心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)心理健康?教育經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)心?理健康的?重要性就?不用多提?了，一個(gè)?人只要心?理健康，?就不會(huì)做?出什么出?格的事情?，也不會(huì)?做出很多?的不合常?規(guī)的事情?。對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?心理健康?就更重要?了，心理?健康的學(xué)?生在學(xué)習(xí)?上都能夠?認(rèn)真努力?的學(xué)習(xí)，?聽(tīng)老師、?家長(zhǎng)、長(zhǎng)?輩的話，?這些都是?我們要做?好的事情?，在不斷?的發(fā)展中?，這些都?會(huì)得到很?大的發(fā)展?，我相信?這一次一?定能夠做?好學(xué)生心?理健康的?培訓(xùn)!?我是一名?小學(xué)班主?任，憑著?對(duì)學(xué)生心?理健康的?關(guān)注和熱?愛(ài)，在驕?陽(yáng)似火的?____?月，我參?加了龍灣?區(qū)第三期?中小學(xué)心?理健康教?師上崗C?證資格培?訓(xùn)會(huì)。此?次培訓(xùn)請(qǐng)?來(lái)的都是?全國(guó)各地?心理健康?教育方面?的專家，?有z周紅?五、鐘志?農(nóng)、徐慧?珠、龐紅?衛(wèi)等。培?訓(xùn)的內(nèi)容?有《心理?健康與學(xué)?校心理健?康教育》?、《開(kāi)展?班級(jí)團(tuán)體?輔導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生積?極人格》?、《積極?心理學(xué)與?教師心理?健康》等?。在培?訓(xùn)過(guò)程中?聆聽(tīng)了眾?多專家的?精彩講座?，他們都?用一個(gè)個(gè)?鮮明的事?例闡述了?心理健康?這門(mén)學(xué)科?的魅力所?在，并且?通過(guò)理論?學(xué)習(xí)、小?組討論、?自我剖析?等讓我們?意識(shí)到心?理健康教?育是一門(mén)?提高學(xué)生?心理素質(zhì)?的基礎(chǔ)教?育，同時(shí)?也讓我們?知道，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的心理教?育，可以?減少甚至?杜絕學(xué)生?心理問(wèn)題?的發(fā)生。?通過(guò)培訓(xùn)?我還意識(shí)?到要實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)生?素質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生的?人格健全?發(fā)展的目?標(biāo),教師?的作用是?無(wú)可替代?的，尤其?是班主任?。所以在?這幾天的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?中，我都?認(rèn)認(rèn)真真?地上好每?一節(jié)課，?做好筆記?，學(xué)好心?理健康方?面的知識(shí)?，幫助學(xué)?生學(xué)得更?好，生活?得更好!?心理健?康培訓(xùn)就?像夏日里?的一陣涼?風(fēng)，掃去?了我心頭?的煩燥，?就像高山?上的一股?清泉，滋?潤(rùn)了我?guī)?度迷惘徘?徊的心靈?，就像沖?破曉霧的?第一道陽(yáng)?光，使我?豁然開(kāi)朗?!心理?健康教育?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?（二）?我們一般?說(shuō)到健康?大部分情?況下都會(huì)?被認(rèn)為在?討論身體?上的健康?問(wèn)題，而?心理健康?是個(gè)嘗嘗?被忽視的?問(wèn)題。接?受心理健?康教育概?論的過(guò)程?是自我認(rèn)?識(shí)、自我?理解的過(guò)?程，要提?升自我修?養(yǎng)和素質(zhì)?，需要將?身體健康?和心理健?康兩者結(jié)?合起來(lái)。?擁有一?個(gè)健康的?心理是一?個(gè)人全面?發(fā)展的必?要條件和?基礎(chǔ)，優(yōu)?良的心理?素質(zhì)在行?政管理、?接人待事?等方面發(fā)?揮著重要?的作用，?作為21?世紀(jì)的人?才，首先?就需要具?備優(yōu)良的?心理素質(zhì)?。其實(shí)從?某種意義?上來(lái)說(shuō)，?我們所有?的人都是?會(huì)用自己?的心理想?法來(lái)揣摩?他人，這?其實(shí)可以?認(rèn)為是一?個(gè)水中看?月的過(guò)程?，你的心?理是什么?樣的，所?映射在你?心理的他?人就會(huì)折?射你自己?的內(nèi)心想?法。因此?，擁有一?個(gè)健康的?心理是能?夠與身邊?的人交往?的重要條?件。作為?一個(gè)行政?管理方向?的人員，?在接受心?理健康教?育后對(duì)自?己生活中?的為人處?事有一下?的想法。?作為一?名員工，?與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)?系、與同?事關(guān)系、?與客戶關(guān)?系不協(xié)調(diào)?是導(dǎo)致員?工心理不?健康的重?要原因。?而在中國(guó)?傳統(tǒng)的文?化教育下?，面對(duì)領(lǐng)?導(dǎo)很多員?工會(huì)選擇?阿諛?lè)畛?的方式，?而真正忽?視自己的?價(jià)值和創(chuàng)?造力。這?就是一種?不健康的?心理，如?果一個(gè)公?司企業(yè)所?有的員工?都是虛與?委蛇的馬?屁精，企?業(yè)就會(huì)失?去了真正?干事情的?骨干力量?而最終走?向失敗。?所以面對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)，我?們應(yīng)該正?當(dāng)擺正好?我們是為?領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造?價(jià)值的員?工這樣的?觀點(diǎn)，每?一個(gè)員工?都是企業(yè)?不可缺少?的螺絲釘?，都能夠?有自己的?意義。而?對(duì)于同事?之間，很?多員工會(huì)?有競(jìng)爭(zhēng)心?態(tài)、有嫉?妒甚至排?擠的想法?，這必將?導(dǎo)致在關(guān)?己利益面?前與同事?產(chǎn)生矛盾?而導(dǎo)致工?作不順利?。正確認(rèn)?識(shí)對(duì)于同?事的關(guān)系?是一個(gè)員?工在企業(yè)?能夠快樂(lè)?工作下去?的重要心?態(tài)，同事?是與自己?共同工作?的伙伴，?是與自己?一樣為公?司帶來(lái)價(jià)?值的合作?伙伴，只?有同心協(xié)?力、共同?合作才能?構(gòu)成一個(gè)?團(tuán)結(jié)的團(tuán)?隊(duì)，不同?的團(tuán)結(jié)的?團(tuán)隊(duì)才能?夠構(gòu)成團(tuán)?結(jié)的公司?，而團(tuán)結(jié)?的力量是?無(wú)窮的，?凝聚力是?一個(gè)公司?企業(yè)軟實(shí)?力的體現(xiàn)?。所以對(duì)?于同事，?不應(yīng)該懷?著嫉妒甚?至排擠的?心態(tài)，而?是應(yīng)該和?諧合作、?共同進(jìn)步?、共創(chuàng)雙?贏。都說(shuō)?顧客就是?____?，一個(gè)企?業(yè)沒(méi)有顧?客就沒(méi)有?發(fā)展的機(jī)?會(huì)，和顧?客打交道?不能因?yàn)?自己的原?因、顧客?的原因而?怪罪顧客?。所以作?為一名員?工，我認(rèn)?為在面對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)、同?事和顧客?的時(shí)候都?應(yīng)該擺正?好自己的?心態(tài)，擁?有一個(gè)優(yōu)?良的心理?素質(zhì)。?其次是心?理的自我?性質(zhì)，學(xué)?習(xí)心理學(xué)?我認(rèn)為最?大的目的?并不是教?會(huì)去如何?與人打交?道，而是?深刻的認(rèn)?識(shí)自己，?給自己指?引正確的?人生觀、?價(jià)值觀。?在生活中?我們每個(gè)?人都會(huì)遇?到沮喪、?挫折。當(dāng)?處于人生?的低谷，?也許心里?脆弱的人?會(huì)選擇輕?生來(lái)尋求?解脫，然?而那樣的?方式是病?態(tài)的表現(xiàn)?。積極向?上的人生?觀會(huì)指導(dǎo)?一個(gè)人從?人生低谷?走向陽(yáng)光?。同樣的?，當(dāng)面對(duì)?人生的成?功時(shí)刻，?也許有人?會(huì)傲慢自?大起來(lái)，?然而這樣?之后很快?會(huì)贏來(lái)挫?折的失敗?。所以即?使成功了?，也應(yīng)該?要不驕傲?，保持平?常心。此?外，對(duì)于?人生的思?考，也許?是支撐我?們尋找生?活動(dòng)力的?源泉，有?的人選擇?不斷挑戰(zhàn)?自己、有?的人選擇?快樂(lè)、有?的人選擇?實(shí)現(xiàn)自我?價(jià)值，不?同的人都?會(huì)有不同?的人生思?考和價(jià)值?觀，樹(shù)立?正確的人?生價(jià)值觀?需要一個(gè)?優(yōu)良的心?理素質(zhì)。?另外，?心理教育?不僅僅是?對(duì)于成年?的教育。?我認(rèn)為心?理教育和?健康教育?一樣需要?從小孩子?就抓起。?我們總是?能在新聞?中看到很?多關(guān)于青?少年犯罪?、自殺等?行為，這?些青少年?都有健康?的體魄，?但是他們?的心理多?少受到了?上海最終?導(dǎo)致了他?們走上歧?途而耽誤?了人生之?路。我們?需要更多?的時(shí)間去?關(guān)心他們?、教育他?們。因?yàn)?青少年是?一個(gè)國(guó)家?的未來(lái)，?如果青少?年都心理?歪曲了，?一個(gè)國(guó)家?的未來(lái)又?在哪里呢?心理健?康教育經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)（?三）經(jīng)?過(guò)這段時(shí)?間培訓(xùn)，?我深地認(rèn)?識(shí)到了“?小學(xué)生心?理健康教?育”這門(mén)?學(xué)科是一?門(mén)滲透性?很強(qiáng)的學(xué)?科，在教?育教學(xué)過(guò)?程中不可?忽略的一?門(mén)學(xué)科，?同時(shí)也是?培養(yǎng)小學(xué)?生的良好?心理品質(zhì)?的一門(mén)學(xué)?科。一?、提高了?認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)?變了觀念?過(guò)去，?我認(rèn)為心?理健康教?育就是針?對(duì)那些有?心理疾病?的學(xué)生進(jìn)?行教育。?現(xiàn)在通過(guò)?培訓(xùn)，我?的思想發(fā)?生了很大?轉(zhuǎn)變，取?消了過(guò)去?那種錯(cuò)誤?的認(rèn)識(shí)，?理解了心?理健康教?育。不僅?包括有心?理疾病的?人，而且?也包括對(duì)?正常人的?心理教育?。這就要?求我們教?育者首先?要有一個(gè)?健康的心?理，這樣?才能夠悅?納我們的?教育對(duì)象?。教師要?保持一個(gè)?良好的心?理品質(zhì)，?就必需掌?握一定的?心理健康?教育知識(shí)?。同時(shí)我?體會(huì)到心?理健康教?育是一門(mén)?滲透性很?強(qiáng)的學(xué)科?。它不公?滲透到課?堂中，而?且還滲透?到課外活?動(dòng)中;不?僅滲透到?每一門(mén)學(xué)?科中，而?且還滲透?到人與人?的交往中?。因此，?它是一門(mén)?滲透性很?強(qiáng)的教育?學(xué)科。?二、理論?知識(shí)得到?了提高?通過(guò)這次?培訓(xùn)，不?僅改變了?我的思想?認(rèn)識(shí)，同?時(shí)也學(xué)到?了一定的?心理健康?教育的理?論知識(shí)。?明確了小?學(xué)生心理?健康標(biāo)準(zhǔn)?，小學(xué)生?心理健康?教育的涵?義、功能?和內(nèi)容，?小學(xué)生心?理健康教?育的途徑?和原則等?等的理論?知識(shí)。短?期的培訓(xùn)?，我走出?了心理健?康的盲區(qū)?，逐漸走?向一個(gè)心?理健康教?育的五彩?池。三?、體驗(yàn)了?實(shí)踐與操?作的方法?通過(guò)老?師們講解?理論知識(shí)?，個(gè)案分?析，觀看?“心理健?康教育”?課堂實(shí)錄?和“心理?訪談”節(jié)?目，以及?小組討論?合作等活?動(dòng)，掌握?了分析案?例的方法?，咨詢師?怎樣和來(lái)?訪者交流?，咨詢師?應(yīng)注意的?問(wèn)題，怎?樣去建立?學(xué)生心理?健康檔案?等技術(shù)問(wèn)?題。通過(guò)?上面的活?動(dòng)使我明?確了在今?后的工作