中學實驗心得體會

第第頁中學實驗心得體會

中學試驗心得體會1

高中化學試驗模塊的教學，是增高校生試驗機會，提高同學動手技能，訓練同學化學技能，了解化學試驗的基本知識，提高化學試驗素養(yǎng)和試驗技能，熬煉分析和解決試驗問題的基本思路和技能，同時還培育實事求是、仔細嚴謹?shù)目茖W立場，以及喜愛化學試驗和化學科學的積極情感。試驗化學模塊讓同學體驗學習運用化學試驗手段進行化學試驗探究活動，援助同學發(fā)覺學習、生活、生產(chǎn)中有意義的化學問題，設計、評價解決化學問題的試驗方案，收集、處理有關試驗數(shù)據(jù)，對試驗現(xiàn)象進行分析、歸納，并對問題作出合理的說明，初步揭示化學改變的規(guī)律，來提高同學的`探究意識和探究技能，進一步提高同學的科學素養(yǎng)。充分表達了試驗化學模塊在知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學試驗解決問題的技能，提高化學試驗技能和培育同學的創(chuàng)新精神。

但在實施過程中，我遇到了如下的問題：

(1)同學的試驗基本操作技能的嫻熟程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;

(2)同學對試驗的反應原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;

(3)教材中試驗的設計和教學時間之間的沖突。

中學試驗心得體會2

近期，在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，對初級中學試驗老師在區(qū)老師進修學校進行了集中培訓。培訓期間，我們傾聽了專家關于試驗裝備，試驗室標準化建設和規(guī)范管理及試驗教學的策略等知識講座，覺得本次培訓具有針對性和實效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂試驗教學獲得了新感悟，很多教學中和試驗室管理中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專家們就中學化學疑難試驗的現(xiàn)場操作和改進說明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門試驗性學科，平常著重試驗教學對于培育同學學習化學愛好、提高化學成果是至關重要的，因此作為一名化學老師，除了具有淵博的知識外，還應掌控嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質。對比自己平常教學，雖然也比較著重試驗教學，但對于部分試驗由于種種緣由涌現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或試驗不勝利等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了試驗教學現(xiàn)場指導，在現(xiàn)場我們培訓每位老師都仔細親自操作這些試驗，同時就自己平常中困惑與他們面對面進行了溝通。真是對癥下藥，參與培訓老師全都認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年老師快速成長搭建了平臺，而且為試驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學老師應樹立全新的試驗教學資源觀，在教學中制造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生氣！

1、以室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源

化學試驗室是化學試驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視試驗室建設，保障常規(guī)試驗教學的順當開展。同時，也要鼓舞師生進行試驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學試驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對同學進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)進展教育。老師應積極提倡開放試驗室，讓同學走進試驗室開展探究活動，實現(xiàn)對課堂教學的有效補充。

2、以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的試驗題材，有效利用這些試驗素材組織同學探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織同學參觀、調研，并開展探究性小試驗。通過試驗，同學把思維的.視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，加強了社會實踐技能，培育了社會責任感。

3、以師生聰慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源

完滿的教學是細心預設的結果。然而，試驗的多變性又經(jīng)常促生靈感的出現(xiàn)。老師假設能敏銳捕獲那些稍縱即逝的聰慧火花，精確把握“意外”帶來的教育契機，將使教學涌現(xiàn)精彩的生成。

4、以現(xiàn)代信息技術為媒體，開發(fā)和利用幫助性資源

在化學試驗教學中，有許多非常的、特定的試驗，如有毒有害物質參加且不易排污的試驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的試驗、不易操作或難以勝利的試驗、需要反復觀測的試驗、反應慢導致單位課時中難以完成的試驗等。老師在仔細討論改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行幫助教學。值得留意的是化學的基本特征，它的教學功能是其它任何教學活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術不過是教學的幫助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學活動形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。讓我們都珍惜每一次培訓。

中學試驗心得體會3

校的安排下我有幸去試驗中學參與了課堂教學成果展示課活動，在本次聽課活動中我聽了兩節(jié)特別精彩的課，這次活動對我來說是一個特別難得的學習機會，收獲頗豐。

首先，兩位老師充分利用多媒體和祥實的課內外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用幽默風趣的語言和鼓舞性語言，使同學在課堂中特別活躍，極大地發(fā)揮了同學的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了同學參加的主動性，充分挖掘出了同學的潛力。兩位老師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新理念給我留下了深刻的印象。

其次，老師們通過細心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術化。真正表達出我們老師的角色是“導演”、是同學自主學習的“引路人”。

最末，老師在自主學習的教學中制造多種機會讓同學進行科學探究，如探究化學反應前后質量是否發(fā)生改變這一問題中，通過同學猜想與假設、設計試驗方案、分組試驗、小組爭論、溝通匯報最末得出化學反應前后質量不變，并得出質量守恒定律的內容。通過碳酸鈉與稀鹽酸反應在敞口容器內進行天平不平衡，而在密閉容器內進行反應那么平衡。進而來讓同學得出假設有氣體生成或有氣體參與反應時，應在密閉容器中反應驗證質量守恒定律。整個教學過程一揮而就，收到較好的效果。同學在親身參加科學活動的過程中，發(fā)覺問題，感受科學過程，獵取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的立場、情感與價值觀。同時老師依據(jù)不同的教學內容，制造各種條件和形式，開展同學之間的溝通。培育同學大膽提出問題的技能，鼓舞同學進行開放性的爭論，鼓舞同學合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使同學認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培育同學的協(xié)作精神。在思想教育方面，兩位老師都處理的比較好，自然真摯的.情感流露感染了同學和聽課的每一位老師。

通過這次聽課活動使我對新課改有了更深的認識。教學改革要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學習教育理論和當前的教育教學先進閱歷，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，仔細備課，討論教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，特別是好的視頻資源，豐富教學內容，開拓同學視野，為同學的自主學習制造條件。

4、上課時大膽放手，培育同學的自學技能，分析問題、解決問題的技能，培育同學的探究技能，培育同學的小組合作意識。

中學試驗心得體會4

透過這次試驗，我大開眼界，正因這次試驗性格是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在試驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到試驗前的理論知識預備，也就是要事前了解將要做的試驗的有關質料，如：試驗要求，試驗資料，試驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做試驗時，指導老師會講解一下試驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是假如自我沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自我也不明白做什么。

在這次試驗中，我學到許多東西，加強了我的.動手潛質，并且培育了我的獨立思索潛質。性格是在做試驗報告時，正因在做數(shù)據(jù)處理時涌現(xiàn)許多問題，假如不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進行數(shù)據(jù)獵取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e*cel軟件的插入圖表指令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析試驗，獵取數(shù)據(jù)時，留意讀取波形要轉變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，那里我就不多說了。

還有動手這次試驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

但是這次試驗雖好，但是我認為它安排的時刻不是很好，還有測試技術考試時刻，正因這些時刻安排與我們的課程設計時刻有沖突，使我不能用心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，因此假如有什么出錯請指出!

中學試驗心得體會5

1、做什么事都要細心

許多時候，我們在電子商務試驗中產(chǎn)生的問題，都是由于自己不夠細心，比如少了個步驟，數(shù)字寫錯，沒有填什么信息等等導致下一個步驟無法進行，雖然這個試驗操作有些按圖索驥，有些枯燥，但對于考驗我們的耐煩，提高打字學習潛質和細心觀測潛質，促進師生互動還是很有幫忙的。

2、要擅長提問，敢于提問，發(fā)揮團隊學習的能量

有時候，B2C試驗走到一個地方，不知道怎樣就是推動不下去了，自己就是在那里悶生氣，這樣對于解決問題是沒有一點幫忙的，能夠問問身邊的同學，或者舉手向我們親切的郭老師提問是能夠的。當然，不好動不動就提問，首先要發(fā)揮自己的主觀能動性，經(jīng)過一番思索后，再決斷怎樣做!

3、要學會查找學習的樂趣

對著上機操作各種電子商務主角的步驟，一步步，好像就像一個機器人，沒有什么樂趣可言，但只要情愿，還是能夠充斥快樂的'，比如自己去探究一些未知的地方，在命名上取些有創(chuàng)意搞怪的名字，也能夠自己弄，先不看老師的步驟，自己摸索著做再和老師的對比，查找不足等等不一而足。

中學試驗心得體會6

7月5日、6日、我參與了陽泉市組織的試驗、圖書、管理員培訓班的學習。

7月5日上午，由市教育局肖有世局長牽頭召開了動員大會，通過動員，我充分了解了本次培訓的內容和目的，也深刻認識到這次培訓的重要意義。

在接下來的培訓中，在培訓老師的仔細指導下，在兩天的時間里，我們完成了中學必考的二十一個試驗的實際操作，可謂是快節(jié)奏，高質量。在活動中我看到每一位老師都很仔細，特別是年齡比較大，且不是本專業(yè)的老師，他們更加仔細，且能做到不恥下問，精益求精。他們對工作、學習的執(zhí)著和仔細的立場也深深感染了我，作為年輕，又是本學科的老師，我沒有任何理由不仔細對待這件事。

通過兩天培訓學習，在實際動手操作中，我發(fā)覺了自己在平常教學中不太留意的很多環(huán)節(jié)問題，規(guī)范了試驗操作，提高了試驗技能，也為今后的教學管理奠定了良好的基礎。

在這短短兩天的培訓中，我也見到了很多閱歷豐富的.老前輩，利用課余時間，我也將平常教學、試驗中存在的一些困惑于他們進行溝通，在他們的指導下，我感覺自己受益匪淺，在這里我感謝各級領導為我們提供了這樣一個學習溝通的機會!

此刻，我想說：“這真是一次務實、高效的培訓會。”

中學試驗心得體會7

在中學數(shù)學課堂中，課堂提問是非常重要的。課堂提問時在教學活動中，為了保證課堂的教學任務能夠順當完成，以教學內容的重點和難點為基礎設計出的一系列針對同學的問題。課堂提問是教學活動中老師和同學之間溝通的重要方法。老師科學地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)同學的學習熱忱，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質高效中學數(shù)學課堂。隨著課改的深入，許多老師已經(jīng)把教學設計，尤其是課堂提問設計放在了課堂預設的首要位置，但是，通過對本校的許多數(shù)學課堂經(jīng)過調研之后發(fā)覺，很多老師對以“問題”為中介的教學方式的理解還比較膚淺沒有能夠達到預期效果，致使課堂提問和應當有的中學數(shù)學教學理念仍存在著較嚴峻的距離。為此，筆者認為有須要針對一些數(shù)學老師在提問題中的問題設計、問題導向、問題評價向三個環(huán)節(jié)涌現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進行探究和分析。

一、問題的設計要細心

每節(jié)課在設計問題的時候都要關注不同的同學、不同的知識點、不同的同學背景和情境對問題進行設計，這樣才能引起同學困惑、促進同學積極主動地探究，從而達到引導同學理解知識點，加強同學全方位數(shù)學解題技能。問題的設計要有針對性和目的性。假如課堂上老師提出的問題不詳細，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點在什么地方，不能真正領悟老師的題意，結果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學不和諧，不能達到預期的教學效果。問題的設計的時候肯定要留意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證同學的正常思維，達到提問的真正目的。問題的設計要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引同學的留意力，調動同學學習的`積極性，啟迪同學的思維，使同學在歡樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培育同學的求知欲，讓同學在對問題的探究中學到更多的知識。問題設計要有生活性和娛樂性。高中同學的知識面還不太廣，有些數(shù)學術語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設計不能太深刻，不能脫離同學現(xiàn)有的知識水平，另外老師要盡可能地把設計的問題與同學的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓同學覺得數(shù)學知識對生活有用，從而激發(fā)其劇烈的學習欲望。

例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過細心設計，老師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)覺許多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。

問題1：我們以前已經(jīng)學習過兩種對稱，請問分別是什么；

問題2：畫出y=1/*和y=*2的函數(shù)圖象，并從對稱角度討論看看我們能發(fā)覺什么；

問題3：把兩幅函數(shù)圖象的第一象限和第二象限看成一個整體來討論，能不能從中歸納出一個y=f〔*〕的函數(shù)圖象？能不能從中發(fā)覺生活中的對稱性？

問題4：能不能從數(shù)量關系上來說明這種函數(shù)的對稱性關系？

這樣設置問題使教學問題在同學易于感受到的生活情境之中，使之適合同學智力與技能，給同學提供思索的方向。也剛好觸及同學的“最近進展區(qū)”從實際課堂效果來看相當不錯。

二、問題的導向性要強

提問需要有的放矢，問題的導向性要強。要能射中本節(jié)課的重難點，老師在提問時要抓住時機，尋求到同學思維的最正確突破口，使問題提到問題的重點難點上，并且要予以肯定的導向。數(shù)學教學中的重難點往往成為同學理解和掌控知識的要害點。老師在教學的重點、同學的難點處奇妙提問，能充分調動同學的積極性，將思維凝集在這些知識點上，從而能援助同學理解、掌控、消化和汲取這些知識點。

例如課堂中部提出這樣的問題：學校為歡迎國慶預備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。

請問：

1〕有多少同學既會跳舞又會演奏樂器？

2〕班級中有多少同學什么都不會？

3〕假如其中有2個人會唱歌又會跳舞，3個人即會樂器又會語言類節(jié)目，請問有多少同學會三項以上的項目？

這個問題集合了交集并集以及集合的幾乎全部重難點，導向性非常明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實際運用中起到了良好的效果。

三、對問題反饋的評價要多元化，科學化

在當前的實際教學中，很多老師往往在問題提出后不給一點同學思索的時間就馬上讓同學回答，對同學的回答只是簡約的評判“對”或“錯”，當同學回答“不精確”或“不流暢”時，為了教學過程的連接緊湊，武斷的打斷同學的回答，換一個同學回答或徑直給出正確的答案。很顯著，這樣做老師細心設計的問題的作用遠沒有發(fā)揮出來，讓同學的學習積極性受到打擊。筆者覺得在同學回答下列問題時，老師要仔細地聽完同學的回答，同時要留意見機行事，切勿過早定音，同學在回答下列問題時假設有困難，作為教者應當耐煩傾聽，發(fā)覺明顯錯誤的時候要適時引導，把同學的思維引上正路。另外，留意發(fā)散思維和聚合思維的結合思索，鼓舞同學大膽創(chuàng)新，說出自己獨到的見解，培育同學的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答老師可以另請其他同學回答，假如發(fā)覺錯誤也要讓同學自己去糾錯。在實際的教學活動中，我覺得老師還可以鼓舞同學依據(jù)已學知識大膽提問，讓老師或同學回答。這樣，經(jīng)過換位思索，可以促使同學更加仔細地學習、獨立思索，不斷總結歸納，把知識系統(tǒng)化，提高同學的技能。

總之，數(shù)學有效課堂提問是數(shù)學教學的一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是同學掌控知識，形成技能，進展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學的粗淺認識。

中學試驗心得體會8

經(jīng)受了四周共八個學時的焊接學基礎試驗，我覺得自我學到了許多東西，雖然大二的時候自我也在金工實習的時候學過