火燒云教案六篇

第第頁火燒云教案六篇

火燒云教案篇1

第一課時

教學目標：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒云顏色和外形的特點。

作業(yè)設計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

教學過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學習課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好〕

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

〔二〕我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學看圖想象。〔先自己說，再小組說，最末競賽誰想得妙?！?/p>

四、熟讀，理清脈絡。

１、課文中除了寫火燒云的'顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學喜愛自然、觀測自然的愛好。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的改變的。

2.學習觀測事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節(jié)課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，外形各異等。

師：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導主動參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個方面看出來的？〔顏色和外形〕

2．認真觀測，說說這些顏色有什么特點？〔估：是ABB型ABAC型〕

師：這么多的顏色用了不同的這些〔師引導〕詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡約的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？〔只要合理都可以采用〕

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？〔馬、大狗、大獅子〕選擇自己喜愛的動物，來讀一讀。〔生讀〕

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧〔齊讀〕。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)〔師生齊說〕“涌現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”順次來寫火燒云外形改變的。師引導同學舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜愛的小動物，根據(jù)這個順次來想象復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地改變著，聰慧的你猜想一下還會有其他的外形嗎？

7.仿照其中的一段，〔發(fā)揮想象〕，仿寫一種其他事物外形的改變。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習本上。

火燒云教案篇2

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，全文以變字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫景之作。

【設計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于留意積累材料和讓同學邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮同學的主體學習地位，通過老師的引導、同學的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變，從而激發(fā)同學喜愛自然，觀測自然的愛好。

【教學目標】

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

【教學重難點】

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預備】

火燒云相關資料介紹。

【課時安排】

1課時。

【教學設計】

一、激趣導入、揭示課題

1、游戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字游戲。老師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓同學說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

同學齊讀課題。

4、學習老師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

二、明確目標，初讀課文

1、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名同學回答后同學齊讀要求。

⑴仔細讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。

2、同學默讀課文，自同學字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

⑵請同學范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品嘗感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思索課文重點寫的是什么?

(火燒云的改變)

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分?

2、選擇自己喜愛的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵邊讀邊思索解決以下問題：

①地面的景物發(fā)生了什么改變?

②火燒云的顏色有那些改變，你覺得還可能有那些?

③火燒云的外形有那些改變，你覺得還會有什么外形?火燒云的外形按()──()──()三步順次介紹的?

3、匯報展示，深入感悟：

⑴地面景物的改變、使人心情激昂，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的外形按涌現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順次介紹的。

四、總結延伸、指導背誦

1、引導同學回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的改變、自身顏色和外形的改變，有順次地向我們呈現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺無比的眷戀與喜歡。

2、選擇自己最喜愛的部分進行背誦，老師指導。

3、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點背誦自己喜愛的部分;

⑵繼續(xù)查閱有關火燒云的資料。

【板書設計】

天空

(1～2)上來了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3～6)改變(動態(tài))

外形多快奇

(7)下去了

【教學反思】

《火燒云》是一篇精美的寫景文章，通過對火燒云顏色和外形的改變描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇同學自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中表達同學自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的'確有一些值得總結和提高的地方。

本文教學我在班級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今日，我再次在同班級3班上了這堂課，縣老師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我仔細記錄了她們的建議?？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導同學找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓同學觀賞，培育同學的觀賞技能，從而激發(fā)同學對火燒云乃至自然景觀的喜歡?？h進修校古老師提出：同學的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同班級王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂同學閱讀表達了層層推動、按部就班!符合同學的學習特點，并且關注到了同學的學情做到了以學定教。

聽了大家的建議后，我也端詳了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞同學進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御技能還需錘煉，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發(fā)同學的激情!課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應留意強化重點部分的閱讀與理解，甚至同學的觀賞，想象火燒云漂亮的意境。今后在教學中，自己肯定要留意立足教材，仔細分析教材和同學，一切以同學的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學技能。

火燒云教案篇3

《火燒云》原文

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個歇涼的人對他說：“您老人家須要高壽，您老是金胡子了。”

天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空涌現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖頸也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D瞬就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的'，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

人教版四班級上冊語文火燒云教案

[學習目標]

(1)了解火燒云顏色改變快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關改變的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

[教學重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]抓住火燒云外形改變的特點開展想像，嘗試寫一段話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。

二、學習點拔，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)愛好，嘗試學習火燒云顏色改變的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)同學嘗試練習。

(3)指名背誦，溝通學習方法，揭示色調(diào)詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色改變的特點。

三、嘗試學習火燒云外形的改變特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀測火燒云改變時不同的外形，再次激發(fā)嘗試學習的愛好。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云外形改變有哪些特點;③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學嘗試學習，進行四人組爭論。

(3)溝通學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬改變快

突然外形改變多狗

一轉瞬(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云外形改變又多又快的特點。

四、抓住火燒云外形改變快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?開展想像你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎?

①抓住火燒云外形改變快的特點，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云外形改變多又快的特點，用上“一會兒一會兒一會兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學嘗試寫，老師個別指導。

(3)訂正。

五、作業(yè)：

抄寫詞語。

六、板書設計：

4＊火燒云

上來了：霞光

顏色：多

改變著：快大自然的壯麗

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學反思

①導入環(huán)節(jié)

導入環(huán)節(jié)要求通過適當內(nèi)容或簡短語言，把同學盡快有效地引入問題情境，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望。導入起點要以同學的接受技能為標準，要服務于教學內(nèi)容和重點，教案中應明顯表達創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要詳細、明確、相宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有肯定的思索價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的任意性。此外，老師還應創(chuàng)設肯定的問題情境，引導同學自己發(fā)覺問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③同學獵取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導同學參加學習過程上，對同學在獵取知識、方法的過程中可能涌現(xiàn)的問題、困難要有充分的估量和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點表達教法和學法。

④練習設計

要依據(jù)詳細教學內(nèi)容細心設計練習，練習的內(nèi)容要精，要有針對性和適當?shù)奶荻取罁?jù)同學的實際狀況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓舞老師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和緣由分析。避開應付式的空話、套話，要著重教學后記的質量。

火燒云教案篇4

火燒云

目標：

1、在對火燒云認識的基礎上，使幼兒對自然界的改變有個初步的了解。

2、通過對火燒云的觀測，發(fā)揮幼兒的想象力。

預備：PPT

過程：

一、提問：天上飄著許多云，小伙伴知道有些什么云嗎？

〔卷云、積云、白云、烏云、彩云〕

二、故事：火燒云

出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？〔火燒云〕

1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？

2、講解并描述故事：火燒云

3、故事告知我們火燒云是什么時候涌現(xiàn)的嗎？

4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？

三、觀看PPT

火燒云的改變許多，想看看嗎？

播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？

四、延伸：畫一張：我的`火燒云。

火燒云美嗎？你覺得那里美，今日，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的外形和顏色。

火燒云教案篇5

教學目標：

1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學喜愛自然、觀測自然的愛好。

4.摘抄課文中的精美詞句，積累語言。

教學重點：

通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使同學了解火燒云的顏色和外形的改變。學習的觀測，寫作方法和特色。

教學難點：

學習的觀測，寫作方法，培育同學豐富的想象力。

教學預備：制作教學課件，搜集云的圖片和有關文字材料。

第一課時

一、導語激情，引入新課

1、老師運用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學觀賞。

師：看完圖片，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的外形許多。

生：火燒云的顏色很美麗。

生：火燒云的改變很快。

生：……

2、課前小知識：火燒云的形成——早晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)力倦神疲，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天涯染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來討論。

(以課件導入，創(chuàng)設情境，讓同學在觀賞漂亮的火燒云改變?nèi)f千的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的愛好，這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)同學的學習愛好。同學們看得仔細，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

今日我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和援助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準生字字音。

打開課本，用自己喜愛的.讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明白題意?

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

師：你讀書很仔細，找得很精確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(同學讀)

生：我認為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊漸漸燒到東邊，最末一片片呼呼燃燒著的火焰充滿了大半個天。)

師：同學們相互爭論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時肯定很快、很有氣概。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的奇麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，漂亮極了。

師：你們真會思索!你瞧，祖國的語言文字真是太美好了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學們知道這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的嗎?

生：是根據(jù)“火燒云上來了、火燒云的改變、火燒云下去了”順次記敘的

請按“上來了、改變極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

改變極多(3-6)

下去了(7)

四、導學第一段：

小組競賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——歇涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——()，大白狗變成——()，紅公雞變成——()，黑母雞變成——()，小白豬變成了——()，老爺爺?shù)暮幼兂伞?)。

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結構相像，語氣全都，意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

老師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

(4)人們對火燒云的涌現(xiàn)是什么立場?(“笑盈盈”)

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復述給家長聽

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今日我們以自學為主，來學習第二段。

師：這篇課文的表達是以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

(一)出示自學題：(分組學習)

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生協(xié)作朗讀下面句子：

“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

爭論：四個“一會兒”構成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉瞬

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的改變是一個怎樣的過程?

清楚(逼真)——模糊(不見了)

4.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形“清楚”的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清楚”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，溝通劃到的詞。

(三)小結：可見火燒云的改變極多。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學習最末一段。

1.個別朗讀。

2.學習詞語：恍恍惚惚

文章中哪句話可說明“恍恍惚惚”?補充板書：