學(xué)校教育研究課題的實(shí)施課件

學(xué)校教育研究課題的實(shí)施

廣東教育學(xué)院教育系施鐵如教授2008年12月

學(xué)校教育研究課題的實(shí)施

廣東教育學(xué)院教育系1課題研究三件事做什么——研究目標(biāo)與內(nèi)容的確定怎么做——達(dá)到目標(biāo)的手段，即研究方法步驟的選擇做得怎么樣——目標(biāo)達(dá)成狀況的了解、研究結(jié)果的認(rèn)定課題研究三件事做什么——研究目標(biāo)與內(nèi)容的確定2一、學(xué)校課題研究目標(biāo)與內(nèi)容的確定（一）課題研究目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)具有長期性學(xué)校課題研究目標(biāo)具有短期性在課題規(guī)劃時(shí)間內(nèi)達(dá)成，要求具體化和可達(dá)成一、學(xué)校課題研究目標(biāo)與內(nèi)容的確定（一）課題研究目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)3（二）課題目標(biāo)與課題內(nèi)容在確定課題目標(biāo)中，往往存在在把課題目標(biāo)混同于學(xué)校工作目標(biāo)，兩者有聯(lián)系又有區(qū)別1、工作目標(biāo)：達(dá)到什么結(jié)果？培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)（學(xué)業(yè)水平、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)）2、課題研究目標(biāo)：如何達(dá)到這一結(jié)果？1）了解學(xué)生素質(zhì)狀況2）探索提高學(xué)生素質(zhì)的途徑方法3）提高學(xué)生的素質(zhì)（二）課題目標(biāo)與課題內(nèi)容在確定課題目標(biāo)中，往往存在在把課題目4研究結(jié)果要回答是否達(dá)到研究目標(biāo)以及如何達(dá)到目標(biāo)。研究目標(biāo)具體化出研究內(nèi)容及研究行動

研究目標(biāo)→研究內(nèi)容→研究行動→研究結(jié)果

研究行動包括了尋找和采取有效教育措施，以及了解教育的結(jié)果。前者回答怎么做，后者回答做得怎么樣。研究結(jié)果要回答是否達(dá)到研究目標(biāo)以及如何達(dá)到目標(biāo)。5研究內(nèi)容的考慮研究內(nèi)容可以類似于課題分解來確定分解出的研究內(nèi)容要有一定的邏輯聯(lián)系：縱向結(jié)構(gòu)：直線推進(jìn)式橫向結(jié)構(gòu)：平行并列式研究內(nèi)容的確定有利于課題的分工研究內(nèi)容的框架也成為研究報(bào)告的內(nèi)容框架研究內(nèi)容的考慮研究內(nèi)容可以類似于課題分解來確定6“學(xué)會負(fù)責(zé)“研究研究行動包括了尋找和采取有效教育措施，以及了解教育的結(jié)果?！皩W(xué)會負(fù)責(zé)“研究研究行動包括了尋找和采取有效教育措施，以及了7課堂教學(xué)的分解：課堂教學(xué)的分解：8課堂教學(xué)課題的分解課堂教學(xué)課題的分解9德育課題分解德育課題分解10德育課題分解德育課題分解11（三）學(xué)校工作計(jì)劃與課題研究計(jì)劃工作目標(biāo)工作項(xiàng)目行動檢查結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)研究目標(biāo)行動教育措施收集資料結(jié)果研究內(nèi)容學(xué)校工作課題研究（三）學(xué)校工作計(jì)劃與課題研究計(jì)劃工作目標(biāo)工作項(xiàng)目行動檢查結(jié)果12行動計(jì)劃例舉行動計(jì)劃例舉13教學(xué)改革計(jì)劃例舉教學(xué)改革計(jì)劃例舉14二、課題實(shí)施的基本流程與基本方法現(xiàn)狀干預(yù)現(xiàn)狀結(jié)果收集資料方法措施描述性研究干預(yù)性研究做什么？怎么做？（自變量）做得怎樣？（因變量）二、課題實(shí)施的基本流程與基本方法現(xiàn)狀干預(yù)現(xiàn)15（一）干預(yù)性研究中的變量分析與資料收集

因變量：所要達(dá)到的目標(biāo)自變量：達(dá)到目標(biāo)要采取的手段、措施要衡量目標(biāo)達(dá)到的狀況，即回答做得怎么樣，需要收集關(guān)于因變量的數(shù)據(jù)資料研究主要圍繞著考慮如何達(dá)到目標(biāo)，和如何收集數(shù)據(jù)資料反映目標(biāo)的達(dá)到狀況（一）干預(yù)性研究中的變量分析與資料收集

因變量：所要達(dá)到16（二）教育行動研究

根據(jù)目標(biāo)初步考慮達(dá)成的方法途徑（干預(yù)手段）強(qiáng)調(diào)反思，通過反思調(diào)整完善干預(yù)手段注意收集、積累資料（二）教育行動研究

根據(jù)目標(biāo)初步考慮達(dá)成的方法途徑（干預(yù)手段17（三）怎么做：干預(yù)的考慮1、通過查閱文獻(xiàn)，得到有益的啟發(fā)2、教育措施的創(chuàng)新：從他人經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)；創(chuàng)新機(jī)制的建立3、活動平臺的創(chuàng)建：展示活動；研討活動；競評活動4、手段-目標(biāo)分析（三）怎么做：干預(yù)的考慮1、通過查閱文獻(xiàn)，得到有益的啟發(fā)18“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的手段－目標(biāo)分析“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的手段－目標(biāo)分析19（四）做得怎樣：資料的收集1、數(shù)據(jù)性資料的收集問卷調(diào)查：了解研究對象的個(gè)人基本情況、觀點(diǎn)、態(tài)度測量：了解研究對象的生理、心理素質(zhì)狀況。評價(jià)：采用設(shè)計(jì)好的評價(jià)表評價(jià)行為表現(xiàn)（四）做得怎樣：資料的收集1、數(shù)據(jù)性資料的收集20例1：“愛心“評價(jià)項(xiàng)目愛父母1、知道父母的生日、愛好2、主動幫助父母做力所能及的家務(wù)3、能體諒父母和家庭的困難，為父母分憂

愛老師、學(xué)校1、對老師有禮貌2、愛護(hù)學(xué)校的一草一木3、主動協(xié)助老師做好班或?qū)W校的事愛同學(xué)1、和同學(xué)容易友好相處2、不做有損同學(xué)的事3、見同學(xué)有困難會主動關(guān)心幫助4、能采取協(xié)商平和手段解決與同學(xué)的矛盾愛社會、國家1、積極參加社會公益活動（例如獻(xiàn)愛心活動）2、關(guān)心國家大事例1：“愛心“評價(jià)項(xiàng)目愛父母1、知道父母的生日、愛好2、主21例2：學(xué)習(xí)責(zé)任行為的評價(jià)責(zé)任心水平評價(jià)學(xué)習(xí)活動評價(jià)：作業(yè)與試卷的整潔度；自覺完成作業(yè)的人次百分比；預(yù)習(xí)情況檢測分?jǐn)?shù)行為習(xí)慣評分期末考試成績例2：學(xué)習(xí)責(zé)任行為的評價(jià)責(zé)任心水平評價(jià)學(xué)習(xí)活動評價(jià)：行為習(xí)慣222、情節(jié)性資料的收集教師隨筆、手記學(xué)生表現(xiàn)記錄、觀察記錄學(xué)生日記、周記訪談：了解研究對象的經(jīng)歷、想法、感受等2、情節(jié)性資料的收集教師隨筆、手記23

案例：學(xué)生主體性素質(zhì)的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)思路案例：學(xué)生主體性素質(zhì)的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)思路24學(xué)校教育研究課題的實(shí)施課件25學(xué)校教育研究課題的實(shí)施課件26學(xué)校教育研究課題的實(shí)施課件27三、學(xué)校教育研究成果的形成

與研究文章的撰寫課題成果必須回答課題目標(biāo)的達(dá)成狀況課題成果與目標(biāo)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。目標(biāo)是研究前設(shè)定的，成果是實(shí)施后達(dá)到的結(jié)果。我們追求成果與目標(biāo)的一致。成果要展示的是課題目標(biāo)的達(dá)到，和如何達(dá)到。要實(shí)現(xiàn)這種一致，首先要設(shè)置合適的、具體的課題目標(biāo)，避免泛、空、大。三、學(xué)校教育研究成果的形成

與研究文章的撰寫課題成果必須回答28課題成果的構(gòu)成以文本材料展示成果。作為學(xué)校研究課題結(jié)題的成果不是零碎的文章，而應(yīng)該是有著一定結(jié)構(gòu)關(guān)系的系列文章。這些文章既有總決性的，也有階段性的；既有理論思考性的，也有實(shí)踐操作性的；既有概括性的，也有個(gè)案性的。課題成果的構(gòu)成以文本材料展示成果。29學(xué)校研究課題成果的文章類型體系學(xué)校研究課題成果的文章類型體系30對學(xué)校教育研究的認(rèn)識誤區(qū)片面追求理論性、追求形式主義主要原因在：把學(xué)校教育研究與學(xué)術(shù)研究混淆以學(xué)術(shù)界的理論標(biāo)準(zhǔn)而不是實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)校教育研究成果對學(xué)校教育研究的認(rèn)識誤區(qū)片面追求理論性、追求形式主義31怎么辦？學(xué)校教師要調(diào)整自己的心態(tài)，實(shí)事求是地?fù)P長避短，選擇符合自己實(shí)際的專業(yè)成長之路。以發(fā)展的眼光來看待寫理論學(xué)術(shù)性文章和寫敘事性文章的關(guān)系以全面的眼光認(rèn)識教師個(gè)人的文章與學(xué)校研究課題成果的關(guān)系怎么辦？學(xué)校教師要調(diào)整自己的心態(tài)，實(shí)事求是地?fù)P長避短，選擇符32（一）教育研究報(bào)告教育研究報(bào)告主要是對研究的過程、方法、步驟、結(jié)果作如實(shí)闡述和分析，并由此得出令人信服的結(jié)論。教育研究報(bào)告要求以事實(shí)、數(shù)據(jù)反映客觀現(xiàn)象和規(guī)律。研究包括了量的研究與質(zhì)的研究，相應(yīng)地教育研究報(bào)告包括了量的研究報(bào)告與質(zhì)的研究報(bào)告，以及介于兩者之間的教育改革研究報(bào)告等。（一）教育研究報(bào)告教育研究報(bào)告主要是對研究的過程、方法、步驟331、規(guī)范型改革研究報(bào)告

的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1）研究背景2）研究的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想3）研究目標(biāo)、內(nèi)容4）基本做法5）效果與體會1、規(guī)范型改革研究報(bào)告

的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1）研究背景34實(shí)例分析《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式的建立》

北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校課題組1、有國內(nèi)外研究進(jìn)展的闡述2、研究內(nèi)容的各部分是子課題，研究結(jié)果圍繞這些作出回答3、研究結(jié)果和結(jié)論有充分的實(shí)證資料支撐，包括了數(shù)據(jù)、個(gè)案、學(xué)生的言談4、展示了教育措施、方法實(shí)例分析《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式的建立》

北京師范大學(xué)南352、理論歸納型改革研究報(bào)告

的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1）理論闡述理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、理念、機(jī)制2）操作框架與策略3）實(shí)際成效2、理論歸納型改革研究報(bào)告

36例

論課堂教學(xué)改革：策略的眼光一、發(fā)展性教學(xué)策略的發(fā)生機(jī)制二、發(fā)展性教學(xué)策略的核心理念（一）讓學(xué)生成為建構(gòu)者（二）把發(fā)展的時(shí)間和空間還給學(xué)生三、發(fā)展性教學(xué)策略的操作框架（一）以問題為中心的課堂教學(xué)策略（二）重構(gòu)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)四、發(fā)展性課堂教學(xué)策略的實(shí)踐成效例

論課堂教學(xué)改革：策略的眼光一、發(fā)展性教學(xué)策略的發(fā)生機(jī)制373、實(shí)踐操作型改革研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1）指導(dǎo)思想現(xiàn)狀分析、理論分析2）基本做法內(nèi)容、方法3）效果例3、實(shí)踐操作型改革研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1）指導(dǎo)思想38

實(shí)例分析1：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究報(bào)告一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析二、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想三、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本做法調(diào)整內(nèi)容改革教法改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)四、效果

實(shí)例分析1：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究報(bào)告一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析39《小學(xué)班級建設(shè)新模式的研究報(bào)告》盧寄萍卜玉華一、對班級性質(zhì)和功能的重新認(rèn)識二、創(chuàng)建理想班級的指導(dǎo)思想（一）班級建設(shè)需充分認(rèn)識和努力開發(fā)學(xué)生的潛能（二）班級建設(shè)需確立學(xué)生是班級的主人，班級屬于每個(gè)學(xué)生的觀念，要讓人人都參與班級的各種管理與活動（三）班級建設(shè)需充分認(rèn)識學(xué)生的差異性，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。（四）班級建設(shè)需加強(qiáng)日常班級生活的建設(shè)，不能只注意集中一學(xué)期僅幾次的班級大活動。三、班級建設(shè)新模式的基本構(gòu)成（一）動態(tài)變化的班級角色分配制度（二）改變班級活動模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和才能的充分發(fā)展（三）營造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化四、班級建設(shè)新模式帶來的初步成效..（一）學(xué)生基本上能夠自主設(shè)計(jì)和主持班級主題活動或班會，在活動中發(fā)揚(yáng)主人翁的精神（二）學(xué)生形成了健康的人格和社會性交往能力（三）多元化評價(jià)制度的運(yùn)行增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育能力，形成了積極向上的人生態(tài)度?！缎W(xué)班級建設(shè)新模式的研究報(bào)告》404、經(jīng)驗(yàn)提煉型改革研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

開頭：簡短介紹課題研究的由來正文：分別以不同的小標(biāo)題介紹課題研究的有關(guān)方面：思想、目標(biāo)、方法、效果例4、經(jīng)驗(yàn)提煉型改革研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

開頭：簡短介紹課題研究41例：改革作業(yè)形式，

促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展一、“自我發(fā)展型作業(yè)設(shè)計(jì)”是深化課堂教學(xué)改革的需要二、自主、發(fā)展、成功是自我發(fā)展型作業(yè)的基本理念三、求精、求新、求活是自主發(fā)展型作業(yè)的操作要領(lǐng)四、激趣、減負(fù)、促智四自主發(fā)展型作業(yè)的主要效果例：改革作業(yè)形式，

促進(jìn)學(xué)生自42例：開放課堂教學(xué)，

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效能一、以人為本，開放教學(xué)思想二、以“探索活動”為主線，開放教學(xué)過程三、以“合作參與”為軸心，開放教學(xué)方法例：開放課堂教學(xué)，

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效435、個(gè)案型研究報(bào)告?zhèn)€案型研究報(bào)告是在敘述某個(gè)人或某件事的來龍去脈（故事）的基礎(chǔ)上，得出有啟發(fā)性的觀點(diǎn)或建議。例1：一個(gè)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的個(gè)案研究例2：農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其影響因素的個(gè)案研究例3：一位優(yōu)秀女教師的特質(zhì)研究5、個(gè)案型研究報(bào)告?zhèn)€案型研究報(bào)告是在敘述某個(gè)人或某件事的來龍446、質(zhì)的研究報(bào)告質(zhì)的研究報(bào)告在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上與量的報(bào)告沒有大的差別，不同之處在前者以敘事的方式而不是以固定的術(shù)語交代各個(gè)部分。例：初中學(xué)生品行問題質(zhì)的研究6、質(zhì)的研究報(bào)告質(zhì)的研究報(bào)告在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上與量的報(bào)告沒有大的差45（二）學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的形式對教育現(xiàn)象進(jìn)行研究在教育史上不少。它是教育實(shí)踐工作者進(jìn)行教育研究的一種主要形式。他們通過對自己的教育實(shí)踐活動進(jìn)行回顧、反省、分析、思考，可以發(fā)現(xiàn)某些重要的規(guī)律，從而為日后或他人的教育活動提供有益的借鑒。（二）學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的形式對教育現(xiàn)象進(jìn)行研究在教461、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的表達(dá)形式1）描述性寫法（教育敘事）重經(jīng)輕驗(yàn)，往往用于寫一事一得例：雞蛋的故事2）概括性寫法輕經(jīng)重驗(yàn)，往往用于多事一得或多事多得3）論述性寫法運(yùn)用教育理論進(jìn)行分析闡述1、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的表達(dá)形式1）描述性寫法（教育敘事）472、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改革研究報(bào)告

中的事實(shí)概括與觀點(diǎn)提煉對盡管成功的某些做法措施，如果象記流水帳一樣羅列出來，也難以給人有益的啟發(fā)。這里顯得重要的是，應(yīng)進(jìn)行事實(shí)的概括與觀點(diǎn)提煉。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改革研究報(bào)告

中的事實(shí)概括與觀點(diǎn)提煉481）事實(shí)概括的思維過程列出教育實(shí)踐中的有關(guān)事實(shí)資料；根據(jù)某種屬性對事實(shí)進(jìn)行歸類；以合式的名稱命名各類；考察各類是否可以繼續(xù)在更高的層次上概括歸類。1）事實(shí)概括的思維過程列出教育實(shí)踐中的有關(guān)事實(shí)資料；49事實(shí)概括例