三年級數(shù)學下冊教案11篇

三年級數(shù)學下冊教案11篇三年級數(shù)學下冊教案篇1

教學目標

1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點重點：

學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

一、提出問題

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：

（1）用什么方法計算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1、擺學具求得數(shù)。

引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12＋12＋12＝364．數(shù)的分解組成。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝365．拆數(shù)法。（轉化成表內(nèi)乘法）8×3＝24

或7×3＝21

或6×3＝184×3＝12

5×3＝15

18＋18＝3624＋12＝36

21＋15＝36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

四、介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結

這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級數(shù)學下冊教案篇2

一元、角、分與小數(shù)

一、教學目標

1、結合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴。。。。。。。的過程，學會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析

本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學習小數(shù)的加、減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)的學習小數(shù)打下初步的基礎。

三、教學建議

1、教學時緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進行的。

2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。

3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。學生第一次學習小數(shù)加法是結合“買書”的情境，務必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間?！百I書”一課，在教師的指導下，側重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應該把小數(shù)減法的問題交給學生獨立去解決。

三年級數(shù)學下冊教案篇3

教學目標

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學重點

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法。

教學難點

理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

一、情景引入

1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？

師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？

2．看價格表，提問題，并列出式子：

5×38×310×320×3

3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的算出來。

師：10×320×312×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學習，板書課題“數(shù)口算乘法”

二、互動新授

1、學習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

（1）合作學習、探究算法

①首先我們看到10×3=？

師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢？（3個10是30）。

②20×3=？

師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？

生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？

師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？

強調(diào)：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。

（2）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：20×3同學們會，能不能根據(jù)剛才的計算方法算出

200×320xx×3呢？

同桌可以說一說，在作業(yè)紙上寫出來，匯報時強調(diào)學生說出算理。

（3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導學生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結果后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0

（4）練習30×4=3000×3=400×4=

2、學習兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=？

師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？

同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的作品。

師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調(diào)。

12×3=36（元）

先算：10×3=30

在算：2×3=6

最后：30+6=36

讓學生多說一說

拓展延伸：22×3=？

引導學生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。

三、鞏固練習

口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

（1）學生獨立在作業(yè)紙上完成。

（2）全班校對答案。

（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。

三年級數(shù)學下冊教案篇4

【教學目標】

1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

【教學重難點】

1．認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2．運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2．說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？

3．你還能提出哪些問題？

師：認識路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學習一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3．學生討論，回答相應問題。

小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

三、認識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學生自己試著標注一些地區(qū)的方向。

四、總結

這節(jié)課你都學習了什么，你掌握了嗎？

三年級數(shù)學下冊教案篇5

教學目標：通過動手操作、交流、討論等數(shù)學活動，經(jīng)歷認識簡單分數(shù)的過程；初步認識分數(shù)，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數(shù)線；積極參與數(shù)學活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學準備：多媒體課件圓片涂色筆練習卡片模型

教學過程：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、談話導入。

1、師∶同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學，可以怎么分？

2、師∶（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？

3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？

二、探究思考，構建新知。

1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數(shù)怎樣表示？

（生答，出示課件105頁的圖。）

2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分數(shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！

3、（大部分學生涂完后）投影展示學生的結果，并找?guī)咨f說為什么這樣涂。

（課件出示105頁的圖）

4、師：同學們學得很認真，現(xiàn)在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分數(shù)表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己涂色并用分數(shù)表示出來）

（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）

5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個？里面有幾個？

在中，4和3各表示什么意思？

從學生熟悉的分東西入手，強化學生對“平均分”的理解。

一切發(fā)明創(chuàng)造都源于猜想，讓學生從

中猜想出2份是，培養(yǎng)知識的遷移能力。

在充分相信學生的基礎上，鼓勵生自己動手，體現(xiàn)學生學習的主體性。

既培養(yǎng)其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。

放手讓學生寫分數(shù)，說名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現(xiàn)學生的個性化。

學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是這個圓的二分之一。

涂2份用分數(shù)怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？

（1）小組中交流。（2）全班交流。

7、師：像......這樣的數(shù)，都叫做分數(shù)。（邊說邊板書）

在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數(shù)線。（邊說邊板書）

8、（課件出示）106頁“試一試”。

三、實踐應用，深化新知。

1、涂色游戲。

在卡片上任意涂色，并用適當?shù)姆謹?shù)表示涂色部分。

獨立涂色，展示交流。

2、

（1）說分數(shù)，提問題。（課件出示“練一練”）

（2）找生活中的分數(shù)。

師：在我們的生活中，有許多可以用分數(shù)來表示，你能從教室里找出用分數(shù)來表示的嗎？

3、資料：“知識窗”——分數(shù)發(fā)展史。

四、總結質(zhì)疑。

師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會？

涂色游戲改變了給定一個分數(shù)按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。

加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感到數(shù)學就在身邊。

“知識窗”與談收獲、體會激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)情感目標。

學生可能會寫出如：、這樣的數(shù)來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數(shù)。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。

三年級數(shù)學下冊教案篇6

學習目標

1、認識較大的時間單位年、月、日和它們之間的關系。

2、復習年月日相關的知識，會用24時計時法表示時間，會計算經(jīng)過的時間。

3、明確時間的重要性，增強時間觀念。

導學案

自主預習整理年、月、日的.相關知識。

1、我們認識了較大的時間單位：年月日，學了24時計時法，你學會了哪些知識？

2、用自己喜歡的方式歸納：

年12個月平年365天閏年366天

月大月：xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、31天

小月：xx、xx、xx、xx、30天

二月：平年xx天閏年xx天

日1日=xx時

時1時=xx分

分1分=xx秒

3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的？

（1）3年=xx個月24個月=xx年

（2）、7月有xx天15時是下午xx時

（3）展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放xx小時。

交流合作

1、說一說時間單位的知識。

2、議一議有關時間知識的要點。

3、你知道什么是24時計時法嗎？介紹一下你的學習經(jīng)驗。

4、你會計算起止時間和經(jīng)過的時間嗎？怎么算？

展示提升小組搶答

1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什么方法記憶？

2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點？

3、什么是普通計時法？什么是24時計時法？各有什么特點？舉例說說。

反饋測評

1、完成課本練習二十五第6題：

小華每天早上7時30分到校，11時50分放學回家。下午2時到校，16時放學回家。他全天在校多長時間？

（1）先求上午在校時間：

（2）再求下午在校時間：

（3）最后算出全天在校時間：

2、出示鐘面：

（1）現(xiàn)在是幾時幾分？

（2）17：00開往長沙的火車現(xiàn)在開始檢票了，還有多少分鐘開車？

（3）說說你是怎么算的？

（4）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什么？

拓展延伸

1、這節(jié)課我們復習了哪些知識？

2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學習和生活。

三年級數(shù)學下冊教案篇7

教學目標：

1、在具體、生動的情境中，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。

教學重點：

理解口算思路，掌握口算方法。

教學難點：

正確進行口算。

教學方法：

啟發(fā)式和嘗試教學法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法）

二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）

同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？（指名回答）

根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）

師有重點地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

生2：王叔叔平均每次運多少箱？

生3：李阿姨平均每人運多少箱？

生4：李叔叔平均每次運多少箱？

生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？

師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題!

指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

請問為什么用除法計算？

會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗證。

方法四：6個十÷3=2個十=20。

小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

3、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

4、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

5、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節(jié)課再研究）

通過上面的學習，同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。

四、活動體驗，鞏固運用。

1、做一做1、2題。

（1）題獨立完成。

（2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？

師生總結：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。

師：計算時，應根據(jù)題目條件靈活計算。

（3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法史料以及對學生滲透數(shù)學文化。

2、看算式，寫得數(shù)。（小黑板）

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對，并選題說計算方法。

3、列式計算。

（1）、320里有多少個4？

（2）、90除以3等于多少？

（3）、7除420得多少？

（4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？

獨立完成，指名核對。

4、在□填上合適的數(shù)

180÷□=÷□=30

1500÷□=3003000÷□=600

五、回顧全課，暢談感受。

同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？

三年級數(shù)學下冊教案篇8

教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。

教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學過程：

一、口算熱身

老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）

二、情境引入

(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。

a、讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學信息

b、小紅如果買2本課外書，應付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）

c、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應該付多少錢？

學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）

(2)探究算法

1、借助點子圖探究口算方法

（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式

（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。

（3）匯報展示

2、探究筆算方法

（1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）

（2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式

a、很多學生都只會算一半（24×2）；

b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）

3、讓學生從豎式中找尋口算方法。

小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。

三、鞏固訓練

（見練習紙）

四、小結

說說本節(jié)課的收獲。

三年級數(shù)學下冊教案篇9

《旋轉與平移》

教學目標：

1、通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認識旋轉、平移現(xiàn)象的過程。

2、結合實例，初步感知旋轉、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點：認識旋轉、平移現(xiàn)象。

教學過程：

一、認識旋轉現(xiàn)象。

（一）做風車：

１、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

２、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。

３、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。

（二）說一說：

根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現(xiàn)象。

二、認識平移現(xiàn)象。

（一）做一做：

1、在教師的帶領下，師生共同操作。

2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

3、討論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？

使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

（二）說一說：

1、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

第2題：給學生充分的觀察、交流空間。

第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

三年級數(shù)學下冊教案篇10

教學內(nèi)容：

實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學下冊P69-70內(nèi)容

教學目標：

1.結合具體問題情境，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。

3.發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強與他人交流的意識和能力。

重難點、關鍵：

重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（結果為整數(shù)）

難點：了解平均數(shù)的意義。

關鍵：讓學生在實際問題的解決過程中認識平均數(shù)，并能運用已學統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。

教學過程：

（一）活動一：讀統(tǒng)計圖

師：同學們，你們玩過投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧？

師簡要說明一些投籃規(guī)則。

師：三（1）班同學分成四小組舉行兩場投籃比賽，同學們想不想看一看?。?/p>

師：第一場比賽，準備，開始！同學們把比賽結果制成了統(tǒng)計圖，請看！通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？

學生發(fā)言，師正確評價學生的發(fā)言。

接著展示第二場比賽結果的統(tǒng)計表。師：這是第二場比賽的情況，誰能根據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場比賽的統(tǒng)計圖完成呢？

然后全體進行評價。

（二）活動二：獎牌給哪組

師：兩組比賽情況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組？（師出示獎牌，同時展示課題：比一比）

師：我想請大家來做裁判，你們樂意接受嗎？

師：同學們可以從中任選一場來評，評的時候要仔細觀察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰的辦法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲?。ㄍ瑫r出示小獎牌）

小組合作，教師巡視并參與活動，然后反饋意見，適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

師小結：第一場比賽兩組人數(shù)相同，第一組總數(shù)20個，第二組總數(shù)19個，所以獎牌應給第一組。

問：第二場比賽中，第三組總數(shù)25個，第四組總數(shù)24個，但人數(shù)不相同，獎牌應給哪組呢？

師：在人數(shù)不相等的情況下，光看總數(shù)不公平，應比小組里平均每人投中的個數(shù)，即平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎？

激起學生再次進行討論。

小組匯報：①移多補少

②計算平均數(shù)：第三組（5+8+4+2+6）5=5（個）

（板書）第四組（6+5+6+7）4=6（個）

師生小結第二場比賽的獎牌應給第四組。

師：剛才大家在積極思考第二場比賽的獎牌應給哪組，最后是誰幫我們解決了難題？

生：平均數(shù)。

師：你們覺得平均數(shù)怎么樣啊？

師生小結：像第一場比賽人數(shù)相等，我們可以求總數(shù)，也可以求平均數(shù)；但第二場比賽人數(shù)不相等，就一定要用平均數(shù)才能解決問題，這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學們的裁判任務完成得真不錯，我代表三（1）班同學感謝大家！

（三）活動三：試一試

師：最近小熊開了一個冷飲店，本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。（展示統(tǒng)計圖）小熊現(xiàn)在有個難題，本周該進多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個難題？

組織學生獨立思考，尋求解決問題的辦法。

學生反饋意見，師生共同評價，意見合理都要給與鼓勵。

（四）活動四：說一說

師：生活中，有很多有關平均數(shù)的信息，比如，我了解到我們班同學的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？

部分學生匯報身高，師適時強調(diào)同學們要加強鍛煉，使自己的身體更健康。

師：生活中，你在哪兒見過或用到過有關平均數(shù)的信息？說說看。

指名匯報，師及時進行表揚，并鼓勵學生平時要積極思考，善于積累數(shù)學知識。

（五）實踐活動

調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高。

三年級數(shù)學下冊教案篇11

一、教材：

1、教材內(nèi)容：

義務教