觀察物體教學(xué)設(shè)計-人教版數(shù)學(xué)二年級上冊

《觀察物體》教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第68面例1及相關(guān)練習(xí)。教材分析：觀察物體是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書二年級上冊第五單元單元第一課時內(nèi)容------從不同角度觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的必要基礎(chǔ)，對于關(guān)注學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學(xué)中借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。它是在學(xué)生已把握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生從不同方位觀察物體，讓學(xué)生體會到在不同位置對同一物體進(jìn)行觀察會得到不同的結(jié)果，體會不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)系，只有把不同的位置看到的樣子進(jìn)行綜合，才能形成這個物體的完好表象，初步體會局部與整體的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)觀察較為復(fù)雜的空間與圖形打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：二年級學(xué)生的生活閱歷不是很豐富，口語表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但通過一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于溝通，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和觀察能力，但互相合作溝通的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能：通過實際操作，初步體會從不同角度觀察，所看到的形狀是不同的，學(xué)會依據(jù)看到的形狀正確推斷觀察者的位置。數(shù)學(xué)思索：學(xué)生通過觀察、比較、實踐操作、想象等一系列規(guī)律思維去分析問題，解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。情感與方法：在探究學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，認(rèn)識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點：正確分辨從不同位置觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃課件、熊貓玩偶。學(xué)生4人一組，每組一個熊貓玩偶。教學(xué)過程：激趣引入，初步感知。談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？張老師拍了兩張我們學(xué)校校門的照片，我們一起來看一看?。ㄕn件出示兩張校門照片）師問：你看到了什么？為什么同一個校門拍到的照片卻不一樣呢？（預(yù)設(shè)：因為拍攝的位置不同）揭示課題：要想看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象。明確觀察對象，固定觀察對象的位置師：今天，老師為每組都請來了一位小客人------熊貓。大家都知道熊貓是我國的國寶，你們喜歡它嗎？它將要和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請小組長把小熊貓放在桌子的正中間，面朝黑板擺。小熊貓要協(xié)助我們學(xué)習(xí)新知識，我們除了要感謝熊貓，還要尊重熊貓，不可以隨便碰它，能做到嗎？生：能！師：熊貓說你們真懂禮貌。本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。小組合作觀察、交流。課件出示：活動一：請仔細(xì)觀察，然后和小組同學(xué)說說，你看到的熊貓是什么樣的？師：現(xiàn)在請同學(xué)們頭不偏、手不動，眼睛正對著熊貓，仔細(xì)觀察，然后和小組同學(xué)交流，你看到的熊貓是什么樣的。學(xué)生仔細(xì)觀察、交流。學(xué)生匯報。先請看到前面的學(xué)生匯報。課件出示熊貓正面圖。師：你看到的熊貓是這樣的嗎？（同時把熊貓正面照片貼在黑板上）這個面的特點是有兩只黑黑的眼睛。請看到這個面的同學(xué)和它揮揮手，打個招呼吧!這些揮手的同學(xué)的位置就是能看到熊貓的這個面------正面。引導(dǎo)學(xué)生想象，由立體圖過渡到平面圖。師：請同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在熊貓的前面，你看到了什么？熊貓的兩只黑黑的眼睛，兩只圓圓的耳朵，還有漂亮的蝴蝶結(jié)和它的4肢。舉例驗證。師；同學(xué)們睜開眼睛，我們以這個小組為例，哪位同學(xué)可以看到熊貓的正面？（手指黑板上的正面圖）（圖片下方寫上這個同學(xué)的名字）重復(fù)體驗，加深認(rèn)識。再選看到熊貓后面的學(xué)生匯報。（課件出示熊貓后面的照片）師：你看到的熊貓是這個樣子嗎？（同時把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學(xué)站起來。這些站起來的同學(xué)的位置可以看到熊貓的這個面。請同學(xué)們閉上眼睛，想象從后面看到的熊貓的樣子。師：我們還是以這組為例，哪位同學(xué)看到了熊貓的這個面？（手指黑板上的后面圖）再選看到熊貓左面的學(xué)生匯報。（課件出示熊貓左面的照片）學(xué)生匯報。師：請問熊貓的鼻子是朝著哪一邊？可以用手指比一下嗎?學(xué)生比劃。師：你們可以用這個手勢比一比。（師示范）大拇指就朝著熊貓的鼻子的方向。（把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學(xué)站起來。這些站起來的同學(xué)的位置就能看到熊貓的這個面----左側(cè)面。師：請同學(xué)們看著圖片，一起用這個手勢比一比，熊貓的鼻子朝著哪個方向？師：還是以這組同學(xué)為例，哪位同學(xué)可以看到熊貓的這個面（手指熊貓左側(cè)面圖）與回報觀察左側(cè)面同樣的步驟，回報匯報觀察熊貓的右側(cè)面。小結(jié)：設(shè)疑：你們看到的是同一只熊貓，為什么看到的情況卻不一樣？（預(yù)設(shè)）在不同位置觀察，看到的熊貓是不同的。換位觀察，建立表象。交換位置觀察。師：你想換個位置觀察嗎？好，現(xiàn)在請每個同學(xué)和你對面的同學(xué)交換位置坐好，再從這個位置觀察，你們看到了什么？和小組的同學(xué)交流。課件出示：活動二：換位觀察，每組同學(xué)和你對面的同學(xué)交換位置進(jìn)行觀察。交流：你現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？為什么和剛才的不一樣呢？學(xué)生交換位置觀察，小組內(nèi)交流。師：你現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？為什么和剛才看到的不一樣？重點觀察，對比辨析。設(shè)疑：剛才有兩個位置觀察到的熊貓好像差不多，（左右側(cè)面）請分別看一看，重點看看有什么不同？課件出示：活動三：對比觀察：你看到的左右兩個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？師：所以，觀察物體時要怎樣觀察呀？（全面觀察）尋找全面觀察物體的方法。師：我們坐在自己的位置上只能看到熊貓的一個面，要想看熊貓的前、后、左、右4個面，應(yīng)該怎么辦？小組討論，匯報結(jié)果。（預(yù)設(shè)）方法一：熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。方法二：人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：同學(xué)們試一試吧！小結(jié)：剛才我們經(jīng)過自己仔細(xì)的觀察，對在不同位置觀察到的物體的形狀，可能是不同的。（板書）情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。讀懂情境圖，理解位置關(guān)系。（出示書第68面情境圖）師：下面請同學(xué)們打開書P68，看圖想一想，這4幅圖片分別是誰看到的？請把名字寫在圖片的下面。情境模擬，明確位置關(guān)系。想一想：如果我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么？繼續(xù)以上活動。四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識。師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：觀察的位置不同，看到的形狀不同。（板書）五、鞏固應(yīng)用。1、連一連。師：放學(xué)回家的路上，這4個同學(xué)看到了一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個面？請你連一連。2、下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。師：晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。3、下面右面的三幅照片分別是哪個位置拍的?把相應(yīng)的序號填在括號里。師：這節(jié)課同學(xué)們都很努力，