷了，由生活現(xiàn)狀想到要給寶寶穿衣，一個(gè)人無(wú)法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動(dòng)，有益于親社會(huì)行為的培育，對(duì)于幼兒人格的培育有肯定的促進(jìn)作用。

幼師教育隨筆8

旭旭珍寶新買了一塊美麗的小手絹，上面畫著一只可愛(ài)的大臉貓?？墒亲鐾暾n間操的時(shí)候，旭旭哭了，說(shuō)找不到新手絹了，哭得很難過(guò)，我一邊勸慰，一邊去操場(chǎng)上找?？墒菦](méi)找到。

上課后，我想了一個(gè)方法。我編了一個(gè)《淘氣的大臉貓》的故事講給小伙伴們聽(tīng)?！坝幸粔K手絹，上面畫著一只淘氣的大臉貓，他好頑皮啊，不知道上哪里去玩了，主人找不到他，難過(guò)極了。小伙伴讓我們?cè)≈魅苏业剿?大臉貓好嗎？”這一說(shuō)可真靈，過(guò)了一會(huì)，小雨拿著手絹過(guò)來(lái)說(shuō)：老師我找到了。旭旭小伙伴破涕為笑了。這下興奮了。我接著又說(shuō)：啊，淘氣的大臉貓又回來(lái)了。和主人開快樂(lè)心的生活在一起。

通過(guò)這件事，我發(fā)覺(jué)孩子的本質(zhì)都是好的，所以不管孩子真的做錯(cuò)了什么，只要我們正確仔細(xì)的去引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會(huì)美滿歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼師教育隨筆9

今日，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)則，為了讓孩子們學(xué)得有愛(ài)好，記得牢，我教他們說(shuō)了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告知孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并預(yù)備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿態(tài)。其中的寫字兒歌是這樣說(shuō)的：學(xué)寫字，重姿態(tài)。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說(shuō)兒歌，邊來(lái)示范動(dòng)作。并給同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。由于在學(xué)前班養(yǎng)成了一年的寫字習(xí)慣，有的同學(xué)的拿筆姿態(tài)很難矯正過(guò)來(lái)，看來(lái)，拿筆寫字的姿態(tài)真該從娃娃抓起。我還要求同學(xué)做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。一是講究個(gè)人衛(wèi)生，干潔凈凈惹人愛(ài)。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不任意扔廢紙，看見(jiàn)廢紙就撿起來(lái)，送到垃圾桶里，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

一班級(jí)孩子正是養(yǎng)成教育的.黃金時(shí)期，以后還要間續(xù)教給孩子們很多規(guī)則，教給孩子做人的道理，并且要常常講，讓孩子們成為一個(gè)懂規(guī)則的好同學(xué)。

幼師教育隨筆10

在線描活動(dòng)“漂亮的蝴蝶”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對(duì)稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的“漂亮的蝴蝶”范畫讓幼兒觀測(cè)蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解把紙對(duì)折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對(duì)稱了，并提示幼兒外輪廓要盡量畫得大一點(diǎn)，最末用好看的圖案進(jìn)行裝飾。

晨晨對(duì)繪畫活動(dòng)特別感愛(ài)好，很快就找到了中心點(diǎn)，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的'兩邊畫上了兩對(duì)翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點(diǎn)身大翅膀小。“老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了?！背砍磕弥嫾埖椭^走到我跟前?！斑@蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來(lái)呀？”邊上的青青看到了熱心地對(duì)晨晨說(shuō)。“那怎么辦呢？”我假裝不知道問(wèn)晨晨?！澳茉俳o我一張白紙嗎？”晨晨羞怯地問(wèn)我。

我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了很多空白處，于是我提示晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充盈，不會(huì)顯得過(guò)于潔凈，還引導(dǎo)他用記號(hào)筆畫上一些天空白云或者小草小花等場(chǎng)景，讓畫面更加的美觀。

分析：

晨晨的家在昆山，平常由于種種緣由缺勤較多。從本次活動(dòng)中可以看出晨晨通過(guò)老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學(xué)習(xí)，特別喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng)的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動(dòng)中有自己獨(dú)特的想法，但由于基礎(chǔ)差，手部掌握技能較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱的翅膀。

措施：

1.老師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動(dòng)中引導(dǎo)晨晨先不要打開記號(hào)筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進(jìn)行繪畫。

2.和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習(xí)繪畫，掌控各種點(diǎn)、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。

幼師教育隨筆11

“老師，我的肚子里能長(zhǎng)蘋果嗎？我的肚子里有沒(méi)有水？”曉坤小伙伴急急地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，他的小臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會(huì)長(zhǎng)平果呢？我攬過(guò)曉坤輕輕地說(shuō)：“曉坤，別焦急，漸漸說(shuō)?！薄巴f(shuō)我的肚子里能長(zhǎng)蘋果?！彼f(shuō)?！盀槭裁催@樣說(shuō)你呢？”我問(wèn)他。等他把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清晰，我才明白，原來(lái)是剛才吃蘋果時(shí)，曉坤把蘋果核給吃了，所以彤彤說(shuō)他的肚子里能長(zhǎng)蘋果。

我輕聲地跟他說(shuō)：“你的肚子里是不會(huì)長(zhǎng)蘋果的，但是我們的肚子里是有水的，只是存在的形式不和喝的.水一樣，所以種子是不會(huì)發(fā)芽的，而且你的肚子里也沒(méi)有土和陽(yáng)光啊。”這么一說(shuō)曉坤明白了，也放心了，高興奮興地回到座位上，邊走邊說(shuō)：“彤彤，老師說(shuō)了，蘋果是不會(huì)長(zhǎng)在我的肚子里的。

當(dāng)幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題時(shí)，我們老師不要急于回答，應(yīng)首先傾聽(tīng)一下幼兒的說(shuō)明，由于幼兒的年齡特點(diǎn)不僅注定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)有些童話般的不真實(shí)性，而且也注定了他們的認(rèn)識(shí)有時(shí)也會(huì)非常的真實(shí)和實(shí)事求是。我們應(yīng)當(dāng)尊敬并相信孩子，理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)展的意義和策略，依據(jù)狀況作出相應(yīng)的回答。

幼師教育隨筆12

今日上午有一節(jié)活動(dòng)課，我們大家一起來(lái)討論地下有趣的洞。大家七嘴八舌地說(shuō)了好多。最末，不知怎么把話題引到了螞蟻的身上。

“小螞蟻離開家，出去找東西吃。他走呀，走呀，咦！發(fā)覺(jué)了一片餅干渣。小螞蟻沒(méi)有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起共享。可是它搬不動(dòng)。于是，它就去叫另一個(gè)螞蟻回去叫其他的螞蟻來(lái)幫忙。于是，大家同心協(xié)力的把餅干搬回洞里，美美地吃了一頓?！边@個(gè)故事告知我們什么道理呢？

1、遇到好東西，要學(xué)會(huì)和他人共享。

2、同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互援助。

一、現(xiàn)在孩子大部分都是獨(dú)生子女，遇到好東西往往不知道要和他人共享。例如：“在家里，孩子吃小零食的時(shí)候是否也會(huì)給父母吃一點(diǎn)？”“自己的玩具，物品是否可以大方的借給別人玩？”

二、往更深一點(diǎn)引出“小螞蟻特別勤勞，自己找東西吃。而我們的小伙伴每天上幼兒園，老師把飯送到你們面前。卻有的小伙伴吃飯的時(shí)候，吃的不潔凈或掉地上許多的飯粒。的確不應(yīng)當(dāng)。再想一想偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子都吃不飽飯，而我們的小伙伴不僅有飯吃而且還有各種小零食。實(shí)在是太美滿了。

以上內(nèi)容，是在課堂上講給孩子們聽(tīng)的。孩子們聽(tīng)得很仔細(xì)。我相信他們聽(tīng)得懂，也聽(tīng)得很清晰。中午吃飯的時(shí)候，我認(rèn)真觀測(cè)過(guò)，每一個(gè)孩子的'餐盤都很潔凈。〔包括桌面地面〕也請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師一起共同鼓舞監(jiān)督孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子其實(shí)每個(gè)方面都可以做得更好，只要你能夠發(fā)覺(jué)，并運(yùn)用合理的教育手段。相信我們的孩子會(huì)是最棒的！

幼師教育隨筆13

最近，小班新來(lái)了個(gè)叫池清源的小伙伴，剛過(guò)三周歲，他個(gè)子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣，一看就是個(gè)好動(dòng)的孩子，奶奶叮囑說(shuō)：“俺這孫子太淘氣了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管?！蔽倚睦锵耄河忠粋€(gè)“小刺頭”，現(xiàn)在的孩子一誕生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著，涌現(xiàn)錯(cuò)誤了，你想說(shuō)說(shuō)他護(hù)著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最末變得無(wú)所適從，啥習(xí)慣也沒(méi)養(yǎng)成。我倒想看看今日這個(gè)“小刺頭”究竟有哪十八般武藝。

序幕開始了，多數(shù)孩子剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來(lái)就到了玩具區(qū)那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，留意力還滿集中的，可能是家長(zhǎng)比較客氣，有意把自己的孩子說(shuō)成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問(wèn)，原來(lái)是小池把他推到了，而小池那么早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的小插曲不斷上演，慢慢的小伙伴們都不喜愛(ài)跟他玩了，每次戶外活動(dòng)，總能看到他孤獨(dú)的身影，雖然他也玩得熱火朝天。

為什么國(guó)家規(guī)定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動(dòng)，我覺(jué)得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我們雖然沒(méi)有對(duì)小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，小池在變。一天下午，馬老師說(shuō)：“小伙伴，要分奶片吃了?！甭?tīng)到這個(gè)消息，多數(shù)小伙伴都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個(gè)小伙伴沒(méi)有坐好，王欣妍是由于手上弄上臟東西了，我領(lǐng)著她去洗手，池清源也跟著到了衛(wèi)生間，回來(lái)時(shí)馬老師已經(jīng)開始分鈣片了，兩個(gè)小家伙剛開始還沒(méi)太在意，一會(huì)兒可能覺(jué)得自己的表現(xiàn)有可能得不到嘉獎(jiǎng)了，欣妍立即說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了。”池清源也跟著說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了?！边€快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下，王欣妍那么坐在了木板上，坐的'姿態(tài)很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一貫盯著馬老師，一次又一次的說(shuō)著：“老師，我聽(tīng)話了?！薄袄蠋?，我聽(tīng)話了……”說(shuō)完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒(méi)有給他奶片吃，并告知他：“你來(lái)晚了，車已經(jīng)開走了，等下一班車吧?！笨吹絼e的小伙伴有滋有味的吃著，小池的小眼睛看看這個(gè)，又看看那個(gè)，很是不自若，此時(shí)，他會(huì)想些什么呢……

盼望小池健康活潑的長(zhǎng)大，盼望他的明天更美妙。

幼師教育隨筆14

有幾個(gè)小女孩去廁全部一段時(shí)間了，怎么還沒(méi)有回來(lái)，我想去看看她們?cè)趺戳?？有什么事情？走到廁所門口，我聽(tīng)到了孩子們的對(duì)話，麗麗說(shuō)：“王老師穿上了新裙子，真是美麗！”“王老師的裙子太好看了！”這是秋穎的聲音?！巴趵蠋熥蠲利?！”這是云云的聲音。“我們幼兒園數(shù)王老師美麗?！痹圃?、秋穎、麗麗都附和著?！苍圃?、秋穎、