教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范本（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?范本充?實(shí)的日子?總是會(huì)在?指尖不知?不覺中飛?快地流走?，轉(zhuǎn)眼間?已經(jīng)在美?舍擔(dān)任實(shí)?習(xí)老師半?年了。在?這并不算?長(zhǎng)的日子?里有汗水?，有疲倦?，有焦慮?，不過對(duì)?于我來說?更多的是?成長(zhǎng)和收?獲，也可?以說，在?美舍的每?一天，都?是成長(zhǎng)進(jìn)?行時(shí)。?這半年里?，我從一?個(gè)剛剛走?出大學(xué)校?門的學(xué)生?踏上工作?崗位，成?為一名老?師，這其?中的角色?轉(zhuǎn)換，讓?我不論是?能力水平?還是心理?成長(zhǎng)都有?了質(zhì)的飛?越。這其?中非常感?謝輔導(dǎo)幫?助我的語?文組劉老?師，在這?一個(gè)學(xué)期?里，聽了?劉老師許?多的課，?我深感作?為一個(gè)好?老師十分?不易。首?先是備課?，備課不?簡(jiǎn)單的是?閱讀教材?，而是要?認(rèn)真的梳?理教材的?內(nèi)容和如?何更好的?用語言表?達(dá)出來令?學(xué)生可以?接受，明?確教學(xué)目?的和重難?點(diǎn)，并且?在教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?上也要合?情合理。?其次是?課堂的教?授，課堂?語言要嚴(yán)?謹(jǐn)準(zhǔn)確，?要完整無?誤的將知?識(shí)傳達(dá)給?學(xué)生，同?時(shí)要把握?好課堂進(jìn)?行的節(jié)奏?，發(fā)揮好?老師作為?課堂引領(lǐng)?者的作用?;最后是?教學(xué)的反?饋，也就?是學(xué)生作?業(yè)的完成?情況以及?考核情況?，布置作?業(yè)和出試?卷，都非??？简?yàn)老?師的教學(xué)?水平，作?業(yè)及試卷?的難易程?度要適中?，符合教?學(xué)內(nèi)容，?量的多少?也需要控?制在合理?范圍內(nèi)，?還有就是?是否能夠?檢驗(yàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的掌?握情況。?劉老師?作為一個(gè)?經(jīng)驗(yàn)豐富?的老師，?這一系列?的工作都?做的近乎?完美，教?學(xué)非常細(xì)?致，每一?個(gè)教學(xué)重?點(diǎn)都落實(shí)?到位。這?樣一位優(yōu)?秀的老師?作為導(dǎo)師?，讓我學(xué)?習(xí)到許多?，不過這?樣的學(xué)習(xí)?單是筆知?心知是不?夠的，還?要能夠_?___到?實(shí)踐中去?，讓同學(xué)?們能明白?我所講授?的知識(shí)。?本學(xué)期?中講了_?___次?課，每一?次都讓我?覺得是提?升和挑戰(zhàn)?，從第一?次站上講?臺(tái)的萬分?緊張甚至?有些不知?所措，到?后來慢慢?的掌握教?學(xué)節(jié)奏，?熟悉教學(xué)?流程，能?講自己所?學(xué)表達(dá)出?來，這令?我感到欣?喜。然而?仍然存在?著許多不?足，經(jīng)驗(yàn)?的不足導(dǎo)?致了整個(gè)?課堂還是?顯得生硬?呆板，并?且不能快?速準(zhǔn)確的?對(duì)學(xué)生的?回答進(jìn)行?很好的概?括，同時(shí)?課堂語言?方面還是?做得不夠?好，亟待?改進(jìn)。?經(jīng)過這半?年的實(shí)習(xí)?工作，讓?我明白今?后的自己?還需要不?斷的努力?實(shí)踐，追?求進(jìn)步，?作為一名?語文老師?，不僅要?學(xué)識(shí)淵博?，其他各?方面如語?言，表達(dá)?方式等都?要得體到?位，我要?跟上語文?組各位優(yōu)?秀老師的?腳步。僅?僅半年的?時(shí)間有了?這樣多的?收獲，我?相信在今?后的日子?里，更扎?實(shí)自己的?專業(yè)基礎(chǔ)?，留意生?活做生活?的有心人?，并將生?活積累靈?活運(yùn)用滲?透于教學(xué)?中，更加?地關(guān)心學(xué)?生，我能?夠成為學(xué)?生真正的?良師益友?。教師?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)范本?（二）?1、對(duì)學(xué)?生的基礎(chǔ)?不夠了解?，教學(xué)目?標(biāo)就不清?晰或沒有?針對(duì)性。?剛開始代?課時(shí)，我?準(zhǔn)備的東?西都是面?面俱到的?，內(nèi)容多?還沒有重?點(diǎn)。但是?，我所教?授的班級(jí)?是年級(jí)里?成績(jī)較差?的班級(jí)，?學(xué)生們的?基礎(chǔ)也不?好，于是?在上課時(shí)?，就會(huì)出?現(xiàn)完不成?課堂任務(wù)?或?qū)W生不?知道你在?講些什么?的情況。?在指導(dǎo)老?師的幫助?下，我開?始有計(jì)劃?地重新編?寫教案，?減少課堂?內(nèi)容并突?出重點(diǎn)。?這樣一來?，課堂任?務(wù)少了，?重點(diǎn)有了?，學(xué)生們?輕松了也?就樂于聽?課了。?2、教學(xué)?指令不明?確，學(xué)生?搞不清楚?任務(wù)，課?堂效率就?會(huì)低下。?課堂上，?教師在布?置任務(wù)時(shí)?，可能會(huì)?出現(xiàn)時(shí)間?不明確、?任務(wù)分配?不明確、?問題不明?確等等問?題，這樣?一來，學(xué)?生就無法?在規(guī)定的?時(shí)間內(nèi)又?好又快的?完成任務(wù)?，就可能?出現(xiàn)無效?課堂。所?以，在上?課時(shí)，老?師布置任?務(wù)指令一?定要明確?、清晰且?有力。?3、課堂?內(nèi)容篩選?要合理，?提高課堂?質(zhì)量和效?率。在這?個(gè)問題的?解決上，?我的指導(dǎo)?老師給了?我很大的?幫助。我?缺乏經(jīng)驗(yàn)?，還不了?解整個(gè)高?中階段教?學(xué)任務(wù)的?整體分配?，所以在?備課時(shí)往?往是面面?俱到。然?后，我會(huì)?根據(jù)指導(dǎo)?老師的意?見，篩選?內(nèi)容，安?排課堂重?點(diǎn)。4?、注重與?學(xué)生的互?動(dòng)，真正?讓學(xué)生成?為課堂的?主體。得?益于實(shí)習(xí)?學(xué)校先進(jìn)?的課改模?式，與學(xué)?生的互動(dòng)?是課堂上?必不可少?的環(huán)節(jié)。?而在多次?的實(shí)踐中?，我對(duì)于?互動(dòng)環(huán)節(jié)?時(shí)間和過?程的把握?也越來越?熟練。?5、保留?語文課堂?的特質(zhì)。?四個(gè)月的?教學(xué)實(shí)踐?讓我意識(shí)?到語文課?堂不能僅?僅是一個(gè)?傳授知識(shí)?的課堂，?它還應(yīng)該?是一個(gè)豐?富學(xué)生情?感，教給?學(xué)生審美?的課堂。?語文本就?應(yīng)是享受?文學(xué)之美?的課堂，?不應(yīng)該將?它變成做?題和對(duì)答?案的地方?。經(jīng)驗(yàn)?就這樣在?日復(fù)一日?的實(shí)踐中?慢慢積累?，為成長(zhǎng)?鋪路。即?將告別實(shí)?習(xí)，這短?暫的四個(gè)?月的經(jīng)歷?可能會(huì)在?時(shí)間的流?逝中漸漸?離我遠(yuǎn)去?，但它帶?給我的寶?貴財(cái)富將?永遠(yuǎn)存在?。教師?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)范本?（三）?說是課堂?教學(xué)，其?實(shí)不然，?當(dāng)然也包?括聽課、?在課前準(zhǔn)?備以及課?后反思等?方面。?1、聽課?2、課?前準(zhǔn)備?課堂的掌?控上。在?“背”的?基礎(chǔ)上要?在腦中預(yù)?演，在預(yù)?演過程中?不斷完善?教案。除?了教案的?準(zhǔn)備，還?要根據(jù)教?案充分恰?當(dāng)?shù)厥褂?現(xiàn)有的教?學(xué)資源，?例如PP?T、文本?資料、視?頻、圖片?資源的準(zhǔn)?備。3?、課堂教?學(xué)課堂?教學(xué)是建?立在充分?準(zhǔn)備基礎(chǔ)?上的，同?時(shí)也要注?重其靈活?性，生成?性和學(xué)生?的主體性?。學(xué)生在?教育中處?于主體地?位，他們?由于未受?到各種思?維定勢(shì)的?約束，對(duì)?很多問題?會(huì)有有創(chuàng)?新性的理?解和解答?，有時(shí)候?這種理解?和解答恰?恰有利于?學(xué)生更好?地理解文?本，所以?我們需要?迅速對(duì)課?堂生成進(jìn)?行準(zhǔn)確的?判斷，然?后靈活改?變教法。?當(dāng)然，改?變教法并?非全盤打?翻，而是?討論之后?在經(jīng)過教?師的過度?，再次回?歸接下來?的教學(xué)環(huán)?節(jié)。課堂?教學(xué)，實(shí)?際上是一?個(gè)教學(xué)相?長(zhǎng)的過程?。具體的?教學(xué)的實(shí)?踐中，遇?到學(xué)生走?神時(shí)可以?通過指名?讀書或評(píng)?價(jià)他人的?方式將他?拉回課堂?;遇到學(xué)?生提出的?意料之外?的問題，?可以交回?給另一個(gè)?學(xué)生去回?答;對(duì)于?學(xué)生發(fā)言?的反饋，?一方面要?有正誤的?判斷，另?一方面需?要藝術(shù)感?，要正確?鼓勵(lì)或保?護(hù)學(xué)生的?自信心;?每次讀書?、練筆、?思考的要?求都必須?明確易懂?，問出去?的問題要?符合學(xué)生?的思維規(guī)?律。細(xì)細(xì)?想來，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴都?是學(xué)問。?4、課?后反思?我的指導(dǎo)?老師每次?在自己上?完課后，?會(huì)對(duì)她的?課進(jìn)行反?思：教學(xué)?任務(wù)是否?完成，效?果是否達(dá)?到預(yù)期，?哪些內(nèi)容?是沒有計(jì)?劃到的，?哪些成功?的地方，?存在哪些?問題，如?何改進(jìn)。?這種反思?有利于