2023年中學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)考前沖刺題庫(kù)500題（含答案）

2023年中學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)考前沖刺題庫(kù)500題(含答案)2.(2007年4月)教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和()。動(dòng)具有()8.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們()。9.(2005年)學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和()。10.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是()。于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系，那么他處于教師成長(zhǎng)的()。13.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)是集成性和()基本知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是()。17.教材的主體部分是()。(),強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。解析：具體運(yùn)算階段(711、12歲),這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概20.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是()。21.創(chuàng)造性思維的核心是()。等),這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()。28.以下哪一項(xiàng)是動(dòng)作技能形成的初期()A、聯(lián)系形成階段29.根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，練習(xí)分為()。31.構(gòu)造主義的著名代表人物是()。平?()35.我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建制形式屬于()。36.體諒模式由德育學(xué)家()和其同事所創(chuàng)，并風(fēng)靡于英國(guó)和北美。37.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律一致的方向變化的現(xiàn)象叫()。班級(jí)管理的方式叫做()。案為D。45.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。A、經(jīng)典條件作用用，正確選項(xiàng)為B。46.存儲(chǔ)時(shí)間在1分鐘以上的記憶屬于()47.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()49.師生關(guān)系在道德上是()的關(guān)系。58.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度不同，操作技能分為()。59.以下關(guān)于專(zhuān)家一新手比較研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。B、20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知60.心理起源說(shuō)的代表人物是()。63.注意的兩種最基本的特性是()。69.世界杯期間看足球比賽的記憶屬于()。育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的()。72.(2009年2月)最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。73.根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。74.教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”出自于()確答案為C。79.布魯納認(rèn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不包括()80.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和()。習(xí)的行為，叫做()?？貧w因?()所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控歸因；選項(xiàng)B能力高低，屬于個(gè)體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個(gè)體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控歸因；選項(xiàng)c身體狀況，屬于個(gè)體的自我部分，容易有變化，不穩(wěn)定，身體狀態(tài)的好壞也不是個(gè)體自己可以控制的，所以屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的不可控的歸因；選項(xiàng)D外界環(huán)境，不屬于自我部分，容易發(fā)生變化，且個(gè)體自身不可以左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控的歸因。因此本題的正確答案為B。83.()是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。A、課程類(lèi)型B、教學(xué)計(jì)劃解析：課程類(lèi)型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。84.學(xué)校德育的基本途徑是()A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)C、共青團(tuán)活動(dòng)D、班主任工作(2010年，瑞安)科學(xué)中的難題來(lái)提高學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于()。劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和()。卻很容易發(fā)現(xiàn)。這是由于()。具有一定的()。98.(2010年，山東)目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()99.在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和()D、行為方法是()102.清楚地意識(shí)到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為()。體現(xiàn)了德育的()。A、疏導(dǎo)原則106.教育目的可以發(fā)揮的作用是()。績(jī)即進(jìn)入了()階段。113.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是()。為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。本題選D。積計(jì)算公式V=SH,這屬于()。嚴(yán)格要求學(xué)生原則，是由()提出的。123.把自己的心理學(xué)稱(chēng)為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是()124.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。125.課的類(lèi)型的劃分依據(jù)是()。126.信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。不超過(guò)1分鐘131.人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是()。134.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是()。136.(2008年)心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是()。或步驟，這是哪種學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法?()139.在西方，被公認(rèn)的教育心理學(xué)奠基人是()141.從法制角度講，學(xué)生是()的社會(huì)個(gè)體。D、從屬142.心理學(xué)家稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的階段是()。145.教育能推進(jìn)科學(xué)的()。機(jī)屬于()最可能屬于()。151.在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是()。152.一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃具有很大的()。153.經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理發(fā)展具有()。A、差異性A、啟發(fā)性B、循序漸進(jìn)要求之一，故選C。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則的時(shí)候嘴是圓的”,這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()。A、流暢性158.教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是()。品德的方法是()。的人是()。新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()A、6～11歲土具有()167.(2007年)下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?()B、列提綱169.感知一運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)屬于哪一類(lèi)兒童的心理與行為特征()D、淘氣兒童172.短時(shí)時(shí)記憶的容量有限，為()。責(zé)任的能力”是指()。(5—20分鐘),嘗試做小型的課程教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的()。176.學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更容易，這屬于()。181.教師的勞動(dòng)本質(zhì)上是()。的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于()。C、意義學(xué)習(xí)184.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是()。185.教學(xué)的社會(huì)環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、社會(huì)文化背景和()等。186.狹義的教育主要是指()。187.從什么時(shí)候開(kāi)始，個(gè)體較自覺(jué)穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來(lái)?()A、童年期B、少年期C、青年期題的正確答案為B。188.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的學(xué)者是()。時(shí)確定教育目的的唯一依據(jù)的代表人物是()190.教師的熱心和同情心是對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的()。192.美育的最高層次任務(wù)是()。育家是()。智教育”,探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”,而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教194.最具有代表性的教材是()A、教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)參考書(shū)C、課外讀物195.教育在自身的歷史發(fā)展過(guò)程中，相對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力等其他社會(huì)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，具有自身獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性，這體現(xiàn)了教育的什么屬性()A、本質(zhì)屬性C、相對(duì)獨(dú)立性196.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的()。A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施D、學(xué)與教的規(guī)律197.皮亞杰認(rèn)為，智慧的最高表現(xiàn)是()。198.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可追溯到()。199.將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是()。200.德育中的基本方法是()。盾時(shí)期是()。稱(chēng)為()。征屬于()。A、概念學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)217.請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?()答案為D。218.學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，這樣的思想是以下哪種理論中所體現(xiàn)的?()A、完形一頓悟說(shuō)現(xiàn)了()的教學(xué)目的觀。222.著名的實(shí)用主義教育家及代表作是()。223.通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是()。種記憶是()題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。”這種課堂氣氛是()。227.心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有()。228.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。229.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。230.教育的最高理想是通過(guò)()體現(xiàn)出來(lái)的。A、課程目標(biāo)為B。231.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于()。A、活動(dòng)課程教師的()。織形式是()。237.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()238.()是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式。形式。故正確答案為B。239.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含有()。籽等),這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()。245.正確的健康概念應(yīng)指()。求與價(jià)格的關(guān)系，這屬于()。247.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()A、班級(jí)授課B、1994年9月10日C、1993年11月1日D、1995年1月1日2.具有代表性的課程理論主要有()3.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有()4.N?B?史密斯提出的閱讀理解的水平包括()5.教師的知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括()生的變化結(jié)果。課程目標(biāo)主要分為()10.作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()。11.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有()。19.進(jìn)食障礙包括()。22.德育的基本途徑是()。23.我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)()。故正確答案為ABCE。24.(2007年)學(xué)生的心理發(fā)展主要包括()方面。B、情感D、社會(huì)性25.知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程有三個(gè)階段：知識(shí)的獲得和()。26.從功能角度，可以把課程分為工具性課程和()27.(2004年10月)在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有哪幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)?()28.根據(jù)主體對(duì)外部條件的利用程度，動(dòng)作技能可分為()29.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)(教學(xué)進(jìn)程的階段)中，在引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，就是()30.綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)主要有()。31.接受包括的水平有()。32.下列屬于影響學(xué)生心理健康的因素有()33.下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是()34.在教育過(guò)程中學(xué)生是()37.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()。38.(2008年10月)不同層次的課程文件有()。39.行為目標(biāo)的陳述具備哪三個(gè)因素?()A、總體目標(biāo)40.班集體必須具備的基本特征有()。44.我國(guó)教師的任職條件一般包括()。47.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有()。48.根據(jù)主體對(duì)外部刺激的調(diào)節(jié)方式，動(dòng)作技能可分為()55.古代羅馬教育家昆體良的著作有()。57.素質(zhì)教育的特征是()又是()。60.心智技能形成過(guò)程中各階段順序是()。61.課程評(píng)價(jià)模式有()。63.屬于社會(huì)類(lèi)的教學(xué)模式包括()。68.正強(qiáng)化的方法包括()。69.睡眠的功能有()D、促進(jìn)生長(zhǎng)功能E、維持功能70.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。A、如何學(xué)C、學(xué)與教之間的相互作用D、解決學(xué)生的心理問(wèn)題E、如何管理學(xué)生A、學(xué)校文化B、教師文化C、學(xué)生文化D、課堂文化E、課程文化72.品德培養(yǎng)的策略主要有()A、曉之以理B、動(dòng)之以情74.教師資格條件包括()。76.(2008年4月)學(xué)校教育的基本要素有()。77.下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?()78.青少年身心發(fā)展的規(guī)律有()。79.程序教學(xué)的特點(diǎn)是()。80.政治對(duì)教育的制約作用，主要表現(xiàn)為政治制度制約著()81.腦學(xué)說(shuō)的發(fā)展經(jīng)歷了()82.影響人際吸引和排斥的主要因素是()。83.桑代克通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有()。84.(2008年4月)教學(xué)組織形式除了設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制，還有()。85.班集體的基本特征有()。A、一定的組織架構(gòu)86.(2008年10月)我國(guó)學(xué)校德育的途徑主要有()。88.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為()89.科學(xué)教育研究的基本方法有()。90.根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為()91.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由哪些選項(xiàng)構(gòu)成()94.教育學(xué)研究的對(duì)象是()。他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。A、10次C、15次D、8次E、20次練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150%,效果并不遞增，很可能引起的熟練程度達(dá)到150%,即15次最好。應(yīng)該是C。100.以下屬于實(shí)物直觀的是()制和()作用。2.問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。的一系列()。奧蘇伯爾將其稱(chēng)為()。5.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是()。入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫()。略的掌握；二是培養(yǎng)解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是()的培養(yǎng)。8.教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生()教材和()教材。9.問(wèn)題解決的兩種類(lèi)型是常規(guī)性問(wèn)題解決和()問(wèn)題解決。10.1()是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生11.態(tài)度的核心成分是()。12.道德行為是個(gè)體在一定的()指引和()激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)14.給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱(chēng)為()。16.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了()階段、()階段和()階段。17.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()18.合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程稱(chēng)作()課程。位的那個(gè)詞。這是一種()概括。21.課堂管理始終制約著和的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持24.決定個(gè)性的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行特征是()。25.操作技能的形成階段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合和()。27.高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決()問(wèn)題和()問(wèn)題。28.學(xué)生具有()的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡29.心理學(xué)家()認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟。30.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是()提出的。31.(2008年)動(dòng)機(jī)有激活、()和()三個(gè)基本功能。32.所謂()指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問(wèn)題。33.(2006年4月)教學(xué)是學(xué)校的()作，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的答案：中心基本途徑，34是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。答案：接受35.中學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、談話法、()、()和實(shí)驗(yàn)法。36.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種()、一種()。38.課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合課大39.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和()。課程。41.感覺(jué)閾限可分為()與()兩種。42.對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。43.美國(guó)心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的()進(jìn)行了系統(tǒng)探討。44.學(xué)校里的群體可分為由教育行政部門(mén)明文規(guī)定的()和個(gè)體在相互交往中基于個(gè)人的好惡、興趣愛(ài)好等形成的()。45.義務(wù)教育制度最基本的三個(gè)特征是強(qiáng)制性、普及性、()。46.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是()(2010年，北京)47.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以()理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》。50.美國(guó)學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的答案：活動(dòng)分析法，51.狹義的課程，是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開(kāi)設(shè)順序和時(shí)的系統(tǒng)化活動(dòng)。53.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性，心理學(xué)上稱(chēng)為()。55.規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的56.影響練習(xí)的因素有()和練習(xí)方式。57.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和()。58.影響遷移的主要因素包括：相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和()。答案：學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，60.人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷稱(chēng)為()61.人際交往必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具，()和()是主要的人際交往工具。62.(2009年2月)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有()63.人的情緒是以個(gè)體的愿望和()為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指64.操作技能形成的基本途徑是()。65.著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、()和自動(dòng)化階段。67.我國(guó)教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論，三個(gè)階段分別是()、原型69.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和()三個(gè)過(guò)程?？陬^表達(dá)能力和()。71.1()是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教72.(2005年4月)我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的()。73.1922年通過(guò)了“()學(xué)制”,它基本是參照的學(xué)制制訂的，通常又稱(chēng)“()”74.自我控制屬于()。75.教師自編主觀題的類(lèi)型包括()和問(wèn)題解決題兩類(lèi)。76.1()既是個(gè)體在頭腦中對(duì)所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也是個(gè)體解決77.影響自我效能感形成的最主要因素是(),同時(shí)，()也影響到自我效能感78.(2005年4月)教學(xué)大綱一般由()和()組成。水平，這種現(xiàn)象稱(chēng)為()。解答范圍，直至找到最恰當(dāng)?shù)奈ㄒ坏恼_的答案的認(rèn)知方式是()。81.對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用()。82.一般來(lái)講，反饋來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是()反饋。83.學(xué)校課程通常以選修課或()的形式出現(xiàn)。()和(),在階級(jí)社會(huì)還具有鮮明的()。87.中國(guó)古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的《()》91.現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足()的需要和促進(jìn)()的發(fā)展。92.英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”,人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說(shuō)中的()。93.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是()。94.影響問(wèn)題解決的重要因素是()、()、()和()。95.(2006年4月)教育學(xué)是一門(mén)以()、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索()的科學(xué)。96.智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的()、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的()的教育。97.(2008年10月)除了成熟，影響個(gè)體身心發(fā)展的因素還有()、()、()、98.教學(xué)過(guò)程一般分為()、()、()、()四個(gè)發(fā)展階段。99.教學(xué)測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，()是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。100.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿()周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)